【摘 要】
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文章依据工程教育认证标准,从实验教学内容、教学方法、考核方式、教师的工程实践能力以及实验室管理五个方面分析了天津理工大学环境工程专业实验教学中存在的问题,进而提出提高实验教学的整体性、教学方式的多样性,实验考核方式的科学性和可评价性、教师实践能力等方面的可行性改革措施,构建了以培养解决复杂工程问题的环境工程专业人才为目标,大气污染控制、水污染控制、固体废物处理和处置为核心内容的认知性、验证性、综合
【机 构】
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天津理工大学环境科学与安全工程学院
【基金项目】
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2021年度天津理工大学课程思政课改专项“安全系统工程”（编号：KG21-07）；
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文章依据工程教育认证标准,从实验教学内容、教学方法、考核方式、教师的工程实践能力以及实验室管理五个方面分析了天津理工大学环境工程专业实验教学中存在的问题,进而提出提高实验教学的整体性、教学方式的多样性,实验考核方式的科学性和可评价性、教师实践能力等方面的可行性改革措施,构建了以培养解决复杂工程问题的环境工程专业人才为目标,大气污染控制、水污染控制、固体废物处理和处置为核心内容的认知性、验证性、综合性、设计性、创新性五层次的实验教学体系。
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