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摘要：随着教育改革不断深化，高中数学教学现状逐渐显现。本文就我国高中数学教学现状进行分析，发现仍存在教师教学中忽略学生主体地位以及学生缺乏学习热情等问题。就此，本文提出相应解决措施，以全面优化高中数学教学质量。
关键词：现状问题；高中数学；改进策略
高中数学作为高中教学阶段一项重要课程，具有培养学生创新思维、锻炼学生数学解题能力，提高学生数学综合素养等重要作用。对此，教师应高度重视高中数学教学现状，合理改进教学方法，以培养出更多高水平高素质综合型人才。
一、 有关高中数学教学现状困境分析
（一） 教学“主客体”顺序颠倒
目前，在高中数学教学中，许多教师教育理念与教学方式革新较慢，仍采用传统的“填鸭式”教学，在课堂教学中以自我为中心，只注重自身对数学知识的讲解，忽略学生才是数学课堂教学的主人公。使得教学主体与客体顺序颠倒，对学生数学学习效率产生严重不利影响。
（二） 学生缺乏学习热情
目前，由于许多教师在教学中忽略学生主体地位，导致许多学生逐渐丧失数学学习热情，自主学习意识严重不足。在数学学习中，过分依赖教师讲解。并且，随高考竞争日益激烈，许多学生课业压力较大，使其只能按照教师思路进行学习。长久以往，高中生对数学学习产生厌烦，甚至产生抵触情绪，高中数学教学效率严重下滑。
（三） 师生之间互动机会不足
高中数学课堂教学中，许多教师将大部分时间花费在课堂讲解中，与学生互动交流机会极少，难以对学生数学知识掌握情况充分了解，因而无法根据学生具体情况改进教学方法，对教学效率的提高产生抑制作用。
二、 高中数学教学现状改进措施
（一） 创设合理的教学情境
由于高中数学知识较为抽象复杂，学生在学习时具有一定难度。并且，许多高中数学教师在进行课堂教学时，多要求学生对数学习题进行反复计算，使得教学内容枯燥无聊，学生在此中学习环境下，缺失学习兴趣，极易产生疲倦感，学习效率下降。因此，教师应创设合理的教学情境，引导学生主导參与到课堂学习中来，着力改变学生课堂学习精力不集中这一问题。在此，教师应采取多元化教学方法，培养学生独立思考能力和团队协作能力，促使课堂气氛轻松愉悦，学生具有充分的兴趣和饱满的热情进行数学学习，在此，教师应立足于教材又超越教材，讲求理论与实际相结合的教学原则，使学生能够通过课堂学习感知现实生活，产生情感共鸣，进而提升学生数学学习效率。教师在课堂教学中，应加大学生之间交流机会，使学生通过交流获得更简单的解题方法与解题思路，使课堂学习效率达到最佳。
（二） 借助多媒体信息教学
随我国科学信息技术不断发展，网络化教学已逐渐普及在高中数学教学中。在此，教师应合理借助多媒体技术进行高中数学教学，提升课堂学习效率。例如，在进行“立体几何”知识教学时，由于几何图形难以凭借教师讲述完全描述清楚，通过板书形式又具有费时费力的缺点，因而教学效果不佳。在此，教师可将复杂的立体几何通过多媒体技术展现出来，通过静态与动态演绎，帮助学生深层次对其进行理解与记忆。同时，教师需要注意，在多媒体教学过程中，不能使其“喧宾夺主”，导致学生学习注意力分散。只有科学有效的借助多媒体技术教学，才能使高中数学课堂教学效率提高，完善教学质量。
（三） 增加学生与教师互动机会
高中数学教学中，教师应摒弃原有的不合理“灌输式”教学模式，通过创建平等、和谐的教学环境，增加学生与教师互动的机会，进而提升教学质量。学生在平等、自主的教学氛围下，能积极参与到数学课堂学习活动中来，使学生学习自主性得以有效体现。在此，教师应秉持“以学生为本”的教学信念，通过和谐融洽的师生互动，与学生针对数学问题进行积极探讨，以缓解原本紧张的师生关系，成为学生的良师益友。学生对于教师具有充分的喜爱与尊敬，学习热情提高，使得高中数学课堂教学高效进行。
（四） 及时灵活运用多种教学方法
由于高中数学具有理论性和逻辑性较强这一特点，因此成为许多高中生阶段学习难点，并对数学学习缺乏信心与动力，导致高中数学教学效率不高。在此，为激发学生学习兴趣，教师应灵活运用多种教学方法，如探究式教学方法、问题情境教学法、小组合作教学法等。以吸引学生注意力，使其主动参与到数学课堂教学中来。例如，在进行有关“数列”知识教学时，教师可将学生分为若干小组，给不同小组分别布置教学任务。如第一小组分析研究“等差数列”，第二小组研究“等比数列”。给予学生充分的课前准备时间，让其进行资料搜集与整理，小组内进行数列知识探讨。教师可对课堂教学时间进行合理安排，让每一组的组长进行知识讲解，其他小组针对不理解之处进行提问等形式，加深学生对数列知识的理解。最后，教师再针对学生不足和错误之处进行指点、补充与总结。通过运用此种教学方式，在使学生深刻理解数学知识的同时，培养学生小组合作能力，并锻炼其语言表达与思辨能力。有利于提升学生综合素养。
三、 结语
总之，在新时代背景下，教师应正视高中数学教学现状及问题，通过创设合理的教学情境、借助多媒体等高科技信息技术、增加师生互动机会与灵活运用多种教学方法，促使高中数学教学有效进行。全面激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，为其今后更深层次的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]曹婧.高中数学课题探究教学的认识与实践[J].考试周刊，2018（31）：63，65.
[2]杨志明.高中数学课堂问题互动教学法的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）：14.
[3]董彦甫.基于现状问题探究高中数学教学的改进[J].中国校外教育，2014（31）：178.
[4]赵德铃.浅谈高中数学课堂教学设计的思考[J].数学教学通讯，2013（15）：32-33，35.
作者简介：
何水波，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县樟村中学。
关键词：现状问题；高中数学；改进策略
高中数学作为高中教学阶段一项重要课程，具有培养学生创新思维、锻炼学生数学解题能力，提高学生数学综合素养等重要作用。对此，教师应高度重视高中数学教学现状，合理改进教学方法，以培养出更多高水平高素质综合型人才。
一、 有关高中数学教学现状困境分析
（一） 教学“主客体”顺序颠倒
目前，在高中数学教学中，许多教师教育理念与教学方式革新较慢，仍采用传统的“填鸭式”教学，在课堂教学中以自我为中心，只注重自身对数学知识的讲解，忽略学生才是数学课堂教学的主人公。使得教学主体与客体顺序颠倒，对学生数学学习效率产生严重不利影响。
（二） 学生缺乏学习热情
目前，由于许多教师在教学中忽略学生主体地位，导致许多学生逐渐丧失数学学习热情，自主学习意识严重不足。在数学学习中，过分依赖教师讲解。并且，随高考竞争日益激烈，许多学生课业压力较大，使其只能按照教师思路进行学习。长久以往，高中生对数学学习产生厌烦，甚至产生抵触情绪，高中数学教学效率严重下滑。
（三） 师生之间互动机会不足
高中数学课堂教学中，许多教师将大部分时间花费在课堂讲解中，与学生互动交流机会极少，难以对学生数学知识掌握情况充分了解，因而无法根据学生具体情况改进教学方法，对教学效率的提高产生抑制作用。
二、 高中数学教学现状改进措施
（一） 创设合理的教学情境
由于高中数学知识较为抽象复杂，学生在学习时具有一定难度。并且，许多高中数学教师在进行课堂教学时，多要求学生对数学习题进行反复计算，使得教学内容枯燥无聊，学生在此中学习环境下，缺失学习兴趣，极易产生疲倦感，学习效率下降。因此，教师应创设合理的教学情境，引导学生主导參与到课堂学习中来，着力改变学生课堂学习精力不集中这一问题。在此，教师应采取多元化教学方法，培养学生独立思考能力和团队协作能力，促使课堂气氛轻松愉悦，学生具有充分的兴趣和饱满的热情进行数学学习，在此，教师应立足于教材又超越教材，讲求理论与实际相结合的教学原则，使学生能够通过课堂学习感知现实生活，产生情感共鸣，进而提升学生数学学习效率。教师在课堂教学中，应加大学生之间交流机会，使学生通过交流获得更简单的解题方法与解题思路，使课堂学习效率达到最佳。
（二） 借助多媒体信息教学
随我国科学信息技术不断发展，网络化教学已逐渐普及在高中数学教学中。在此，教师应合理借助多媒体技术进行高中数学教学，提升课堂学习效率。例如，在进行“立体几何”知识教学时，由于几何图形难以凭借教师讲述完全描述清楚，通过板书形式又具有费时费力的缺点，因而教学效果不佳。在此，教师可将复杂的立体几何通过多媒体技术展现出来，通过静态与动态演绎，帮助学生深层次对其进行理解与记忆。同时，教师需要注意，在多媒体教学过程中，不能使其“喧宾夺主”，导致学生学习注意力分散。只有科学有效的借助多媒体技术教学，才能使高中数学课堂教学效率提高，完善教学质量。
（三） 增加学生与教师互动机会
高中数学教学中，教师应摒弃原有的不合理“灌输式”教学模式，通过创建平等、和谐的教学环境，增加学生与教师互动的机会，进而提升教学质量。学生在平等、自主的教学氛围下，能积极参与到数学课堂学习活动中来，使学生学习自主性得以有效体现。在此，教师应秉持“以学生为本”的教学信念，通过和谐融洽的师生互动，与学生针对数学问题进行积极探讨，以缓解原本紧张的师生关系，成为学生的良师益友。学生对于教师具有充分的喜爱与尊敬，学习热情提高，使得高中数学课堂教学高效进行。
（四） 及时灵活运用多种教学方法
由于高中数学具有理论性和逻辑性较强这一特点，因此成为许多高中生阶段学习难点，并对数学学习缺乏信心与动力，导致高中数学教学效率不高。在此，为激发学生学习兴趣，教师应灵活运用多种教学方法，如探究式教学方法、问题情境教学法、小组合作教学法等。以吸引学生注意力，使其主动参与到数学课堂教学中来。例如，在进行有关“数列”知识教学时，教师可将学生分为若干小组，给不同小组分别布置教学任务。如第一小组分析研究“等差数列”，第二小组研究“等比数列”。给予学生充分的课前准备时间，让其进行资料搜集与整理，小组内进行数列知识探讨。教师可对课堂教学时间进行合理安排，让每一组的组长进行知识讲解，其他小组针对不理解之处进行提问等形式，加深学生对数列知识的理解。最后，教师再针对学生不足和错误之处进行指点、补充与总结。通过运用此种教学方式，在使学生深刻理解数学知识的同时，培养学生小组合作能力，并锻炼其语言表达与思辨能力。有利于提升学生综合素养。
三、 结语
总之，在新时代背景下，教师应正视高中数学教学现状及问题，通过创设合理的教学情境、借助多媒体等高科技信息技术、增加师生互动机会与灵活运用多种教学方法，促使高中数学教学有效进行。全面激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，为其今后更深层次的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]曹婧.高中数学课题探究教学的认识与实践[J].考试周刊，2018（31）：63，65.
[2]杨志明.高中数学课堂问题互动教学法的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）：14.
[3]董彦甫.基于现状问题探究高中数学教学的改进[J].中国校外教育，2014（31）：178.
[4]赵德铃.浅谈高中数学课堂教学设计的思考[J].数学教学通讯，2013（15）：32-33，35.
作者简介：
何水波，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县樟村中学。