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摘要：随着新课程的改革，教育思想在发生着变化，初中数学课堂的教学质量有了较大程度的提升。但是，从总体上来看，初中数学课堂中还存在着一定的问题，如学生难以有学习数学知识的兴趣，数学教师的教学方法较为单一化。接下来，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈新课程改革下的初中数学有效教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：新课程改革;初中数学;教学策略
很多初中数学教师仍是受应试教育思想的影响，在课堂教学中只将重心放在对学生解题能力的培养上，学生只是处在知识传输的被动地位，在课堂上机械的接受教师所讲的数学知识。这种方法不能够充分地发挥学生的主观能动性，教学效果十分的低。初中数学教师要想课堂教学效率更有效，需要将自己的教学思想进行转变，探究更为有效的教学策略。基于此，本文将说一说新课程改革下的初中数学有效教学策略。
一、新课程改革下的初中数学教学原则
在新课程改革下，初中数学教师的教学应该坚持两个原则。首先，差异性原则。现如今，每个学生都有属于自己的学习能力、学习特点，在数学学习的表现上各有不同，数学教师如果采用一刀切式的教学方法，会导致学生的发展得不到满足，因此，在新课程改革下，初中数学教师应该秉承着差异性的教学原则对学生进行教学，使班级上的每个学生都能够得到个性化的发展。其次，趣味性原则。初中生正是处在青春期，这时他们已经有了自我意识，对知识的学习会有些倦怠。因此，初中数学教师有必要秉承着趣味性原则对学生进行数学教学，使学生能够自然而然的学习数学知识，从而提升教师的课堂教学效果。
二、新课程改革下的初中数学有效教学途径
（一）丰富课堂导入的形式
课堂导入作为数学教学中重要的一个环节，对学生的一整节课的学习有着较为关键的影响。因此，数学教师有必要丰富课堂导入的形式，让学生能够较为快速的融入到数学知识的学习状态中，使学生的数学学习更有效。
如，在教授“锐角函数”这一课内容时，笔者就在课堂导入环节采用了问题教学法。在课堂开始时，笔者便对学生说：“同学们，在一个大户人家的花园中有个三角形的花坛。不久前，大户人家中的管家发现花坛被人破坏了，为了维护花园的美观，他需要立即进行修补。但是，他不知道被破坏的那条边长度是多少，只知道花坛的剩下两条边的长度。那么，如果不用测量，你们怎么才可以得知需要修补材料的那条边的长度呢？”笔者所问的问题十分的生活化，所以在向学生提完问题后，学生都有了探讨的积极性。在学生探讨的过程中，笔者便自然而然的将话题引到了关于本课的数学知识上。笔者认为这种教学方法，能够使学生不自觉得融入到具体的情境中，从而提升学生的学习兴趣，让学生更为积极的进行了本课知识的学习，从而使教师顺利的完成了教学任务。
（二）积极开展课堂实践活动
初中数学课程开展的目的就是让学生能够拥有一定的数学知识，使学生能够将这种数学知识应用到具体的生活实践中。因此，数学教师在教学实践活动中应该积极的开展课堂实践活动，让学生参与到课堂实践中，从而锻炼学生解决问题的能力。
如，在教授“二次函数”这一课内容时，笔者为了提升学生解决问题的能力，在课堂中开展了一场比赛。首先，笔者把班级上的学生分成了几个学习小组，让他们能够以小组为单位进行讨论，使他们能够在討论中创建一个与生活实际相关的二次函数问题。在学生讨论完后，笔者便让学生说一说他们设计的题目并将他们的题目作为比赛题目。然后，笔者便让学生以小组为单位进行问题的解答，而解答最快最正确的小组为获胜者。笔者认为这种课堂实践活动能够充分地发挥学生的能力，使学生将数学知识应用到具体的生活实践中。
（三）布置开放性的课后作业
课后作业也是数学教学的一个重要环节，教师在教学实践活动中应该注重课后作业的设计，应该考虑到学生的个性化发展，设计具有开放性性质的课后作业，从而激发学生的潜能，提升学生的数学思维和数学能力。
如，为了让学生更好的了解平行线和相交线这一数学知识，笔者为学生布置了一个课后作业：搜集现实生活中那些能够使用到相交线与平行线的事物，将其记录在自己的笔记本上，谈一谈相交线与平行线带给人的价值;发动自己的大脑，想一想如果人们不使用相交线和平行线，那么将会对我们的生活有什么影响？笔者布置的作业具有开放性的特点，学生能够根据笔者的作业进行思考，从而锻炼学生的思维，使学生加深对相交线和平行线的认识，让学生更好的学习数学知识。
综上，在新课程标准改革下，初中数学教师应该贯彻课程改革教育精神，将自己的教学思想和教学方法进行一定的转变，使自己能够摆脱传统教育的束缚，能够采用较为科学化的教学策略来激发学生的潜能，让学生的数学学习更有效，使初中数学的教学能够发挥出最大的作用 。
参考文献：
[1]王晓琴. 以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径[J]. 文理导航（上旬），2013（06）.
[2]温议凤. 优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）.
关键词：新课程改革;初中数学;教学策略
很多初中数学教师仍是受应试教育思想的影响，在课堂教学中只将重心放在对学生解题能力的培养上，学生只是处在知识传输的被动地位，在课堂上机械的接受教师所讲的数学知识。这种方法不能够充分地发挥学生的主观能动性，教学效果十分的低。初中数学教师要想课堂教学效率更有效，需要将自己的教学思想进行转变，探究更为有效的教学策略。基于此，本文将说一说新课程改革下的初中数学有效教学策略。
一、新课程改革下的初中数学教学原则
在新课程改革下，初中数学教师的教学应该坚持两个原则。首先，差异性原则。现如今，每个学生都有属于自己的学习能力、学习特点，在数学学习的表现上各有不同，数学教师如果采用一刀切式的教学方法，会导致学生的发展得不到满足，因此，在新课程改革下，初中数学教师应该秉承着差异性的教学原则对学生进行教学，使班级上的每个学生都能够得到个性化的发展。其次，趣味性原则。初中生正是处在青春期，这时他们已经有了自我意识，对知识的学习会有些倦怠。因此，初中数学教师有必要秉承着趣味性原则对学生进行数学教学，使学生能够自然而然的学习数学知识，从而提升教师的课堂教学效果。
二、新课程改革下的初中数学有效教学途径
（一）丰富课堂导入的形式
课堂导入作为数学教学中重要的一个环节，对学生的一整节课的学习有着较为关键的影响。因此，数学教师有必要丰富课堂导入的形式，让学生能够较为快速的融入到数学知识的学习状态中，使学生的数学学习更有效。
如，在教授“锐角函数”这一课内容时，笔者就在课堂导入环节采用了问题教学法。在课堂开始时，笔者便对学生说：“同学们，在一个大户人家的花园中有个三角形的花坛。不久前，大户人家中的管家发现花坛被人破坏了，为了维护花园的美观，他需要立即进行修补。但是，他不知道被破坏的那条边长度是多少，只知道花坛的剩下两条边的长度。那么，如果不用测量，你们怎么才可以得知需要修补材料的那条边的长度呢？”笔者所问的问题十分的生活化，所以在向学生提完问题后，学生都有了探讨的积极性。在学生探讨的过程中，笔者便自然而然的将话题引到了关于本课的数学知识上。笔者认为这种教学方法，能够使学生不自觉得融入到具体的情境中，从而提升学生的学习兴趣，让学生更为积极的进行了本课知识的学习，从而使教师顺利的完成了教学任务。
（二）积极开展课堂实践活动
初中数学课程开展的目的就是让学生能够拥有一定的数学知识，使学生能够将这种数学知识应用到具体的生活实践中。因此，数学教师在教学实践活动中应该积极的开展课堂实践活动，让学生参与到课堂实践中，从而锻炼学生解决问题的能力。
如，在教授“二次函数”这一课内容时，笔者为了提升学生解决问题的能力，在课堂中开展了一场比赛。首先，笔者把班级上的学生分成了几个学习小组，让他们能够以小组为单位进行讨论，使他们能够在討论中创建一个与生活实际相关的二次函数问题。在学生讨论完后，笔者便让学生说一说他们设计的题目并将他们的题目作为比赛题目。然后，笔者便让学生以小组为单位进行问题的解答，而解答最快最正确的小组为获胜者。笔者认为这种课堂实践活动能够充分地发挥学生的能力，使学生将数学知识应用到具体的生活实践中。
（三）布置开放性的课后作业
课后作业也是数学教学的一个重要环节，教师在教学实践活动中应该注重课后作业的设计，应该考虑到学生的个性化发展，设计具有开放性性质的课后作业，从而激发学生的潜能，提升学生的数学思维和数学能力。
如，为了让学生更好的了解平行线和相交线这一数学知识，笔者为学生布置了一个课后作业：搜集现实生活中那些能够使用到相交线与平行线的事物，将其记录在自己的笔记本上，谈一谈相交线与平行线带给人的价值;发动自己的大脑，想一想如果人们不使用相交线和平行线，那么将会对我们的生活有什么影响？笔者布置的作业具有开放性的特点，学生能够根据笔者的作业进行思考，从而锻炼学生的思维，使学生加深对相交线和平行线的认识，让学生更好的学习数学知识。
综上，在新课程标准改革下，初中数学教师应该贯彻课程改革教育精神，将自己的教学思想和教学方法进行一定的转变，使自己能够摆脱传统教育的束缚，能够采用较为科学化的教学策略来激发学生的潜能，让学生的数学学习更有效，使初中数学的教学能够发挥出最大的作用 。
参考文献：
[1]王晓琴. 以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径[J]. 文理导航（上旬），2013（06）.
[2]温议凤. 优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）.