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重结论、轻过程,是传统数学教学弊端之一。为促进素质培养,就要克服这一弊端,引导学生参与学习,经历从感性到理性,从未知到已知的知识形成过程。一、形象、表象、抽象“形象——表象——抽象”是进行小学数学教学的基本过程。表象是中介,是过渡的桥梁。表象既是形象思维的细胞,又是抽象思维
重视过程教学 促进素质培养
【摘 要】
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重结论、轻过程,是传统数学教学弊端之一。为促进素质培养,就要克服这一弊端,引导学生参与学习,经历从感性到理性,从未知到已知的知识形成过程。一、形象、表象、抽象“形象
【机 构】
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牡丹江市长安小学
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2000年2期
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