一
　　小伟的家长来访，虽脸上堆满笑容，但话里话外还是能听出来颇有些不满的意思。“老师，您的确忙，我们也都知道，但我家那小子，放学后不让他写点作业，他就到处乱跑。在幼儿园时他学习不错的，都考98、99、100的，这放学后没作业，整天这样玩，怕是到后来考不及格的。”
　　是的，家长的担心无可厚非，都一年级了，课后无书面作业，在幼儿园都会布置作业的氛围中，也确实太过另类了，难免会给家长留下“懒”“不负责”这样的印象。家长的焦虑我理解，但我只是解释着，始终坚持着不布置书面家庭作业。我告诉家长，课外布置的是阅读，至于看多少，随孩子的兴趣，我会引导的；我告诉家长，孩子现在只要能够跟得上，就暂时不需要这样除了作业就是作业的；我告诉家长，孩子的童年，玩耍与学习同等重要，不布置作业，孩子就会有时间、有空间去游戏、玩耍，就能看蓝天白云，听鸟鸣虫唱，感受那清风明月，使童年更具有童年的感觉……
　　但我知道，家长并不理解这些，我真正能打消家长顾虑的，是保证孩子的学习成绩能够维持在合理的层面上。为了让课后“零书面家庭作业”能够坚持下去，我只有让课堂教学更加具有实效。为了这，我打起十二分的精神，认认真真备好每一课，踏踏实实上好每堂课，仔仔细细改好每份作业。不说别的，单备课就得比以往花更长时间，查资料，做课件，写流程，保障我的设计能够达到自己想要的效果。而这些所付出的精力，比布置一些简单的抄写作业然后批改不知多哪儿去了。
　　二
　　那天下午，小雨奶奶来学校了。见到我，老人家掏出十元钱就直往我口袋里塞：“老师，以后有什么事麻烦您给我打个电话，电话费我付，不要让孩子自己回家去了。”一席话说得我莫名其妙，忙问老人家怎么回事。
　　老人耳朵不太好使，只顾着塞钱到我口袋，边塞边说道：“不是说老师不应该让他回家，而是我实在不放心他路上的安全。你看这马路上尽是车，碰着哪儿我不好对他父母交代的。”弄得我尴尬极了——任由老人将钱放口袋里吧，没这个道理；推辞吧，又怕将老人弄跌倒。还是同事出面帮着说了老半天，老人才没再坚持塞“电话费”给我了。
　　后来我才知道，原来早上小雨到校后发现课本没带，自己跑回家去拿了。老人担心他的安全，所以跑我这儿来要求交电话费来了。但不明白的是，小雨回家我根本就不知道啊！
　　奶奶走后，我将小雨叫到办公室，算是明白了问题所在。原来，他到校后发现课本忘记带了，便跑回家去取。奶奶问他怎么回来了，他说取课本，而奶奶问是不是老师让回来的，他随口“嗯”了一声，造成了奶奶的误解。
　　明白了这一点，当天我又给孩子们解释了一下，如果课本忘记带告诉我一下就行了，我会打电话通知家长送来，即便家长不方便送来，也可以与同学共用一本。毕竟，与共用课本的不便相比，孩子的安全更重要。并顺便告诉他们，到校后有任何事情都不要外出，如果真需要外出，得先向我说明情况。
　　三
　　小雅的奶奶来了，我正要到班级去，她追着我问道：“老师，跟你说过好多遍了，我家小雅买一支笔丢一支，买一块橡皮丢一块，你怎么从来不管？！”我笑着说：“老人家，真不是您想的那样。”老人仍然絮叨着，无奈，只得边走边与她聊道：“我也记得跟您老人家说过，孩子的文具上给做上记号。”“做记号有什么用？她同桌的那个女孩总是拿她东西，你得管管啊！”边说边走，正好走到教室门口，我请她一道进了教室，拉开抽屉，半抽屉的文具，有铅笔、橡皮、尺子……
　　小雅的奶奶傻眼了。愣了半天问道：“小雅的笔都在你这儿？”我笑笑说：“这里并不都是她的笔，是我们班孩子丢了后没人认领的。这些孩子，常将文具掉地上，有孩子捡到后问他们，都说不是自己的，只好先放在我这抽屉里，等有孩子忘记带文具时我再拿一支给他。这就是我为什么给您打招呼，让您将孩子文具做上记号的原因。帮孩子做了记号，地上捡到文具后，孩子一看记号就能认出来是自己的……”