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摘 要：随着新课标的改革，以及其在教学中的普遍应用，语文教师在进行语文教学的过程中，更应当注重对学生个人的实践能力以及自主创新意识的培养，只有这样学生才能全面发展，才能更好地满足现代社会的需求。所以，小学语文教师在进行语文教学时，要结合这一学科的特点，提高学生的提问意识，从而提升学生自主创新的能力，使其不仅仅局限于课堂内容教学，有效将语文这门学科的魅力和价值体现出来。基于此，主要以如何用问题意识促学生创新能力培养进行探究，希望对提升小学语文教学效果有借鉴意义。
关键词：小学语文;课堂教学;创新能力;素质教育
在当前小学教学体系中，语文作为其中极其重要的学科，在培养学生的自主创新能力、训练学生的逻辑思维能力等多个方面，有着十分重要的作用。所以，在进行语文教学时，语文教师要结合课本的内容以及学生学习的进度，有效激发学生的提问意识，以此才能有效增强学生自主创新能力，使得教学成果初见成效，保证教学目标顺利完成。基于此，探析小学语文教学中如何以问题意识促学生创新能力培养，是十分有必要的。
一、营造轻松的教学氛围，不断刺激学生的问题意识
在以往的语文教学过程中，教师在课堂教学时，大多数采用比较单一、传统的教学模式，使得课堂教学氛围沉闷，在课堂教学过程中不敢向教师提出疑问，这就使得学生的创新意识和问题意识降低，因此，为了改善这一现状，语文教师在进行课堂教学时，要为学生提供一个轻松、愉悦的学习氛围，才能有效增强学生自主创新意识，促进学生的全面协调发展。
例如：老师在授课的过程中，要始终保持着和蔼可亲的精神面貌，亲人的态度，不会使得学生产生距离感，消除学生面对教师时产生的紧张感。同时，部分学生持有不同意见时，教师要积极鼓励学生阐述自己的观点，并要不断引导学生，能够从多个方面看待问题、思考问题，帮助学生收获知识。
二、结合书本里的知识，不断激发学生的问题意识
语文教师在进行语文教学的过程中，要结合书本中的知识点，不断引导学生自主思考问题，并引导学生向教师提问，这样才能有效促进学生自主创新能力的提升，帮助学生不断进步。在这一引导过程中，语文教师要充分发挥自身的引导职能，可以开设部分学习的小环节，帮助学生消除自身的顾虑和紧张感，才能使得教学工作顺利进行。
例如：在讲述《乌鸦喝水》这篇文章时，可以让学生先阅读文章，并对文章的内容产生一定的了解，为之后的提问打下基础。在文章阅读结束后，就有学生提出疑问：“乌鸦能喝水的方式还有哪些？”在提出这一问题之后，教师就可以让学生集思广益，发表各自不同的看法，同样是激发学生问题意识的方式。例如有的学生就会说将瓶子倾斜过来，有的会说借助吸管等，能够促进学生的逻辑思维和智力双向发展，使得教学效果达到最初的目的。
三、通过设定特殊的情景，不断激发学生的问题意识
随着时间的推移，情景教学的方式不断在课堂中引入，并取得了明显的成效，能够不断激发学生的问题意识和自主创新能力，并且在多个方面都发挥着引导作用。所以，语文教师在进行课堂教学时，灵活地运用这一方式，能够达到最初教学的效果，能够不断提升学生的自主创新能力和问题意识。
例如：在讲述《桂林山水》这篇文章时，语文教师可以借助多媒体的形式展现，在课堂中为学生提供几张桂林山水实际的图片，或者用短视频的形式展现出来，为自己的教学进度打下坚实的基础。视频播放结束，教师要预留一段时间作为学生提问的时间，在学生提出自己的疑问之后，教师就要进行进一步引导，让学生将视频中的内容和文章内容相结合，激发学生的逻辑思维能力，达到提升创新能力的目的。
四、不断改进教学方式，不断激发学生的问题意识
在进行语文教学时，教师也要学会多角度引导学生，同时要在创新方式的驱动下，不断培养学生的创新意识和创新能力，将语文这门学科的价值和作用尽情展现出来。
例如：在讲述《鱼游到了纸上》这篇文章时，在文章的结尾处有个画龙点睛的作用，能够引发学生的进一步思考。所以，在课堂教学过程中，教师就可以借助末尾的那句“他接过笔在纸上又加了一句先游到我的心里”来引发学生的疑问，从而激发学生的问题意识，不断促进学生的创新发展。
总的来说，学习来源于思考，思考源于疑问，小学语文教师在进行课堂教学的过程中，要学会善用书本中的内容，才能有效激发学生的问题意识，使得学生的逻辑思维能力不断增强，并有效帮助学生提升自身创新思维能力。而在当前阶段，部分语文教师并未发现这一问题，但是在不断发展过程中，定能弥补这方面的不足，为我国语文教育事业的发展提供助力。
参考文献：
[1]司丽.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].读与写（教育教学刊），2016，13（7）：203.
[2]闫保安.小学语文教学中学生问题意识缺失的原因与培养对策[J].学周刊，2016（30）：254-255.
[3]史慧榮.学患无疑：小学语文教学中学生问题意识的培养[J].教育实践与研究（A），2016（5）：31-34.
注：本课题系甘肃省教育科学规划课题，课题名称：培养学生的问题意识和提高创新思维能力的路径与实践研究（课题立项号：GS[2018]GHB0709）成果论文。
编辑 李博宁
关键词：小学语文;课堂教学;创新能力;素质教育
在当前小学教学体系中，语文作为其中极其重要的学科，在培养学生的自主创新能力、训练学生的逻辑思维能力等多个方面，有着十分重要的作用。所以，在进行语文教学时，语文教师要结合课本的内容以及学生学习的进度，有效激发学生的提问意识，以此才能有效增强学生自主创新能力，使得教学成果初见成效，保证教学目标顺利完成。基于此，探析小学语文教学中如何以问题意识促学生创新能力培养，是十分有必要的。
一、营造轻松的教学氛围，不断刺激学生的问题意识
在以往的语文教学过程中，教师在课堂教学时，大多数采用比较单一、传统的教学模式，使得课堂教学氛围沉闷，在课堂教学过程中不敢向教师提出疑问，这就使得学生的创新意识和问题意识降低，因此，为了改善这一现状，语文教师在进行课堂教学时，要为学生提供一个轻松、愉悦的学习氛围，才能有效增强学生自主创新意识，促进学生的全面协调发展。
例如：老师在授课的过程中，要始终保持着和蔼可亲的精神面貌，亲人的态度，不会使得学生产生距离感，消除学生面对教师时产生的紧张感。同时，部分学生持有不同意见时，教师要积极鼓励学生阐述自己的观点，并要不断引导学生，能够从多个方面看待问题、思考问题，帮助学生收获知识。
二、结合书本里的知识，不断激发学生的问题意识
语文教师在进行语文教学的过程中，要结合书本中的知识点，不断引导学生自主思考问题，并引导学生向教师提问，这样才能有效促进学生自主创新能力的提升，帮助学生不断进步。在这一引导过程中，语文教师要充分发挥自身的引导职能，可以开设部分学习的小环节，帮助学生消除自身的顾虑和紧张感，才能使得教学工作顺利进行。
例如：在讲述《乌鸦喝水》这篇文章时，可以让学生先阅读文章，并对文章的内容产生一定的了解，为之后的提问打下基础。在文章阅读结束后，就有学生提出疑问：“乌鸦能喝水的方式还有哪些？”在提出这一问题之后，教师就可以让学生集思广益，发表各自不同的看法，同样是激发学生问题意识的方式。例如有的学生就会说将瓶子倾斜过来，有的会说借助吸管等，能够促进学生的逻辑思维和智力双向发展，使得教学效果达到最初的目的。
三、通过设定特殊的情景，不断激发学生的问题意识
随着时间的推移，情景教学的方式不断在课堂中引入，并取得了明显的成效，能够不断激发学生的问题意识和自主创新能力，并且在多个方面都发挥着引导作用。所以，语文教师在进行课堂教学时，灵活地运用这一方式，能够达到最初教学的效果，能够不断提升学生的自主创新能力和问题意识。
例如：在讲述《桂林山水》这篇文章时，语文教师可以借助多媒体的形式展现，在课堂中为学生提供几张桂林山水实际的图片，或者用短视频的形式展现出来，为自己的教学进度打下坚实的基础。视频播放结束，教师要预留一段时间作为学生提问的时间，在学生提出自己的疑问之后，教师就要进行进一步引导，让学生将视频中的内容和文章内容相结合，激发学生的逻辑思维能力，达到提升创新能力的目的。
四、不断改进教学方式，不断激发学生的问题意识
在进行语文教学时，教师也要学会多角度引导学生，同时要在创新方式的驱动下，不断培养学生的创新意识和创新能力，将语文这门学科的价值和作用尽情展现出来。
例如：在讲述《鱼游到了纸上》这篇文章时，在文章的结尾处有个画龙点睛的作用，能够引发学生的进一步思考。所以，在课堂教学过程中，教师就可以借助末尾的那句“他接过笔在纸上又加了一句先游到我的心里”来引发学生的疑问，从而激发学生的问题意识，不断促进学生的创新发展。
总的来说，学习来源于思考，思考源于疑问，小学语文教师在进行课堂教学的过程中，要学会善用书本中的内容，才能有效激发学生的问题意识，使得学生的逻辑思维能力不断增强，并有效帮助学生提升自身创新思维能力。而在当前阶段，部分语文教师并未发现这一问题，但是在不断发展过程中，定能弥补这方面的不足，为我国语文教育事业的发展提供助力。
参考文献：
[1]司丽.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].读与写（教育教学刊），2016，13（7）：203.
[2]闫保安.小学语文教学中学生问题意识缺失的原因与培养对策[J].学周刊，2016（30）：254-255.
[3]史慧榮.学患无疑：小学语文教学中学生问题意识的培养[J].教育实践与研究（A），2016（5）：31-34.
注：本课题系甘肃省教育科学规划课题，课题名称：培养学生的问题意识和提高创新思维能力的路径与实践研究（课题立项号：GS[2018]GHB0709）成果论文。
编辑 李博宁