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摘 要：开展校本办学的目的就是为了实现特色办校，培养出一批具有高素质的特色人才。班级是一个学校的基本组成部分，是学生学习与生活的主要场所，一个班级的班级文化对学生的成长与发展具有重要意义。因此，从校本办学理念出发，构建特色班级文化，形成良好的班级文化氛围，应当是每一个学校重点研究的课题。
关键词：校本办学理念;特色班级文化;策略研究
班级文化是班级成员在长期的生活、学习中所积淀下来的共同拥有或遵循的道德观念、价值理念、行为方式等。班级文化体现了一个班级所独有的精神风貌，具有约束、凝聚、同化、鼓舞等作用，是重要的隐性教育力量。同时，充满朝气、特色鲜明的特色班级文化还能够拓宽学生的视野，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，促进学生核心素养的提升。因此，作为小学校长，应当从校本办学的理念出发，构建特色的班级文化，让班级成为师生共同成长的精神家园，促进学生心理与人格的健康成长。
一、着力做好班级特色文化的规划设计
实现班级特色文化追求的前提条件就是要做好前瞻性的设计，这不仅需要学校拥有先进的办学理念，更需要学校领导者良好的专业人格作为基础，更需要班主任拥有独特的教育智慧以及从学校、班级的实际情况出发，建设良好班集体的专业能力。首先，学校要引导各个班主任明确班级发展目标。我校从开始创建“特色班级文化”之初就明确提出将民主理念贯穿整个班级文化建设的始终。比如在引导各个班级编写具有本校鲜明特色的《星光班级文化册》时，就是各个班级的班主任与学生一起共同制定和实行的。该文化册包含了充满童趣的班级吉祥物、个性化的班名以及包含了班级规章制度的班级公约。以班级公约制定为例，是由班主任和学生根据本班的实际情况，先拟定一份初稿，然后由班级内全体学生共同讨论修改并最终确定。其次，班干部是构建班级特色文化的基础和保障。班主任在选拔和培养班干部时不仅要考虑科学的方法，还要综合班主任、任课教师、班级内同学等多元评价主体。通过轮岗制度、竞岗制度、定期改选制度等方式进行科学选拔、培养使用等，不仅能激发学生的责任感，还能推进并保障特色班级文化的推行，使学生成为班级的真正主体。
二、组织并开展班级特色文化活动
特色班级文化的形成是无法一蹴而就的，需要学校領导和全体班级人员共同用心经营。我校在创建“班级特色文化”的过程中，开展了丰富多彩的活动，不仅能够促进学生的全面发展，也能够促进班主任自身专业素养的提升。比如有的班主任在创建班级特色文化时，充分利用了教室的墙壁，将其作为教育宣传的主阵地。班级是学生学习的主要场所，是师生共同拥有的一个“大家”。做好教室布置，不仅能够陶冶学生的情操，为学生营造一个良好的学习氛围，还能够引导学生在班级墙壁布置的过程中，增强动手实践、创新、想象的能力，给予他们展示自我的机会。以“学习《弟子规》做个好孩子”的班级主题活动为例，班主任在引导学生开展此活动时，可以先利用课余时间结合所学《弟子规》内容，进行绘画。通过绘画的形式来表现出自己心目中“好孩子”的形象，然后再加以相应的文字描述，最终将图文并茂的作品张贴在班级的文化墙上。如此，学生不仅能够在绘画的过程中培养自身的审美能力，还能够受到图画中人物故事潜移默化的影响，从而养成良好的行为习惯。
三、建设班级特色的精神文化
班级精神文化是指班级内全体师生在长期的共同生活和交往中所形成的、大家一致认可的价值取向和思想观念等，是整个班级文化构建的核心内容。班级是由若干拥有着不同成长背景、性格特征、家庭环境的师生集合而成的小组织。所以，要实现班级文化的建设，应当充分尊重个体间的差异，构建良好的班级文化、精神文化。一方面，在引导班主任进行班级精神文化建设时，要注重激发学生的自主精神和集体主义精神，另一方面要培养学生的创新精神和实践能力。比如在开展“我爱我家”的主题班会时，我们要让每个学生都能够参与到活动的组织过程中，对班会的活动设计方案，到班级内的布置，再到“小小主持人”的选拔和活动者，都要学生能够参与其中，充分发表自己的意见，然后在共同的分析探讨中形成最终统一的方案。通过此次活动，学生的角色发生了改变，都成了班级的主人翁，体会到了班主任与班干部工作的不易，也认识到集体力量的强大。除此之外，学生还能够在这一过程中收获不一样的学习体验，思想受到启迪，智力得以开发，并获得了充分的展示机会，每个人都能够拥有独特的收获。
总之，构建特色班级文化是一门潜在的重要课程，往往具有“润物细无声”的教学效果。构建文明健康、富有特色的班级文化，不仅能够满足学生发展的内在精神需求，还能够帮助学生养成良好的行为习惯。此外，通过班级特色文化的建设，还能够丰富本校的文化内涵，提升学校的整体形象，从而形成具有校本特色的班级文化。
参考文献：
[1]钟艳.特色活动在小学班级文化建设中的实践研究[J].课程教育研究，2019（35）：186.
[2]朱少山.打造富有班级特色的文化墙[J].江苏教育，2019（31）：57-58.
[3]陈志辉.创建特色班级文化的实践与思考[J].新课程研究，2019（4）：10-11.
注：本文系2019年平凉市教育科学规划重点课题研究成果之一，课题批准号：[2019]PLZ046。
编辑 李博宁
关键词：校本办学理念;特色班级文化;策略研究
班级文化是班级成员在长期的生活、学习中所积淀下来的共同拥有或遵循的道德观念、价值理念、行为方式等。班级文化体现了一个班级所独有的精神风貌，具有约束、凝聚、同化、鼓舞等作用，是重要的隐性教育力量。同时，充满朝气、特色鲜明的特色班级文化还能够拓宽学生的视野，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，促进学生核心素养的提升。因此，作为小学校长，应当从校本办学的理念出发，构建特色的班级文化，让班级成为师生共同成长的精神家园，促进学生心理与人格的健康成长。
一、着力做好班级特色文化的规划设计
实现班级特色文化追求的前提条件就是要做好前瞻性的设计，这不仅需要学校拥有先进的办学理念，更需要学校领导者良好的专业人格作为基础，更需要班主任拥有独特的教育智慧以及从学校、班级的实际情况出发，建设良好班集体的专业能力。首先，学校要引导各个班主任明确班级发展目标。我校从开始创建“特色班级文化”之初就明确提出将民主理念贯穿整个班级文化建设的始终。比如在引导各个班级编写具有本校鲜明特色的《星光班级文化册》时，就是各个班级的班主任与学生一起共同制定和实行的。该文化册包含了充满童趣的班级吉祥物、个性化的班名以及包含了班级规章制度的班级公约。以班级公约制定为例，是由班主任和学生根据本班的实际情况，先拟定一份初稿，然后由班级内全体学生共同讨论修改并最终确定。其次，班干部是构建班级特色文化的基础和保障。班主任在选拔和培养班干部时不仅要考虑科学的方法，还要综合班主任、任课教师、班级内同学等多元评价主体。通过轮岗制度、竞岗制度、定期改选制度等方式进行科学选拔、培养使用等，不仅能激发学生的责任感，还能推进并保障特色班级文化的推行，使学生成为班级的真正主体。
二、组织并开展班级特色文化活动
特色班级文化的形成是无法一蹴而就的，需要学校領导和全体班级人员共同用心经营。我校在创建“班级特色文化”的过程中，开展了丰富多彩的活动，不仅能够促进学生的全面发展，也能够促进班主任自身专业素养的提升。比如有的班主任在创建班级特色文化时，充分利用了教室的墙壁，将其作为教育宣传的主阵地。班级是学生学习的主要场所，是师生共同拥有的一个“大家”。做好教室布置，不仅能够陶冶学生的情操，为学生营造一个良好的学习氛围，还能够引导学生在班级墙壁布置的过程中，增强动手实践、创新、想象的能力，给予他们展示自我的机会。以“学习《弟子规》做个好孩子”的班级主题活动为例，班主任在引导学生开展此活动时，可以先利用课余时间结合所学《弟子规》内容，进行绘画。通过绘画的形式来表现出自己心目中“好孩子”的形象，然后再加以相应的文字描述，最终将图文并茂的作品张贴在班级的文化墙上。如此，学生不仅能够在绘画的过程中培养自身的审美能力，还能够受到图画中人物故事潜移默化的影响，从而养成良好的行为习惯。
三、建设班级特色的精神文化
班级精神文化是指班级内全体师生在长期的共同生活和交往中所形成的、大家一致认可的价值取向和思想观念等，是整个班级文化构建的核心内容。班级是由若干拥有着不同成长背景、性格特征、家庭环境的师生集合而成的小组织。所以，要实现班级文化的建设，应当充分尊重个体间的差异，构建良好的班级文化、精神文化。一方面，在引导班主任进行班级精神文化建设时，要注重激发学生的自主精神和集体主义精神，另一方面要培养学生的创新精神和实践能力。比如在开展“我爱我家”的主题班会时，我们要让每个学生都能够参与到活动的组织过程中，对班会的活动设计方案，到班级内的布置，再到“小小主持人”的选拔和活动者，都要学生能够参与其中，充分发表自己的意见，然后在共同的分析探讨中形成最终统一的方案。通过此次活动，学生的角色发生了改变，都成了班级的主人翁，体会到了班主任与班干部工作的不易，也认识到集体力量的强大。除此之外，学生还能够在这一过程中收获不一样的学习体验，思想受到启迪，智力得以开发，并获得了充分的展示机会，每个人都能够拥有独特的收获。
总之，构建特色班级文化是一门潜在的重要课程，往往具有“润物细无声”的教学效果。构建文明健康、富有特色的班级文化，不仅能够满足学生发展的内在精神需求，还能够帮助学生养成良好的行为习惯。此外，通过班级特色文化的建设，还能够丰富本校的文化内涵，提升学校的整体形象，从而形成具有校本特色的班级文化。
参考文献：
[1]钟艳.特色活动在小学班级文化建设中的实践研究[J].课程教育研究，2019（35）：186.
[2]朱少山.打造富有班级特色的文化墙[J].江苏教育，2019（31）：57-58.
[3]陈志辉.创建特色班级文化的实践与思考[J].新课程研究，2019（4）：10-11.
注：本文系2019年平凉市教育科学规划重点课题研究成果之一，课题批准号：[2019]PLZ046。
编辑 李博宁