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摘要：多媒体技术在高中英语课堂的应用，不仅可以激发学生学习英语的兴趣和热情，激发学生学习英语的动力，还可以有效的提高英语课堂的效率和质量，从而减轻教师的负担，真正的让课堂活起来，达到更高的教学要求。并且多媒体技术在高中英语课堂的应用，还可以从多个方面提高学生的成绩。
关键词：多媒体教学;英语课堂;素质教育
前言：
当今迅速发展的多媒体技术为教师的教学提供了更多的更为灵活便捷的教学方式。教师在使用多媒体技术制作课件时，要注意课件的趣味性，针对性，在教学过程中要注意以学生为中心，把课堂还给学生，鼓励学生自主学习。同时还用注意师生交流，学生合作探究，多媒体演示等方式的结合，拓宽学生学习的渠道，改进学生的学习方式，从而提高教学效果。接下来我们就谈一谈新课标中关于多媒体网络的要求以及多媒体技术在高中英语课堂的应用的意义。
一、新课标中关于多媒体网络的要求
教育部在《中学英语课程标准（实验）》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件允许的情况下，教师应充分利用各种听觉视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习。在英语课堂教学中，使用多媒体教学，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的环境中，主动地去领悟语言，运用语言。
二、吸引学生的注意力，激发学习英语的乐趣
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，培养学生学习的积极主动性，将课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体。教师在利用多媒体技术制作PPT课件时，可以添加一些和本单元课程相关的国外的歌曲或者电影片段，在课堂过半时，进行展示，这样不仅可以让学生进行短暂的放松，还可以通过这些小视频或者音乐，让学生接触更多的外国文化，同时还可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。不仅如此，教师还可以在课件中添加一些跟读，模仿，问答练习，角色扮演等交互式的训练，这样有利于学生认知的发展和思维的训练。多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机，不再是枯燥无味，趣味索然。
三、增加学生实践的机会，更有利于口语培养，更适应新课标的要求
教师利用课上剩余的零散时间，从多角度，多方位设计一些游戏竞赛，口语演讲等活动，给学生更多的实践机会，锻炼他们的语言应用能力，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，在有限的教学时间内大幅度地增加语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生学习的束缚，保证学生是学习的主体，将课堂还给学生。这样可以使学生摆脱学习被动的局面，积极地加入整个课堂练习当中，成为课堂教学的主体。不仅如此，教师还可以布置一些课下作业，让学生们自己利用互联网，搜集有关英语方面的资料。比如，教师可以让学生们搜集有关英国的风土人情，这样可以让学生们更好地了解英国的文化，了解英国的历史，从而更好地掌握英语方面的知识。不仅如此，教师还可以让学生搜集一些国内外的著名建筑，景区等，并自己用英语对其进行介绍，这样可以让学生加强对英语的理解与应用。同时，教师还可以让学生自行观看一些外国的电影，锻炼他们的听力。
四、多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大
英语对话比较注重情境，只是依靠教师设计、动手制作和布置是很难做到十全十美的。教师自己动手不仅要耗费大量的精力，而且要找到真材实料也不是一件容易的事情。而且课本教材也只是单纯的文字介绍，比较枯燥无味。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，比较形象，生动直观，而且多媒体还能创设教材难以提供的情景，从而体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。
五、与时俱进，鼓勵学生综合发展
在这个科学技术不断发展的时代里，每一天都是一场“信息风暴”，课本教材中的内容已经越来越滞后了，而且课本内容的更新比较缓慢，难以跟上时代的步伐。学生们要在短短的一节课上学习掌握更多的知识，才可以跟上时代信息的步伐。英语词汇，句式用法，表达方式，以极快的速度进行着更新，为了让学生能够尽快融入英语的世界，教师们必须借助多媒体技术，在课堂上展示更多的知识，这样才可以让学生在短短的一节课中掌握更多的英语知识，从而跟上时代信息的步伐。不仅如此，教师还可以借助多媒体技术，培养学生听，说，读，写各个方面的能力，促进学生的综合发展。
结语：
总之，我们作为英语教师要跟上时代的步伐，不断地提高自身的文化水平，充分利用计算机和多媒体技术，探索新的教学模式。多媒体技术在高中英语课堂的应用，不仅可以激发学生学习英语的兴趣和热情，激发学生学习英语的动力，还可以有效的提高英语课堂的效率和质量，体现以学生为主体的新型教学方式，从而达到更高的教学要求。只有将多媒体技术与英语课堂相互整合，才能活化教材，激活英语课堂，让学生真正爱上英语。
参考文献：
[1]郑小芳.论高中英语多媒体教学的优势劣势及其有效运用[J].校外英语，2017（1）.
[2]祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002
关键词：多媒体教学;英语课堂;素质教育
前言：
当今迅速发展的多媒体技术为教师的教学提供了更多的更为灵活便捷的教学方式。教师在使用多媒体技术制作课件时，要注意课件的趣味性，针对性，在教学过程中要注意以学生为中心，把课堂还给学生，鼓励学生自主学习。同时还用注意师生交流，学生合作探究，多媒体演示等方式的结合，拓宽学生学习的渠道，改进学生的学习方式，从而提高教学效果。接下来我们就谈一谈新课标中关于多媒体网络的要求以及多媒体技术在高中英语课堂的应用的意义。
一、新课标中关于多媒体网络的要求
教育部在《中学英语课程标准（实验）》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件允许的情况下，教师应充分利用各种听觉视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习。在英语课堂教学中，使用多媒体教学，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的环境中，主动地去领悟语言，运用语言。
二、吸引学生的注意力，激发学习英语的乐趣
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，培养学生学习的积极主动性，将课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体。教师在利用多媒体技术制作PPT课件时，可以添加一些和本单元课程相关的国外的歌曲或者电影片段，在课堂过半时，进行展示，这样不仅可以让学生进行短暂的放松，还可以通过这些小视频或者音乐，让学生接触更多的外国文化，同时还可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。不仅如此，教师还可以在课件中添加一些跟读，模仿，问答练习，角色扮演等交互式的训练，这样有利于学生认知的发展和思维的训练。多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机，不再是枯燥无味，趣味索然。
三、增加学生实践的机会，更有利于口语培养，更适应新课标的要求
教师利用课上剩余的零散时间，从多角度，多方位设计一些游戏竞赛，口语演讲等活动，给学生更多的实践机会，锻炼他们的语言应用能力，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，在有限的教学时间内大幅度地增加语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生学习的束缚，保证学生是学习的主体，将课堂还给学生。这样可以使学生摆脱学习被动的局面，积极地加入整个课堂练习当中，成为课堂教学的主体。不仅如此，教师还可以布置一些课下作业，让学生们自己利用互联网，搜集有关英语方面的资料。比如，教师可以让学生们搜集有关英国的风土人情，这样可以让学生们更好地了解英国的文化，了解英国的历史，从而更好地掌握英语方面的知识。不仅如此，教师还可以让学生搜集一些国内外的著名建筑，景区等，并自己用英语对其进行介绍，这样可以让学生加强对英语的理解与应用。同时，教师还可以让学生自行观看一些外国的电影，锻炼他们的听力。
四、多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大
英语对话比较注重情境，只是依靠教师设计、动手制作和布置是很难做到十全十美的。教师自己动手不仅要耗费大量的精力，而且要找到真材实料也不是一件容易的事情。而且课本教材也只是单纯的文字介绍，比较枯燥无味。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，比较形象，生动直观，而且多媒体还能创设教材难以提供的情景，从而体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。
五、与时俱进，鼓勵学生综合发展
在这个科学技术不断发展的时代里，每一天都是一场“信息风暴”，课本教材中的内容已经越来越滞后了，而且课本内容的更新比较缓慢，难以跟上时代的步伐。学生们要在短短的一节课上学习掌握更多的知识，才可以跟上时代信息的步伐。英语词汇，句式用法，表达方式，以极快的速度进行着更新，为了让学生能够尽快融入英语的世界，教师们必须借助多媒体技术，在课堂上展示更多的知识，这样才可以让学生在短短的一节课中掌握更多的英语知识，从而跟上时代信息的步伐。不仅如此，教师还可以借助多媒体技术，培养学生听，说，读，写各个方面的能力，促进学生的综合发展。
结语：
总之，我们作为英语教师要跟上时代的步伐，不断地提高自身的文化水平，充分利用计算机和多媒体技术，探索新的教学模式。多媒体技术在高中英语课堂的应用，不仅可以激发学生学习英语的兴趣和热情，激发学生学习英语的动力，还可以有效的提高英语课堂的效率和质量，体现以学生为主体的新型教学方式，从而达到更高的教学要求。只有将多媒体技术与英语课堂相互整合，才能活化教材，激活英语课堂，让学生真正爱上英语。
参考文献：
[1]郑小芳.论高中英语多媒体教学的优势劣势及其有效运用[J].校外英语，2017（1）.
[2]祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002