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摘 要： 交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法，交互式的教学模式有别于传统教学中教师为主体的教学模式，在交互式教学模式中，学生在教师的组织下进行积极的学习与交流。作者结合自身初中英语教学的多年经验，探讨交互式教学模式在英语课堂中的应用问题。
关键词： 交互式教学模式 传统教学模式 交互性
一、交互式教学法的含义
交互式教学法是指在教学活动中合理地运用多样化的教学方法，在师生之间，及生生之间形成交流互动的合作关系，使学生完成由“乐学”、“好学”到“会学”、“学会”的转变。交互式教学最初是一种以支架式教学（scaffolding）思想为基础来训练学生阅读策略的教学模式，今天我们把它运用到大学英语的教学实践中。
二、传统英语教学的弊端
传统教学是在“主知主义”教育观和“教师中心”观指导下的教学，其教学模式存在落后性，已成为当前全面推进素质教育的主要障碍。传统英语教学存在严重弊端：大班教学和传统教法，忽视英语的表达功能；忽视学生在教学活动中的主体作用；忽视对学生学习英语兴趣的培养。此外，高中与大学英语教学的大纲缺乏紧密的衔接，教材联系断档；学生掌握的词汇与现实不接轨，旧词汇含量大；教师主动倾注式与学生被动接受式的英语教学法陈旧落后，忽视学生之间智力因素和非智力因素的差异性。
三、交互式教学法的优势
1.教师与学生的交互
教师是学生学习活动的组织者和实施者，引导整个学习过程，并为其提供指导和反馈。学生是在教师的指导下学习，完成学习过程，并且不断与教师进行各种形式的交流，从而在交流中获取知识和把所学知识在其中表现出来，教师则针对学生的表现给以反馈、加以指正，学生可以在此过程中向教师提出疑难问题等。
2.教师与教材的交互
教教材很明显是以教材为中心，根据书本上的知识进行搬运式教学，而用教材就是用教材作诱饵，教师实现教材、教学内容、教学资源的收集、整理，为学生的学习提供内容。教材和教学内容是教师设计和教学活动考虑的重要因素，教师的教学活动都是根据相关的教学内容而来的。
3.学生与学生的交互
学生要共同协作、互相帮助，探讨学习中存在的各种问题，从中获取知识。
4.学生与教材的交互
学生从教材中可以得到帮助，获得大量的知识，同时可以利用各种手段和学习资源获得更多的信息。学生可以对教材和各种学习资源进行重组、挑选，从不同侧面找到与主题相关的内容。
四、交互式教学法在课堂教学中的应用
交互式教学重视教师与学生之间的交流。学生与学生之间的相互鼓励和促进，在英语教学环节中主要体现为pairwork，groupdiscussion，debate等形式。在交互式教学中，转变学生的课堂地位，学生成为课堂的主体，教师的教学设计与课堂内容安排要根据学生的实际情况进行安排与设置，师生之间的互动围绕主题进行。同时互动式教学要求学生参与的过程增加，体现教学控制由教师向学生的动态转变，对于调动和发挥学生学习语言的主观能动性至关重要。另外，在互动式英语教学模式中，教师要对班级学生英语情况作深入的了解，了解各层次学生的差异，借助现代化的设备为学生提供不同程度的满足，并利用丰富的网络资源，补充教学材料的不足，研究开发相应的教学课件，为学生提供多样化的交互式服务。学习兴趣和学习态度在英语学习过程中起着至关重要的作用，交互式教学方法正是通过对学生的非智力因素，如兴趣、态度、动机和学习策略的调控，挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。一篇看似枯燥、难懂的文章在交互式教学方法的介入后，既全方位地激发了学生的自学和参与热情，又在分组活动中培养了学生的协作精神，更重要的是在“师生互动”和“生生互动”中使学生逐渐掌握了语言和语言文化的学习方法。
五、交互式教学给教师提出了更高的要求
因为交互式教学法更注重培养学生利用语言进行交流和在实际情况下的操作能力，这就给教师提出了新的要求。首先，教师在备课当中对选材要更注重，选择与生活相关、有趣、能吸引学生注意力的材料。第二，结合各种方式，比如PPT、多媒体、报纸、杂志、广播电视等更形象直观的形式和学生进行互动，这个环节要求教师要有较好的分析问题和对实事的洞察能力，帮助指导学生运用语言表达自己的思想。第三，需要教师设计具体情节，这个环节其实也是课堂活动的开展阶段，选题确定以后，以怎样的方式完成选题很关键。教师可以根据选题的准备时间，难度要求学生以读书报告、小组发言、情景对话、短剧等形式在班中呈现。实践表明，这个环节是学生最为期待和乐于参与的，是他们智慧结晶的展示，同时是交流和互补。最后，要做好阶段性评估，交互式教学法将评估贯穿到课堂教学的过程中，评估内容包括小组分工协作情况、话题分析情况、材料搜集整理情况和班级演示情况，等等。教师的评估不是一家之言，也来自于学生的现场反应和评判。
综上所述，只要教师潜心钻研，一定能找出许多令学生喜闻乐见而又利于教学的方法。教师的教与学生的学是相互依存的，教师应以科学的教法影响学生的学习。交互式英语教学方法可以有效地调动学生学习的积极性，增强学生对于学习的认识，有助于增进师生、学生之间的人际关系，培养创造式思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而从真正意义上达到优化英语课堂教学的目的，强化教学效果。
参考文献：
[1]李黛芬.交互式教学法的理论与实践.
[2]余胜泉，马宁.论教学结构——答邱崇光先生.
[3]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004.
关键词： 交互式教学模式 传统教学模式 交互性
一、交互式教学法的含义
交互式教学法是指在教学活动中合理地运用多样化的教学方法，在师生之间，及生生之间形成交流互动的合作关系，使学生完成由“乐学”、“好学”到“会学”、“学会”的转变。交互式教学最初是一种以支架式教学（scaffolding）思想为基础来训练学生阅读策略的教学模式，今天我们把它运用到大学英语的教学实践中。
二、传统英语教学的弊端
传统教学是在“主知主义”教育观和“教师中心”观指导下的教学，其教学模式存在落后性，已成为当前全面推进素质教育的主要障碍。传统英语教学存在严重弊端：大班教学和传统教法，忽视英语的表达功能；忽视学生在教学活动中的主体作用；忽视对学生学习英语兴趣的培养。此外，高中与大学英语教学的大纲缺乏紧密的衔接，教材联系断档；学生掌握的词汇与现实不接轨，旧词汇含量大；教师主动倾注式与学生被动接受式的英语教学法陈旧落后，忽视学生之间智力因素和非智力因素的差异性。
三、交互式教学法的优势
1.教师与学生的交互
教师是学生学习活动的组织者和实施者，引导整个学习过程，并为其提供指导和反馈。学生是在教师的指导下学习，完成学习过程，并且不断与教师进行各种形式的交流，从而在交流中获取知识和把所学知识在其中表现出来，教师则针对学生的表现给以反馈、加以指正，学生可以在此过程中向教师提出疑难问题等。
2.教师与教材的交互
教教材很明显是以教材为中心，根据书本上的知识进行搬运式教学，而用教材就是用教材作诱饵，教师实现教材、教学内容、教学资源的收集、整理，为学生的学习提供内容。教材和教学内容是教师设计和教学活动考虑的重要因素，教师的教学活动都是根据相关的教学内容而来的。
3.学生与学生的交互
学生要共同协作、互相帮助，探讨学习中存在的各种问题，从中获取知识。
4.学生与教材的交互
学生从教材中可以得到帮助，获得大量的知识，同时可以利用各种手段和学习资源获得更多的信息。学生可以对教材和各种学习资源进行重组、挑选，从不同侧面找到与主题相关的内容。
四、交互式教学法在课堂教学中的应用
交互式教学重视教师与学生之间的交流。学生与学生之间的相互鼓励和促进，在英语教学环节中主要体现为pairwork，groupdiscussion，debate等形式。在交互式教学中，转变学生的课堂地位，学生成为课堂的主体，教师的教学设计与课堂内容安排要根据学生的实际情况进行安排与设置，师生之间的互动围绕主题进行。同时互动式教学要求学生参与的过程增加，体现教学控制由教师向学生的动态转变，对于调动和发挥学生学习语言的主观能动性至关重要。另外，在互动式英语教学模式中，教师要对班级学生英语情况作深入的了解，了解各层次学生的差异，借助现代化的设备为学生提供不同程度的满足，并利用丰富的网络资源，补充教学材料的不足，研究开发相应的教学课件，为学生提供多样化的交互式服务。学习兴趣和学习态度在英语学习过程中起着至关重要的作用，交互式教学方法正是通过对学生的非智力因素，如兴趣、态度、动机和学习策略的调控，挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。一篇看似枯燥、难懂的文章在交互式教学方法的介入后，既全方位地激发了学生的自学和参与热情，又在分组活动中培养了学生的协作精神，更重要的是在“师生互动”和“生生互动”中使学生逐渐掌握了语言和语言文化的学习方法。
五、交互式教学给教师提出了更高的要求
因为交互式教学法更注重培养学生利用语言进行交流和在实际情况下的操作能力，这就给教师提出了新的要求。首先，教师在备课当中对选材要更注重，选择与生活相关、有趣、能吸引学生注意力的材料。第二，结合各种方式，比如PPT、多媒体、报纸、杂志、广播电视等更形象直观的形式和学生进行互动，这个环节要求教师要有较好的分析问题和对实事的洞察能力，帮助指导学生运用语言表达自己的思想。第三，需要教师设计具体情节，这个环节其实也是课堂活动的开展阶段，选题确定以后，以怎样的方式完成选题很关键。教师可以根据选题的准备时间，难度要求学生以读书报告、小组发言、情景对话、短剧等形式在班中呈现。实践表明，这个环节是学生最为期待和乐于参与的，是他们智慧结晶的展示，同时是交流和互补。最后，要做好阶段性评估，交互式教学法将评估贯穿到课堂教学的过程中，评估内容包括小组分工协作情况、话题分析情况、材料搜集整理情况和班级演示情况，等等。教师的评估不是一家之言，也来自于学生的现场反应和评判。
综上所述，只要教师潜心钻研，一定能找出许多令学生喜闻乐见而又利于教学的方法。教师的教与学生的学是相互依存的，教师应以科学的教法影响学生的学习。交互式英语教学方法可以有效地调动学生学习的积极性，增强学生对于学习的认识，有助于增进师生、学生之间的人际关系，培养创造式思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而从真正意义上达到优化英语课堂教学的目的，强化教学效果。
参考文献：
[1]李黛芬.交互式教学法的理论与实践.
[2]余胜泉，马宁.论教学结构——答邱崇光先生.
[3]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004.