【摘 要】
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为了解一种以盐酸活化的二元包装二氧化氯的杀菌效果及杀菌影响因素,以悬液定量法进行了试验观察.结果,以含50 mg/L的二氧化氯溶液对悬液中大肠杆菌作用5 min,金黄色葡萄球菌
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为了解一种以盐酸活化的二元包装二氧化氯的杀菌效果及杀菌影响因素,以悬液定量法进行了试验观察.结果,以含50 mg/L的二氧化氯溶液对悬液中大肠杆菌作用5 min,金黄色葡萄球菌、白色念珠菌作用10min杀灭率均为100%,在试验范围内,二氧化氯溶液的杀菌效果,随其pH值下降,浓度增大,温度升高及作用时间延长而提高,随有机物增加而减低.
其他文献
Grey(1972)在人单核细胞培养上清中发现对小鼠胸腺细胞的增殖促进因子,称为淋巴细胞激活因子(LAF),又称为白细胞介素1(Interleukin 1,简称IL-1)。Morgan等(1976)以植物凝集素
创新是社会政治经济以及科技发展的不竭动力，创新思维能力的培养是创新型人才的前提和根本，也是创新型社会发展所要求的基本条件。在小学数学教学中，通过培养学生创新思维能力，能够帮助学生体验创新思维灵活性给学生解决数学问题带来的便捷性，培养具有创新思维能力的人才能够满足国家对创新型人才的需求。 小学生正处在一个从具体思维到抽象思维逐渐过渡的阶段，而一个人的思维能力，尤其是创新思维能力，需要经过长时间的培
本文对一名因骨折休学再次返校学生的心理问题进行探究,提出小学生的逆商培养是极具现实意义的问题。如何提高小学生的逆境中承受能力,引导其调整心理状态,正确对待挫折,是摆
核心素养视角下数学思维微课程的构建是以培养学生的核心素养为目标，将数学教材作为参照物，从文化、实践和思维三个方面构建数学思维微课程。数学思维微课程的内涵实质是通过为学生构建思维课程体系，帮助学生提高自身的学习能力和思维能力，从而促使学生树立正确的数学思维，进而促进学生核心素养的提升，最终实现学生的个性化发展和个人价值。 随着新课改的深入发展，培养学生的核心素养已经成为数学教学的主要任务和目标，这
打造和建设书香校园，借助古诗词诵读提高学生的语文素养是最有效的策略之一。诵读古诗词已成为学生传承祖国传统文化、陶冶情操、增长智慧、健全人格的重要载体，当学生在千古美文的滋养下、在浓郁的文化氛围中提高语文素养，成长为一代新人，成为社会的栋梁，正是素质教育、课程改革的目标所在。 中国传统文化中重要的瑰宝之一就是古诗词，小学语文教学的重点内容之一也是古诗词。语文作为弘扬和传承中国传统文化的主要学科，所
在《数学课程标准》出台后，小学数学的课程的任务和目标越发明确，就是要不断创新教学环境，激发学生学习兴趣和诱发学生的学习主动性。那么这个主线和基准又要如何把握，才能使小学数学课程改革没有走偏，保持有轨正向行驶呢？那就要有个基准，有了基准就不会走偏。根据儿童的成长周期，小学阶段，必须要基于儿童天性，进行小学数学课程改革，这樣的教学创新才会更加适合小学数学课程。 教学创新，是为了提高小学数学教学质量。
所谓培养学生的“学习力”就是在学习的过程中，学生在老师的指导帮助下，让任务、问题变为驱动力。学生在师生之间、生生之间通过对资源的利用，反复地活动探究。学生一边学习、一边探究，就能不断获得成就感，促进学习力的提升。 一、任务驱动培养学习力 教师培养学生的学习力要有明确的目的性和系统性。教材给我们的任务是明确的，环节设置是有层次的，我们教师要做到用教材教而不是教材教。所以学习力的培养就必须以学科总
培养学生发现问题、提出问题的能力，是创新性思维的萌发点。培育课堂民主气氛，让学生乐于提出问题;培养学生提问意识，让学生有问题可问：培养学生提问能力和技巧，让学生善于提出问题。 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要……提出新的问题就要找到问题的关键。”哲学家苏格拉底也曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”可见培养学生发现问题和提出问题能力的重要性，新课改也把学生质疑问难作为学
膳食纤维因其独特的功能特性而被广泛应用于食品行业中。探讨了膳食纤维的功能特性及在食品领域中的应用及发展前景,并对未来的研究方向进行展望,以期为膳食纤维类食品的开发
生活自理，简单说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。生活自理能力的培养能促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感、自信心，使孩子能对自己的生活、行为负责。 幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中完成自己必需的生活活动的本领。《幼儿园教