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摘 要：近年来，社会对应用型人才的要求不断提高，这就给应用型本科院校如何办学提出了更高的要求?做为应用型本科院校必须在构建人才培养模式时，以明确办学思想?正确定位办学目标为前提?因此如何进行教学改革则成为目前课程教学的首要问题?如何进行财务管理课程教学改革更是应用型本科在人才培养构建中应该思考的重要问题?
关键词：财务管理;教学改革;应用型人才培养
我国新的《企业财务通则》于2007年颁布，于此同时对其定义进行了全面?系统的界定，这充分说明了我们国家对企业财务管理工作的重视?在二十一世纪的今天，全球经济迎来了全新的知识经济时代，企业面临的国际国内竞争日趋激烈，财务管理工作是企业管理剧烈震荡的核心?与此相适应，具有现代金融理念和高品质能力的金融管理人才已经成为企业提高人力资本的市场竞争力及不可或缺的重要元素?这一重大的改革不仅对高校财务管理课程的教学工作提出了更高的要求也对我们专业教师提出了更高的要求?要求我们的专业教师在教学过程中不仅能满足基本的理论知识，还要建立与时俱进的理念，紧扣社会现实，增强实践教学，培养应用型人才，以满足新的社会需求?
一?财务管理课程目前的教学现状及存在的问题
（一）应用型人才培养目标不明确
大部分高校把如何培养高级专门人才作为培养目标?就财务管理专业而言，如何将本专业的学生培养成高级专门人才各高校在人才培养构建中有不同的目标定位?但事实上，目前的教育状况已经与目标定位产生脱节?我们目前的教育模式主要是“大众教育”，无法使得我们的大学生成为“精英人才”?因此，高校财务管理专业培养目标必须进行调整，以培养应用型人才为目标，提高财务管理教学的各个环节?
什么是应用型人才？我们对这个概念的模糊理解使得我们专业教师在教学中失去了方向?培养什么样的人才？社会需要什么样的人才？我们如何将应用型人才培养目标放到日常教学工作中？面对这一系列问题，我们的专业教师缺乏一个清晰的认识，也从根本上制约了财务管理教学水平的提高?
（二）传统教学模式限制实践教学模式
大部分高校的财务管理专业教学模式还停留在基础的理论教学，授课形式也以理论讲授为主，不能与实际相联系?缺乏师生之间互动交流的教学模式严重的束缚了学生学习的主动性，十分不利于学生创新能力的培养?同时，财务管理专业实验室的建立在大多数高校都不够完善，相关的开放性实验课程少之又少?鉴于高校财务管理实践教学环节的薄弱，专业实验室的缺乏，教师的严重不足，教师传统的理论教学模式，忽视了实踐活动课程教学等的众多因素，使得学生对教师的说教觉得枯燥乏味，兴趣缪缪?因此，各个高校应该更加重视财务管理专业人才培养构建的重要性?
（三）教学内容重复性强，使课时变得紧张
财务管理课程是一个综合性的学科，交叉性强?在传统教学中，任课教师普遍反映课时太少不够用，真的是这样吗？我个人认为，对于这样的结果，归根结底的原因是由于教学内容反复重复造成的?例如，资金财务管理的时间价值，成本核算都谈到货币时间价值的问题;货币银行学，金融这些课程都会涉及金融市场中的财务管理，也就导致了重复教学时间，造成了学时的紧张?
二?应用型财务管理课程教学改革措施
（一）明确应用型人才培养的目标
应用型教育与经济社会紧密相连，它是以培养应用型人才为宗旨来满足社会对人才的需求?应用型财务管理课程的教学目标首先必须要紧扣学校的建设目标?以先进的办学理念为导向，以提高应用型人才培养质量为目标，以教学改革为主线，以课程建设为主体，以提高教育教学水平为重点对相关课程进行开展建设?因此，在财务管理教学目标的培养过程中，必须紧密与学校办学方针相挂钩，强调应用型人才培养的特色?最后，财务管理的教学重点应该紧扣专业培养方案中培养目标的规定?
为了满足在二十一世纪的社会主义市场经济建设社会发展的需要，这就要求高校培养具有知识广阔，实践能力强，业务素质高?并且有过硬的理论基础，还要有较强的创新意识的财务管理等方面的高级人才，使他们能够在每个企业的业务和机构等部门从事财务管理工作?因此，明确财务管理课程教学培养目标，是培养应用型人才的首要问题?
（二）增强教学方法及手段，加强实践教学，提高教学效果
我们目前的教学模式还停留在以专业教师在课堂中的理论讲授，其特点是以教师为中心，以教具为工具?这种方式缺乏双向交流，无法调动学生的积极性?这就要求我们专业教师必须从以往的教学模式中跳出来，采用多种教学方法进行教学?比如：案例教学法?模拟教学法?实践教学等?
（1）案例教学法?财务管理的教学案例是企业财务管理现实情况的书面折射，它来源于实际工作的典型素材，有相应的客观依据?在课堂讲授中采用模拟?仿真的财务管理案例，不仅能够提供生动，真实而具体的感性专业知识，还可以激发学生的学习兴趣，通过运用理论分析实际问题促进他们对学习的自觉性?
（2）引入模拟教学法?模拟教学法就是根据企业实际经营活动，设计和模拟工作环境和环节，将学生分成若干团队，每个团队的学生担任企业财务管理岗位的各个角色，分别模拟完成企业的财务管理活动的模拟?以此来增加他们对学习的兴趣?这就是我想提出的模拟教学?在直观?生动?逼真的高仿真教学环境中不仅使当代大学生能够利用现有的知识解决问题而且还能够提高他们的分析能力，以此来培养大学生在各种复杂的市场环境中的决策能力?
（3）实践教学?实践教学是将学生在课堂上所学的理论知识与实践相结合的重要环节?针对这一环节，我个人认为，首先，在教学过程中要做到案例教学和理论教学同步，避免两者脱离;其次，在校内实践环境薄弱的情况下积极拓展校外实训基地，通过与企业建立长期的校企合作关系，让学生尽可能的参与到企业工作中，这样不仅能够为以后的就业打下基础，更有利于他们对所学知识的理解和掌握?由此可见，实践教学的增强，不仅是学生的动手能力增强，更是对实际工作中工作技能的增强，这也是作为高校培养应用型人才的目的和要求?
（三）充分发挥学生学习的引领课程改革
学生是人才培养的主体，只有发挥他们的主动性，才能使他们在课堂上积极参与?积极配合，这就要求我们从事教学工作的专业教师应该发挥课堂作用，使我们的学生成为学习的主人?教师要树立学生主体观，科学地处理教学与学习之间的关系，以人为本，以学生为主体?课程改革强调教师的主导作用和学生的主体地位，当学生的主要作用是充分发挥学生学习的积极性，主动性和创造性将得到充分激发和释放，大大提高了教学效果?体验课程理论思想的存在说明了课程不是静态的，而是动态的，认识自己?很多刚刚从教室课堂教学上的外部方面提出一定的要求，课程改革，但在教师和学生中，值的总和，思想，信念和行为模式的方式分享这一特定领域是课程的精华改革之所在?
社会和经济的发展，是与财务管理人才分不开的?作为培养财务管理工作人员的高校，我们要有承担使命和责任的勇气，全面开展财务管理课程的教学改革，不断提高我们自身的教学水平，为社会提供更多优秀的财务管理人才?（作者单位：郑州工业应用技术学院商学院）
参考文献：
[1] 孙晓琳.独立学院财务管理课程教学问题探讨[J].经济研究导刊，2012;（35）：269-270.
[2] 蒲林霞：《基于应用型人才培养目标的财务管理案例教学模式研究》，《教育教学论坛》2011年第13期?
[3] 徐明蔚.浅析高校财务管理教学中的实践能力培养[J].科教文汇（下旬刊）.2011（07）
[4] 李雪.浅谈高校财务管理教学改革[J].现代营销（学苑版）.2013（03）
[5] 冯志艳.基于实践能力培养的财务管理教学方法改革探析[J].企业家天地.2011（12）
关键词：财务管理;教学改革;应用型人才培养
我国新的《企业财务通则》于2007年颁布，于此同时对其定义进行了全面?系统的界定，这充分说明了我们国家对企业财务管理工作的重视?在二十一世纪的今天，全球经济迎来了全新的知识经济时代，企业面临的国际国内竞争日趋激烈，财务管理工作是企业管理剧烈震荡的核心?与此相适应，具有现代金融理念和高品质能力的金融管理人才已经成为企业提高人力资本的市场竞争力及不可或缺的重要元素?这一重大的改革不仅对高校财务管理课程的教学工作提出了更高的要求也对我们专业教师提出了更高的要求?要求我们的专业教师在教学过程中不仅能满足基本的理论知识，还要建立与时俱进的理念，紧扣社会现实，增强实践教学，培养应用型人才，以满足新的社会需求?
一?财务管理课程目前的教学现状及存在的问题
（一）应用型人才培养目标不明确
大部分高校把如何培养高级专门人才作为培养目标?就财务管理专业而言，如何将本专业的学生培养成高级专门人才各高校在人才培养构建中有不同的目标定位?但事实上，目前的教育状况已经与目标定位产生脱节?我们目前的教育模式主要是“大众教育”，无法使得我们的大学生成为“精英人才”?因此，高校财务管理专业培养目标必须进行调整，以培养应用型人才为目标，提高财务管理教学的各个环节?
什么是应用型人才？我们对这个概念的模糊理解使得我们专业教师在教学中失去了方向?培养什么样的人才？社会需要什么样的人才？我们如何将应用型人才培养目标放到日常教学工作中？面对这一系列问题，我们的专业教师缺乏一个清晰的认识，也从根本上制约了财务管理教学水平的提高?
（二）传统教学模式限制实践教学模式
大部分高校的财务管理专业教学模式还停留在基础的理论教学，授课形式也以理论讲授为主，不能与实际相联系?缺乏师生之间互动交流的教学模式严重的束缚了学生学习的主动性，十分不利于学生创新能力的培养?同时，财务管理专业实验室的建立在大多数高校都不够完善，相关的开放性实验课程少之又少?鉴于高校财务管理实践教学环节的薄弱，专业实验室的缺乏，教师的严重不足，教师传统的理论教学模式，忽视了实踐活动课程教学等的众多因素，使得学生对教师的说教觉得枯燥乏味，兴趣缪缪?因此，各个高校应该更加重视财务管理专业人才培养构建的重要性?
（三）教学内容重复性强，使课时变得紧张
财务管理课程是一个综合性的学科，交叉性强?在传统教学中，任课教师普遍反映课时太少不够用，真的是这样吗？我个人认为，对于这样的结果，归根结底的原因是由于教学内容反复重复造成的?例如，资金财务管理的时间价值，成本核算都谈到货币时间价值的问题;货币银行学，金融这些课程都会涉及金融市场中的财务管理，也就导致了重复教学时间，造成了学时的紧张?
二?应用型财务管理课程教学改革措施
（一）明确应用型人才培养的目标
应用型教育与经济社会紧密相连，它是以培养应用型人才为宗旨来满足社会对人才的需求?应用型财务管理课程的教学目标首先必须要紧扣学校的建设目标?以先进的办学理念为导向，以提高应用型人才培养质量为目标，以教学改革为主线，以课程建设为主体，以提高教育教学水平为重点对相关课程进行开展建设?因此，在财务管理教学目标的培养过程中，必须紧密与学校办学方针相挂钩，强调应用型人才培养的特色?最后，财务管理的教学重点应该紧扣专业培养方案中培养目标的规定?
为了满足在二十一世纪的社会主义市场经济建设社会发展的需要，这就要求高校培养具有知识广阔，实践能力强，业务素质高?并且有过硬的理论基础，还要有较强的创新意识的财务管理等方面的高级人才，使他们能够在每个企业的业务和机构等部门从事财务管理工作?因此，明确财务管理课程教学培养目标，是培养应用型人才的首要问题?
（二）增强教学方法及手段，加强实践教学，提高教学效果
我们目前的教学模式还停留在以专业教师在课堂中的理论讲授，其特点是以教师为中心，以教具为工具?这种方式缺乏双向交流，无法调动学生的积极性?这就要求我们专业教师必须从以往的教学模式中跳出来，采用多种教学方法进行教学?比如：案例教学法?模拟教学法?实践教学等?
（1）案例教学法?财务管理的教学案例是企业财务管理现实情况的书面折射，它来源于实际工作的典型素材，有相应的客观依据?在课堂讲授中采用模拟?仿真的财务管理案例，不仅能够提供生动，真实而具体的感性专业知识，还可以激发学生的学习兴趣，通过运用理论分析实际问题促进他们对学习的自觉性?
（2）引入模拟教学法?模拟教学法就是根据企业实际经营活动，设计和模拟工作环境和环节，将学生分成若干团队，每个团队的学生担任企业财务管理岗位的各个角色，分别模拟完成企业的财务管理活动的模拟?以此来增加他们对学习的兴趣?这就是我想提出的模拟教学?在直观?生动?逼真的高仿真教学环境中不仅使当代大学生能够利用现有的知识解决问题而且还能够提高他们的分析能力，以此来培养大学生在各种复杂的市场环境中的决策能力?
（3）实践教学?实践教学是将学生在课堂上所学的理论知识与实践相结合的重要环节?针对这一环节，我个人认为，首先，在教学过程中要做到案例教学和理论教学同步，避免两者脱离;其次，在校内实践环境薄弱的情况下积极拓展校外实训基地，通过与企业建立长期的校企合作关系，让学生尽可能的参与到企业工作中，这样不仅能够为以后的就业打下基础，更有利于他们对所学知识的理解和掌握?由此可见，实践教学的增强，不仅是学生的动手能力增强，更是对实际工作中工作技能的增强，这也是作为高校培养应用型人才的目的和要求?
（三）充分发挥学生学习的引领课程改革
学生是人才培养的主体，只有发挥他们的主动性，才能使他们在课堂上积极参与?积极配合，这就要求我们从事教学工作的专业教师应该发挥课堂作用，使我们的学生成为学习的主人?教师要树立学生主体观，科学地处理教学与学习之间的关系，以人为本，以学生为主体?课程改革强调教师的主导作用和学生的主体地位，当学生的主要作用是充分发挥学生学习的积极性，主动性和创造性将得到充分激发和释放，大大提高了教学效果?体验课程理论思想的存在说明了课程不是静态的，而是动态的，认识自己?很多刚刚从教室课堂教学上的外部方面提出一定的要求，课程改革，但在教师和学生中，值的总和，思想，信念和行为模式的方式分享这一特定领域是课程的精华改革之所在?
社会和经济的发展，是与财务管理人才分不开的?作为培养财务管理工作人员的高校，我们要有承担使命和责任的勇气，全面开展财务管理课程的教学改革，不断提高我们自身的教学水平，为社会提供更多优秀的财务管理人才?（作者单位：郑州工业应用技术学院商学院）
参考文献：
[1] 孙晓琳.独立学院财务管理课程教学问题探讨[J].经济研究导刊，2012;（35）：269-270.
[2] 蒲林霞：《基于应用型人才培养目标的财务管理案例教学模式研究》，《教育教学论坛》2011年第13期?
[3] 徐明蔚.浅析高校财务管理教学中的实践能力培养[J].科教文汇（下旬刊）.2011（07）
[4] 李雪.浅谈高校财务管理教学改革[J].现代营销（学苑版）.2013（03）
[5] 冯志艳.基于实践能力培养的财务管理教学方法改革探析[J].企业家天地.2011（12）