大鼠缺血性脑损伤致星形神经胶质细胞内β-淀粉样蛋白聚集与β-分泌酶增加相关

来源 :复旦学报:医学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chunyi19871225
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的研究大鼠缺血损伤后脑内星形胶质细胞中β-淀粉样蛋白(Ala)的形成是否与β-分泌酶的增加相关。方法采用大脑中动脉栓塞30min制备SD大鼠短暂性脑缺血模型。用免疫组化和荧光双标结合共聚焦扫描的方法来检测Aβ和β-分泌酶在脑内的表达及细胞分布。结果大鼠脑缺血损伤后同侧纹状体内Aβ和β-分泌酶免疫阳性细胞较对侧显著增加(P〈0.05),且Aβ和β-分泌酶主要分布在缺血侧星形胶质细胞中。此外,缺血侧纹状体内存在大量Aβ与β-分泌酶共定位细胞。结论脑缺血诱导星形胶质细胞中Aβ的形成伴随着β-分泌酶的表达增加,
其他文献
在新课程推进的过程中,学科内与学科间的团队合作显得尤为必要。通过学习《学校、教师、学生管理课堂》,在学校管理等方面又有了一个理论上的提升,对自己今后的学校工作又有了一个很大的推动作用。下面就如何加强学校领导团队建设结合自己的实际工作谈谈自己的几点看法:  一、共同承诺是团队建设的文化精髓  团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担团队的责任。没有这一承诺,团队如同一盘散沙。作为学校领导团队,能聚
自己任校长已有多年,对学校的管理,本人感想挺多,体会也较深。通过多年的管理工作,使我对教育的内涵理解得更加透彻,对教育的未来更加充满了希望,对学校的管理理念、办学思路更加清晰。我同时感受到《纲要》的制定和实施是一个新的起点,办好让人民满意的教育任重而道远。  在此,本人就对学校的管理理解及工作实际谈谈我的心得体会,和各位老师交流提高。  一、以人为本,促成和谐的校园氛围  教学管理也好,教师管理也
目的探讨再感染早期宿主保护性免疫应答的相关机制。方法采用致死型约氏疟原虫(Plasmodium yoelii 17XL,Py17XL)感染抵抗型DBA/2小鼠,待全部小鼠自愈后用同种疟原虫株再次攻击。吉
创新精神指的是力求发现和解决新问题的进取精神,追求真理的科学精神,百折不挠、实现目标的奋斗精神。创新能力指的是创新思维能力和创新实践能力。《课程标准》强调:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题,少写命题作文。"作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,在教学中充满着创新的契机。通过教学实践,我认为教师应从以下几方面
目的建立化学物职业接触评估3种方法,比较其准确性。方法以某橡胶厂车间空气中苯浓度的历史监测资料为基础,用3种方法分别评估工人接触苯的水平。资料法直接使用工厂的职业卫
【摘 要】回顾多年的教育教学工作经历,我觉得我没有什么经验可谈,平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。是给你知识,给你快乐,给你幸福。每次我都重复一句话,那就是:我是好样的,你们也是好样的,我们大家并不比别人差,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花
期刊
“所谓鲁迅小说的:‘弧向结构’是指“隐藏在表层结构背后的深层结构——小说内在的组织关系”。文章以鲁迅小说《药》为例,指出“在《药》中,作为表层的故事情节线和处于小
目的探讨在夏氏疟原虫(Plasmodiumchabaudi chabaudi AS,P.c.chabaudi AS)感染早期,树突状细胞(Den-dritic cells,DCs)调控Th1细胞免疫应答的相关机制。方法用P.c.chabaudi AS感
文章就传统翻译教学的局限性提出了。劝能。翻译教学模式,这一模式以德国学者的功能翻译理论为基础,摆脱了传统“对等”翻译理论的束缚,将翻译纳入跨文化交际的范畴.以谊模式为导
高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,它对教育领域提出了更高的要求,它急需教育领域能多出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应,以现代技术教育为手段的教学教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。  下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。  一、巧用多媒体手段,突出教学的重难点,提高教学效率  多媒体教学以图形