论文部分内容阅读
摘 要：在幼兒教育中，音乐教学属于一种陶冶情操的教学课程，对提高幼儿的审美能力具有一定的促进作用。但是由于幼儿特殊性，在音乐教学中会受到一些阻碍，因此为了在音乐教学中能够培养幼儿的审美能力，需要结合音乐绘本，让幼儿感受到音乐的美，使其爱上音乐，文中对如何通过音乐绘本培养幼儿的审美能力进行具体探讨。
关键词：音乐绘本;音乐教学;幼儿;审美能力
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0057-02
目前，随着教育改革，幼儿教育受到了各领导的高度重视，培养幼儿各方面的综合素质成为当前的重要问题。众所周知，音乐是传递情感的主要途径之一，因此希望能够通过音乐教学培养幼儿的审美能力，由于幼儿年龄的特点，在音乐教学中需要结合音乐绘本，发挥音乐绘本的作用，激发幼儿学习音乐的兴趣，进而提高其审美能力。
1.音乐教学培养幼儿审美能力的主要途径
绘本使用生动的图片来表达故事的内容并反映故事情节，适合这个年龄段的孩子。图画书中的故事情节可以唤起儿童的情感和情感体验，并利用这种情感体验来吸引儿童对感知音乐图像的兴趣。同时，绘本的丰富图片可以与音乐中的声音相关联。绘本的图画感可以激发孩子对音乐形象的感知。此外，绘本具有生动而连贯的图画，许多幼儿喜欢在图画书中配音动物或其他事物。因此，尝试设计绘本音乐教育，探索如何帮助孩子更好地欣赏和感受音乐，以及更好地感知音乐形象。因此，使用绘本来教孩子的音乐形象感知可以有效提高孩子的综合能力。
众所周知，音乐是声音表达的主要艺术之一，在传达过程中主要以音响为传播中介，然后刺激人们的听觉器官，使其对音乐中想要表达的内容产生审美观念，进而引发人们对音乐中美感的共鸣。由于幼儿的年龄特点，他们对审美毫无概念可言，如果对其进行硬性教育，并不利于其审美能力的提高，因此需要在音乐教学中充分利用音乐绘本，通过音乐绘本中的故事情节和人物表现，为幼儿营造轻松愉悦的教学氛围，让幼儿全方位的参与到音乐教学中，感受音乐带来的节奏感和愉悦感，从而达到培养幼儿审美能力的作用。在绘本与音乐结合起来的绘本音乐教育中，年幼的孩子将致力于音乐并听音乐材料。 当演奏带有不同音乐图像的作品时，年幼的孩子会有截然不同的情感变化。多次听音乐后，年幼的孩子不禁会随着音乐一起唱。他们不能没有任何规则唱歌。取而代之的是，他们尝试着哼唱音乐，慢慢会发现把其他儿童哼唱的错误。当以不同的情感（例如，幸福或沮丧）演奏音乐时，幼儿可以感受到音乐的欢乐或悲伤，并具有不同的表达方式。当被问到两种不同音乐现象的音乐时，不同的理解就区分出来，当音乐的播放结束时，可以感觉到音乐的终止。
2.走进音乐绘本，培养幼儿的审美能力
（1）感受音乐的魅力。音乐的魅力无处不在，但是对于幼儿来讲，大部分幼儿并不能从音乐教学中体会到音乐的各种魅力，其主要原因是因为幼儿缺乏审美意识，不能体会音乐中的审美情趣。基于此，为了培养幼儿的审美能力，需要幼师在音乐教学中带领幼儿走进音乐绘本，从音乐绘本中感受到音乐的魅力，从而激发幼儿的审美情趣。众所周知，音乐与故事之间存在紧密的联系，部分音乐的作词和作曲主要通过故事中的内容而改编的，最终一些故事通过音乐形式向人们进行讲述。比如，《梁山伯和祝英台》的音乐节奏是根据民间传说故事改编而成的，整个音乐节奏中主要包括起初的两人相爱、中期的抗婚、最后的化蝶，三个不同阶段采用不同的音乐节奏，让幼儿体会到每个阶段中人物的不同情感，从而培养幼儿的审美能力，激发幼儿学习音乐的兴趣。
（2）加强音乐的理解。在音乐教学中，带领幼儿走进音乐绘本，是帮助幼儿理解音乐的重要途径之一，只有加强对音乐的理解，才能帮助幼儿从小培养审美能力。通常情况下，音乐绘本中出现的字词是幼儿能够理解的，通过绘本中对人物故事情节的介绍，了解音乐的艺术特点和风格，从而让幼儿根据绘本中的故事情节结合日常生活产生丰富的联想，提高幼儿对音乐的乐趣，让幼儿亲身感受音乐中不同的节奏带给人们不同的心理感受，让幼儿的审美范围不断扩大，从而开阔幼儿的音乐视野，体会音乐带来的魅力。比如，幼师在音乐教学中运用《派克的小提琴》音乐绘本进行教学，该绘本中通过各种图像向幼儿传达派克在拿到小提琴后的高兴的心情，在田野中肆意奔跑，然后安静的坐在田野中进行小提琴的演奏，通过绘本中的图像和文字表述，小提琴演奏的旋律如河流一样有序的流淌，从而使派克演奏的周围出现了巨大的变化，周围的环境和事物更加美好，随着小提琴的演奏，周围环境享受着音乐带来的快乐。该绘本中的内容主要通过色彩传递表达音乐带来的快乐氛围，营造多彩缤纷的世界，从而加强了幼儿对音乐的理解，对培养幼儿的审美能力具有促进作用。
（3）表现音乐，提高审美创造力。在幼儿的音乐教学中，不仅需要培养幼儿的欣赏美和表现美的能力，还需要培养幼儿审美的创造力，音乐绘本的存在是固定的，但是幼儿的思想和创造力是无限的。音乐绘本是音乐教学中的主要手段之一，在学习音乐绘本的过程中，首先需要幼师对音乐绘本中的内容进行讲解，让幼儿了解绘本中的基本故事情节，然后让幼儿充分发挥自己的想象力，通过对音乐绘本中故事的理解程度对其进行适当的改变，运用其他方法表达自己内心真实的感受。比如，幼师在音乐教学中通过《龟兔赛跑》绘本的讲解，让幼儿了解每个阶段乌龟与兔子的心理活动，同时配上相应的音乐节奏，比如，兔子起跑比乌龟快，此时帮兔子配上欢快的音乐，表现其此时的心情;当兔子休息一段时间后，发现乌龟早已超过它且即将到达终点时，帮助兔子配上紧张的音乐节奏，让幼儿感受到兔子十分着急的心理。将音乐代入到绘本中，能够让幼儿更容易体会音乐的节奏感，在一定程度上能够提高幼儿的审美能力。再如，在听“兔子和老狼”的音乐时，孩子们通过故事来理解音乐的内容，然后扩展想象力的翅膀。以充分表达音乐中的不同图像并感受到情感上的变化音乐。然后观看课件，引导孩子们观察“兔子和老狼”，并要求孩子们根据自己的想象力采取行动。当演奏兔子的音乐时，孩子们分别跳，伴侣跳，向前跳，侧跳等等。各种动作;甚至在大灰狼的表演中，还有更多的手势，一些摇摆的狼尾巴，一些踮着脚尖走路……它的确生动，音乐使孩子们敏感，音乐和有节奏的速度也反映在幼儿的动作中。
在音乐教学中，通过走进音乐绘本，让幼儿真实的感受到音乐魅力，深入的理解音乐，最终表达音乐，发挥幼儿的想象力，让幼儿在音乐学习中得到情感的进一步升华，从而培养幼儿的审美能力，陶冶其情操。教师在实际的教学过程中要分析幼儿对不同类型音乐的感受和创造力，以及和家长长期合作了解幼儿绘本阅读的喜好，多加探索幼儿的需求，设计更多有效的绘本音乐教育活动。这样才能够有效促进幼儿音乐感知能力的有效提升。
参考文献
[1]武江丽.浅谈幼儿音乐教学中的情感培养[J].北方音乐，2019.39（05）：146+148
[2]黄春芹.融合绘本和音乐培养幼儿审美能力探析[J].成才之路，2018（30）：69
[3]包昕. 音乐与绘本结合在幼儿教学中的实践探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（08）：263
[4]姜靓. 浅谈幼儿教学中音乐与绘本结合实践探究[J].考试周刊，2018（20）：178
关键词：音乐绘本;音乐教学;幼儿;审美能力
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0057-02
目前，随着教育改革，幼儿教育受到了各领导的高度重视，培养幼儿各方面的综合素质成为当前的重要问题。众所周知，音乐是传递情感的主要途径之一，因此希望能够通过音乐教学培养幼儿的审美能力，由于幼儿年龄的特点，在音乐教学中需要结合音乐绘本，发挥音乐绘本的作用，激发幼儿学习音乐的兴趣，进而提高其审美能力。
1.音乐教学培养幼儿审美能力的主要途径
绘本使用生动的图片来表达故事的内容并反映故事情节，适合这个年龄段的孩子。图画书中的故事情节可以唤起儿童的情感和情感体验，并利用这种情感体验来吸引儿童对感知音乐图像的兴趣。同时，绘本的丰富图片可以与音乐中的声音相关联。绘本的图画感可以激发孩子对音乐形象的感知。此外，绘本具有生动而连贯的图画，许多幼儿喜欢在图画书中配音动物或其他事物。因此，尝试设计绘本音乐教育，探索如何帮助孩子更好地欣赏和感受音乐，以及更好地感知音乐形象。因此，使用绘本来教孩子的音乐形象感知可以有效提高孩子的综合能力。
众所周知，音乐是声音表达的主要艺术之一，在传达过程中主要以音响为传播中介，然后刺激人们的听觉器官，使其对音乐中想要表达的内容产生审美观念，进而引发人们对音乐中美感的共鸣。由于幼儿的年龄特点，他们对审美毫无概念可言，如果对其进行硬性教育，并不利于其审美能力的提高，因此需要在音乐教学中充分利用音乐绘本，通过音乐绘本中的故事情节和人物表现，为幼儿营造轻松愉悦的教学氛围，让幼儿全方位的参与到音乐教学中，感受音乐带来的节奏感和愉悦感，从而达到培养幼儿审美能力的作用。在绘本与音乐结合起来的绘本音乐教育中，年幼的孩子将致力于音乐并听音乐材料。 当演奏带有不同音乐图像的作品时，年幼的孩子会有截然不同的情感变化。多次听音乐后，年幼的孩子不禁会随着音乐一起唱。他们不能没有任何规则唱歌。取而代之的是，他们尝试着哼唱音乐，慢慢会发现把其他儿童哼唱的错误。当以不同的情感（例如，幸福或沮丧）演奏音乐时，幼儿可以感受到音乐的欢乐或悲伤，并具有不同的表达方式。当被问到两种不同音乐现象的音乐时，不同的理解就区分出来，当音乐的播放结束时，可以感觉到音乐的终止。
2.走进音乐绘本，培养幼儿的审美能力
（1）感受音乐的魅力。音乐的魅力无处不在，但是对于幼儿来讲，大部分幼儿并不能从音乐教学中体会到音乐的各种魅力，其主要原因是因为幼儿缺乏审美意识，不能体会音乐中的审美情趣。基于此，为了培养幼儿的审美能力，需要幼师在音乐教学中带领幼儿走进音乐绘本，从音乐绘本中感受到音乐的魅力，从而激发幼儿的审美情趣。众所周知，音乐与故事之间存在紧密的联系，部分音乐的作词和作曲主要通过故事中的内容而改编的，最终一些故事通过音乐形式向人们进行讲述。比如，《梁山伯和祝英台》的音乐节奏是根据民间传说故事改编而成的，整个音乐节奏中主要包括起初的两人相爱、中期的抗婚、最后的化蝶，三个不同阶段采用不同的音乐节奏，让幼儿体会到每个阶段中人物的不同情感，从而培养幼儿的审美能力，激发幼儿学习音乐的兴趣。
（2）加强音乐的理解。在音乐教学中，带领幼儿走进音乐绘本，是帮助幼儿理解音乐的重要途径之一，只有加强对音乐的理解，才能帮助幼儿从小培养审美能力。通常情况下，音乐绘本中出现的字词是幼儿能够理解的，通过绘本中对人物故事情节的介绍，了解音乐的艺术特点和风格，从而让幼儿根据绘本中的故事情节结合日常生活产生丰富的联想，提高幼儿对音乐的乐趣，让幼儿亲身感受音乐中不同的节奏带给人们不同的心理感受，让幼儿的审美范围不断扩大，从而开阔幼儿的音乐视野，体会音乐带来的魅力。比如，幼师在音乐教学中运用《派克的小提琴》音乐绘本进行教学，该绘本中通过各种图像向幼儿传达派克在拿到小提琴后的高兴的心情，在田野中肆意奔跑，然后安静的坐在田野中进行小提琴的演奏，通过绘本中的图像和文字表述，小提琴演奏的旋律如河流一样有序的流淌，从而使派克演奏的周围出现了巨大的变化，周围的环境和事物更加美好，随着小提琴的演奏，周围环境享受着音乐带来的快乐。该绘本中的内容主要通过色彩传递表达音乐带来的快乐氛围，营造多彩缤纷的世界，从而加强了幼儿对音乐的理解，对培养幼儿的审美能力具有促进作用。
（3）表现音乐，提高审美创造力。在幼儿的音乐教学中，不仅需要培养幼儿的欣赏美和表现美的能力，还需要培养幼儿审美的创造力，音乐绘本的存在是固定的，但是幼儿的思想和创造力是无限的。音乐绘本是音乐教学中的主要手段之一，在学习音乐绘本的过程中，首先需要幼师对音乐绘本中的内容进行讲解，让幼儿了解绘本中的基本故事情节，然后让幼儿充分发挥自己的想象力，通过对音乐绘本中故事的理解程度对其进行适当的改变，运用其他方法表达自己内心真实的感受。比如，幼师在音乐教学中通过《龟兔赛跑》绘本的讲解，让幼儿了解每个阶段乌龟与兔子的心理活动，同时配上相应的音乐节奏，比如，兔子起跑比乌龟快，此时帮兔子配上欢快的音乐，表现其此时的心情;当兔子休息一段时间后，发现乌龟早已超过它且即将到达终点时，帮助兔子配上紧张的音乐节奏，让幼儿感受到兔子十分着急的心理。将音乐代入到绘本中，能够让幼儿更容易体会音乐的节奏感，在一定程度上能够提高幼儿的审美能力。再如，在听“兔子和老狼”的音乐时，孩子们通过故事来理解音乐的内容，然后扩展想象力的翅膀。以充分表达音乐中的不同图像并感受到情感上的变化音乐。然后观看课件，引导孩子们观察“兔子和老狼”，并要求孩子们根据自己的想象力采取行动。当演奏兔子的音乐时，孩子们分别跳，伴侣跳，向前跳，侧跳等等。各种动作;甚至在大灰狼的表演中，还有更多的手势，一些摇摆的狼尾巴，一些踮着脚尖走路……它的确生动，音乐使孩子们敏感，音乐和有节奏的速度也反映在幼儿的动作中。
在音乐教学中，通过走进音乐绘本，让幼儿真实的感受到音乐魅力，深入的理解音乐，最终表达音乐，发挥幼儿的想象力，让幼儿在音乐学习中得到情感的进一步升华，从而培养幼儿的审美能力，陶冶其情操。教师在实际的教学过程中要分析幼儿对不同类型音乐的感受和创造力，以及和家长长期合作了解幼儿绘本阅读的喜好，多加探索幼儿的需求，设计更多有效的绘本音乐教育活动。这样才能够有效促进幼儿音乐感知能力的有效提升。
参考文献
[1]武江丽.浅谈幼儿音乐教学中的情感培养[J].北方音乐，2019.39（05）：146+148
[2]黄春芹.融合绘本和音乐培养幼儿审美能力探析[J].成才之路，2018（30）：69
[3]包昕. 音乐与绘本结合在幼儿教学中的实践探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（08）：263
[4]姜靓. 浅谈幼儿教学中音乐与绘本结合实践探究[J].考试周刊，2018（20）：178