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摘要：数学这门学科偏理科，都是锻炼学生的思维逻辑能力，而且数学的根本就是计算。数学计算有多重要呢，可以说生活中方方面面都离不开它的存在。所以，教师在写小学数学教学中要着重锻炼学生的计算水平，这不仅是为了让学生的学习成绩提高，更是为学生上初中、高中时接触更深的数学知识打下基础。教师要提升学生的计算水平，就要从学生的心理出发，挖掘它们的潜力，从而使他们自身意识到提升计算的重要性。
关键词：小学数学;计算能力;心态沉稳;计算公式;检验意识
数学计算能力的高低检验学生是否学好数学的关键，因为在小学数学中，数学全部都是各种计算题型。但是有很多学生在进行计算的时候，由于自己的粗心大意而产生多次计算失误，这样的情况如果得不到及时改善，就会打击学生的信心，消磨学生学习的斗志，使学生对学习数学产生恐惧心理。教师不能让学生因为自己的计算水平而放弃学习数学，因此，教师要先稳住学生的心态，培养学生不要因为一次失误就有后退的想法，只有这样学生才能拥有高计算水平的根本，接着再去进一步帮助学生提高自己的计算水平。
一、保持沉稳的心态
坚持、吃苦这种精神，对于现在的小学生来说可能是非常遥远的事情，人们想要坚持做一件事，就要学会吃苦，而吃苦不是指身心上、物质上吃点苦那么简单，真正的吃苦是人们的精神能够抵挡住失败打击，能从这些打击中坚持自己的信念。而学生是没有这种稳定的心态的，因此，教师要多让学生做一些练习题，如果学生做的非常好，就应当经常鼓励他们，给他们增加更多的自信，但如果学生经常出错，这时就要耐心的指导学生，告诉他们解决方法并让他们不要气馁，从心智上教育他们，使学生做题时有好心态。
例如，我在讲解“表内乘法”这节课的时候，这节课中向学生呈现的是乘法口诀表，让学生能方便的在的个位数乘法中快速计算出来结果，而学生想要达成这样的目标，就必须要熟练地把乘法口诀表背诵下来。因此，这节课我主要让学生去背诵，并告诉学生这其中的规律，但由于学生刚刚接触到乘法，导致他们的记忆中对数学的印象还是停留在加减法之中，这让他们感到乘法又难有没有学习的必要。这就是他们的学习态度问题。针对这种情况，我会让学生做大量的题去促使他们想要学习乘法的意识，但我考虑到学生经常做错的情况，所以我就会在他们做完题之后多加鼓励他们，帮助他们树立学习自信心，使他们敢于大胆的学习、做题，从而锻炼他们不怕失败的学习心态。
二、牢记计算公式
计算公式可以说是计算的灵魂，就比如我们小时候都背诵过九九乘法表，这个乘法表就相当于一个公式，为小学生学习数学有很大的帮助。当然，由于数学知识的广泛性，小学数学中也不只是这一个公式，还有很多对学生来说较复杂的公式，再加上公式是怎么用的，不是让学生单单记住它的样式就行，而需要他们理解到这个公式有什么作用，怎样运用到题中。所以，学生要是没有把公式牢记住和理解，不可能在考试中做题的时候灵活运用。因此，教师必须要学生把计算公式深刻理解，让学生达到运用自如的效果。
例如，我在讲解“简易方程”这节课的时候，由于学生没有了解过这类的知识，所以像这种简易方程就是学生以后学习方程式的重要基础知识。因此，在讲解的时候我会细致的向学生讲解方程式的结构是什么和其中的未知数是怎样的一个存在以及存在的作用是什么，这些知识学生学会之后，就能进行下一步的学习。在讲解的最后，我会出一些题让他们去检验自己的学习结果，就比如，我让学生在做題的时候可以查看书本上的理论讲解，以此来让他们巩固方程式的写法，并且在其中我会向学生讲解，在哪种类型中方程式怎样运用到其中。向学生这样讲解后，他们就会牢记方程式的写法作用以及深刻理解，使学生可以在考试或者做题中熟练使用自己学到的公式，以此来提升学生的锻炼水平。
三、题后检验习惯
检验是个很好的习惯，人们通过检验自己做过的事情，一来可以减少错误的发生，二来是可以从中看出自己的弱项。学生要是有这个好习惯之后，就能有效提升自己的计算水平，所以，教师可以培养学生检验习惯，那么光靠向学生说是不可能的，教师首先要以身作则，自已设计这样的小细节，让学生发现之后在向学生分析检验习惯的好处，让学生既能看到又能感受到，这样就会使他们有检验意识，进而可以使学生的计算出错率降低。
例如，我在讲解“分数除法”这节课的时候，这节课的内容偏计算地形式，并且不是普通的整数除法，分数对学生来说是有难度的，所以学生在做这方面的题时，经常因为自己的马虎而出错，想要改善他们这种问题，我就要培养他们的检验习惯。就比如，学生刚刚做完一道题就让我检查，因为是分数除法的题，学生把分子和分母的乘除混淆了，但是我提问他理论公式的时候，他能快速的、正确的回答上来，就是在做题的时候自己不小心。这种情况不是只有这位学生有，因此我让全部学生引以为戒，做完题之后一定要检验，这样才能保证他们的正确率。让学生养成这样的习惯，不仅能在数学中学习更加激进从而提升他们的计算能力，也会使他们养成的严谨做题态度。
总而言之，数学计算能力是学生学习时必须要熟练的一项技能，因为计算能力不仅对学生的学习成绩有帮助，更是锻炼到学生的思维能力。教师应当从三方面去提供指导帮助，首先锻炼学生的做题心态，培养他们坚持不懈的精神以及抗压能力，使他们做题时心态沉稳。其次，让学生牢记计算公式，达到学会之后能够灵活运用的目标，使他们做题的时候信手拈来。最后，培养他们的检验习惯，以防学生耗费精力做完题出错之后降低学生的学习信心。有了这样的教学手段，学生的计算水平自然就会提高。
参考文献：
[1]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
山东师范大学附属小学
关键词：小学数学;计算能力;心态沉稳;计算公式;检验意识
数学计算能力的高低检验学生是否学好数学的关键，因为在小学数学中，数学全部都是各种计算题型。但是有很多学生在进行计算的时候，由于自己的粗心大意而产生多次计算失误，这样的情况如果得不到及时改善，就会打击学生的信心，消磨学生学习的斗志，使学生对学习数学产生恐惧心理。教师不能让学生因为自己的计算水平而放弃学习数学，因此，教师要先稳住学生的心态，培养学生不要因为一次失误就有后退的想法，只有这样学生才能拥有高计算水平的根本，接着再去进一步帮助学生提高自己的计算水平。
一、保持沉稳的心态
坚持、吃苦这种精神，对于现在的小学生来说可能是非常遥远的事情，人们想要坚持做一件事，就要学会吃苦，而吃苦不是指身心上、物质上吃点苦那么简单，真正的吃苦是人们的精神能够抵挡住失败打击，能从这些打击中坚持自己的信念。而学生是没有这种稳定的心态的，因此，教师要多让学生做一些练习题，如果学生做的非常好，就应当经常鼓励他们，给他们增加更多的自信，但如果学生经常出错，这时就要耐心的指导学生，告诉他们解决方法并让他们不要气馁，从心智上教育他们，使学生做题时有好心态。
例如，我在讲解“表内乘法”这节课的时候，这节课中向学生呈现的是乘法口诀表，让学生能方便的在的个位数乘法中快速计算出来结果，而学生想要达成这样的目标，就必须要熟练地把乘法口诀表背诵下来。因此，这节课我主要让学生去背诵，并告诉学生这其中的规律，但由于学生刚刚接触到乘法，导致他们的记忆中对数学的印象还是停留在加减法之中，这让他们感到乘法又难有没有学习的必要。这就是他们的学习态度问题。针对这种情况，我会让学生做大量的题去促使他们想要学习乘法的意识，但我考虑到学生经常做错的情况，所以我就会在他们做完题之后多加鼓励他们，帮助他们树立学习自信心，使他们敢于大胆的学习、做题，从而锻炼他们不怕失败的学习心态。
二、牢记计算公式
计算公式可以说是计算的灵魂，就比如我们小时候都背诵过九九乘法表，这个乘法表就相当于一个公式，为小学生学习数学有很大的帮助。当然，由于数学知识的广泛性，小学数学中也不只是这一个公式，还有很多对学生来说较复杂的公式，再加上公式是怎么用的，不是让学生单单记住它的样式就行，而需要他们理解到这个公式有什么作用，怎样运用到题中。所以，学生要是没有把公式牢记住和理解，不可能在考试中做题的时候灵活运用。因此，教师必须要学生把计算公式深刻理解，让学生达到运用自如的效果。
例如，我在讲解“简易方程”这节课的时候，由于学生没有了解过这类的知识，所以像这种简易方程就是学生以后学习方程式的重要基础知识。因此，在讲解的时候我会细致的向学生讲解方程式的结构是什么和其中的未知数是怎样的一个存在以及存在的作用是什么，这些知识学生学会之后，就能进行下一步的学习。在讲解的最后，我会出一些题让他们去检验自己的学习结果，就比如，我让学生在做題的时候可以查看书本上的理论讲解，以此来让他们巩固方程式的写法，并且在其中我会向学生讲解，在哪种类型中方程式怎样运用到其中。向学生这样讲解后，他们就会牢记方程式的写法作用以及深刻理解，使学生可以在考试或者做题中熟练使用自己学到的公式，以此来提升学生的锻炼水平。
三、题后检验习惯
检验是个很好的习惯，人们通过检验自己做过的事情，一来可以减少错误的发生，二来是可以从中看出自己的弱项。学生要是有这个好习惯之后，就能有效提升自己的计算水平，所以，教师可以培养学生检验习惯，那么光靠向学生说是不可能的，教师首先要以身作则，自已设计这样的小细节，让学生发现之后在向学生分析检验习惯的好处，让学生既能看到又能感受到，这样就会使他们有检验意识，进而可以使学生的计算出错率降低。
例如，我在讲解“分数除法”这节课的时候，这节课的内容偏计算地形式，并且不是普通的整数除法，分数对学生来说是有难度的，所以学生在做这方面的题时，经常因为自己的马虎而出错，想要改善他们这种问题，我就要培养他们的检验习惯。就比如，学生刚刚做完一道题就让我检查，因为是分数除法的题，学生把分子和分母的乘除混淆了，但是我提问他理论公式的时候，他能快速的、正确的回答上来，就是在做题的时候自己不小心。这种情况不是只有这位学生有，因此我让全部学生引以为戒，做完题之后一定要检验，这样才能保证他们的正确率。让学生养成这样的习惯，不仅能在数学中学习更加激进从而提升他们的计算能力，也会使他们养成的严谨做题态度。
总而言之，数学计算能力是学生学习时必须要熟练的一项技能，因为计算能力不仅对学生的学习成绩有帮助，更是锻炼到学生的思维能力。教师应当从三方面去提供指导帮助，首先锻炼学生的做题心态，培养他们坚持不懈的精神以及抗压能力，使他们做题时心态沉稳。其次，让学生牢记计算公式，达到学会之后能够灵活运用的目标，使他们做题的时候信手拈来。最后，培养他们的检验习惯，以防学生耗费精力做完题出错之后降低学生的学习信心。有了这样的教学手段，学生的计算水平自然就会提高。
参考文献：
[1]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
山东师范大学附属小学