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新课标评价理念倾向于＂过程＂与＂发展＂的价值取向,促进学生反思地理学习过程。评价不仅关注学习的效果,还关注学习的情态动机和方式、过程,采用终结性或传统意义上的形成性评价很难对地理学科的学习进行全面评价,因此有必要建立＂关注学生学习过程与发展＂的评价模式,本文以必修1为例对高中地理过程性评价模式进行尝试和探讨。一、过程性评价模式1.生活实测：利用太阳光线测算当地纬度。（1）评价方式的选择。