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阅读后环节是阅读教学的重要组成部分。在此环节,教师不仅要带领学生进行文本学习的巩固,还要着眼于学生听、说、读、写四方面能力的提高。笔者结合具体课例,从任务活动类型出发,总结变换场景、分析文本内涵、创意写作、话题讨论、文本重构等读后活动方式,探讨如何在读后环节提高学生的综合语言运用能力。
小学英语阅读教学读后活动设计类型探讨
【摘 要】
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阅读后环节是阅读教学的重要组成部分。在此环节,教师不仅要带领学生进行文本学习的巩固,还要着眼于学生听、说、读、写四方面能力的提高。笔者结合具体课例,从任务活动类型
【机 构】
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江苏省南京市雨花台区教师发展中心
【出 处】
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名师在线
【发表日期】
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2019年32期
【基金项目】
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南京市2018年度“十三五”规划课题“基于核心素养之思维品质培养的小学英语阅读课读后活动设计的研究”（课题编号：L/2018/ZX0211-2962）的阶段性研究成果
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