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<正>针对小学低学段学生,教师提问的内容主要是检测学生知道、领会和应用的能力,对学生高阶思维能力的训练较少。由于设计的问题缺乏整体性,因此琐碎的一问一答较多,部分问题指向不明。高质量的问题是提高课堂效率和调动学生课堂积极性的重要保障,那么,如何设计高效的课堂问题呢?一、设计基于目标在课堂问题的设计上要契合文本核心,基于课程教学目标、学习目标及目标的达成,要求教师必须深入钻研教材,巧妙设问,所问之处应是教学重点、难点或认知疑点。每一篇课文都不是独立的个体,它与其他课文构成一个整体。