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【摘要】本文主要以四川核工业技师学院内电气自动化设备安装与维修专业为例，针对当前出现的电气自动化设备安装与维修专业与企业间的合作面较窄，企业对电气类人员的需求量较小的问题，对如何与企业进行更好对接，培养体系更贴合企业需求的策略展开深入探究，以期可以有效推动中职教育院校内部专业技术教学工作的健康发展。
【关键词】中职教育；电气自动化设备安装与维修专业；校企合作
【中图分类号】TM76-4；G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0027-02
若想实现电气自动化设备安装与维修专业与企业间的高效对接，就必须要不断强化中职院校与企业之间的联系与沟通。通过有效展开校企合作，不仅可以高效培养一批又一批专业技术人才，同时进一步为电气领域发展中技能型人才的培养做出自我的贡献。因此，笔者在文中主要对电气自动化设备安装与维修专业开展校企合作进行探讨。
一、积极构建完善专业教学课程机制
当前阶段，电气自动化设备安装与维修专业需要面向港口企业进行大量的工作岗位研究，结合全面系统的专业性质分析，电气自动化设备维护区域的划分、设备需求量的限定及單位用人规格，结合本校内毕业生的实际情况，进行及时构建完善专业教学课程体系。
通过充分借鉴企业内部岗位工作职能的分布模型，以工作属性或工作对象为主线进行展开，有效凝练出针对电气自动化设备安装与维修专业就业岗位的工作类型[1]。以工作岗位内所属工作为课程设定的参考资料，结合本校内学生的学习基础及兴趣，遵循循序渐进的原则科学编排教学课程，全面构建电气专业分层状态的课程框架。首先，课程教学体系最底层是由电气自动化设备安装与维修专业的基础课程进行构成；其次，课程体系中层的课程是由专业实践活动构成；最后，体系顶层是由顶岗实习构成。分层结构的课程框架，不仅有利于学生学习掌握理论知识，同时也有效强化学生的实践操作能力。同时，中职教育院校需要定期邀请部分精英级教师及电气领域内专家共同研讨，找出课程实施过程中出现的问题，及时对其问题进行解决，以此来不断优化完善电气专业技术型人才培养机制。
二、不断创新教师队伍建设
最近这几年来，电气自动化设备安装与维修专业以“订单培养”为主要媒介展开校企合作，通过有效聘请核电安装现场的专家及相关专业精英20余名，共同组建了校园内部多元化兼职教师队伍。依据自我特长将其合理划分成为校园内部企业理论教师、特聘技术型专家、兼职技术指导、企业实训指导、学生就业实习指导等类型，共同参与宣传企业工作文化、技术需求及引导学生顶岗实习等工作[2]。通过有效构建此种教师队伍，进一步实现电气自动化设备安装与维修专业人才与企业工作岗位的高效对接、专业技能与工作领域的有效对接。
三、紧紧围绕市场人才所需，积极构建校企合作、工学结合的教学体系
（一）以“订单培养，校企合作”为媒介，强化电气专业毕业生技术指导
中职教育院校内电气专业为了更加高效实现“订单培养、校企合作”的发展目标，改革电气人才培养模式，为相关经济领域提供不可计数的人才，院校方面需要自主组建校园内电气专业工学结合指导组织，聘请诸多相关企业内部技术专家及毕业生就业指导教师加入，共同制定工作章程及要求。如：四川核工业技师学院与中核二三建设有限公司、中核检修有限公司进行人才订单培养工作。电气专业工学结合指导组织需要定期组办例会，收集群众的意见，一同拟定工作发展目标。同时，学校方面还需要积极邀请企业参与，共同研讨本校内部电气专业未来的就业方向及改革策略等。通过有效拟定电气专业人才培养方向，结合相关专家提出的诸多建议，及时修订教材内容。同时，在与相关企业进行合作过程中，我们需要积极了解企业内部的工作所需，为企业提供职工专业技能培训与服务理念深化的平台。
（二）不断优化完善顶岗实习
中职教育院校内部电气专业需要将顶岗实习看作是一项专业课程，并将其及时纳入至课程教学系统中，统一制定教学目标教学标准等。结合电气专业毕业生职业能力需求，充分遵照企业内部工作人员入职晋升的工作规律，有效借鉴企业内部聘用员工的检测模式，积极构建教学评价机制。通常情况下，分为“顶岗实习入职岗位了解”“顶岗实习工作适应”“正确操作”“熟悉并胜任工作”等四个阶段。
如：四川核工业技师学院要求学生在学习中到企业岗位锻炼2个月左右，其中较为著名的合作单位为：中核建设集团相关单位、华兴光电有限公司。教师及相关专家需要对学生的学习表现进行综合评定，使学生在每一个阶段都可以看出自己的进步，以此不断强化学生的职业能力。中职教育院校还需要及时优化完善顶岗实习运营机制，为了更加便于学生顶岗实习情况的掌握，校企双方需要及时优化“电气专业学生顶岗实习相关流程设定”，以此来不断规范岗前动员工作，在企业与校方进行签署相关协议过程中，需要实现将实习任务进行划分，结合教师及企业内部指导人员的反馈信息，对学生的顶岗实习成绩进行综合测评。在学生进行顶岗实习过程中，校企双方需要贯彻落实“双导师制”，以此来全面指导校园内电气专业学生的学习与实践，在有效强化学生理论认知的基础上，不断深化学生的职业理念与实践能力。与此同时，在校企合作的深度上，自主加入“学徒制的培养模式”。将整班的学生化整为零的关入到企业中进行学徒制的学习，进而从根本上解决企业对电气类人员的需求量较小的问题。
四、结束语
综上所述，基于现阶段电气专业的教学发展问题，我们必须要将校企合作工作落实到实处。中职电气专业在开展校企合作过程中，需要事先对教学课程、实训场所及教师队伍建设等方面进行细致规划，以此来有效提升电气专业毕业生的职业能力。通过有效开展校企合作，进而为市场经济发展输送不可计数的技能型人才。
参考文献：
[1]宋玉华.“订单培养、校企双制”人才培养模式改革创新与实践——以电气自动化设备安装与维修专业为例[J].职业，2015，26：40-42
[2]韩强.“电气自动化设备安装与维修”专业一体化课程教学资源包开发[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].：，2016：16
【关键词】中职教育；电气自动化设备安装与维修专业；校企合作
【中图分类号】TM76-4；G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0027-02
若想实现电气自动化设备安装与维修专业与企业间的高效对接，就必须要不断强化中职院校与企业之间的联系与沟通。通过有效展开校企合作，不仅可以高效培养一批又一批专业技术人才，同时进一步为电气领域发展中技能型人才的培养做出自我的贡献。因此，笔者在文中主要对电气自动化设备安装与维修专业开展校企合作进行探讨。
一、积极构建完善专业教学课程机制
当前阶段，电气自动化设备安装与维修专业需要面向港口企业进行大量的工作岗位研究，结合全面系统的专业性质分析，电气自动化设备维护区域的划分、设备需求量的限定及單位用人规格，结合本校内毕业生的实际情况，进行及时构建完善专业教学课程体系。
通过充分借鉴企业内部岗位工作职能的分布模型，以工作属性或工作对象为主线进行展开，有效凝练出针对电气自动化设备安装与维修专业就业岗位的工作类型[1]。以工作岗位内所属工作为课程设定的参考资料，结合本校内学生的学习基础及兴趣，遵循循序渐进的原则科学编排教学课程，全面构建电气专业分层状态的课程框架。首先，课程教学体系最底层是由电气自动化设备安装与维修专业的基础课程进行构成；其次，课程体系中层的课程是由专业实践活动构成；最后，体系顶层是由顶岗实习构成。分层结构的课程框架，不仅有利于学生学习掌握理论知识，同时也有效强化学生的实践操作能力。同时，中职教育院校需要定期邀请部分精英级教师及电气领域内专家共同研讨，找出课程实施过程中出现的问题，及时对其问题进行解决，以此来不断优化完善电气专业技术型人才培养机制。
二、不断创新教师队伍建设
最近这几年来，电气自动化设备安装与维修专业以“订单培养”为主要媒介展开校企合作，通过有效聘请核电安装现场的专家及相关专业精英20余名，共同组建了校园内部多元化兼职教师队伍。依据自我特长将其合理划分成为校园内部企业理论教师、特聘技术型专家、兼职技术指导、企业实训指导、学生就业实习指导等类型，共同参与宣传企业工作文化、技术需求及引导学生顶岗实习等工作[2]。通过有效构建此种教师队伍，进一步实现电气自动化设备安装与维修专业人才与企业工作岗位的高效对接、专业技能与工作领域的有效对接。
三、紧紧围绕市场人才所需，积极构建校企合作、工学结合的教学体系
（一）以“订单培养，校企合作”为媒介，强化电气专业毕业生技术指导
中职教育院校内电气专业为了更加高效实现“订单培养、校企合作”的发展目标，改革电气人才培养模式，为相关经济领域提供不可计数的人才，院校方面需要自主组建校园内电气专业工学结合指导组织，聘请诸多相关企业内部技术专家及毕业生就业指导教师加入，共同制定工作章程及要求。如：四川核工业技师学院与中核二三建设有限公司、中核检修有限公司进行人才订单培养工作。电气专业工学结合指导组织需要定期组办例会，收集群众的意见，一同拟定工作发展目标。同时，学校方面还需要积极邀请企业参与，共同研讨本校内部电气专业未来的就业方向及改革策略等。通过有效拟定电气专业人才培养方向，结合相关专家提出的诸多建议，及时修订教材内容。同时，在与相关企业进行合作过程中，我们需要积极了解企业内部的工作所需，为企业提供职工专业技能培训与服务理念深化的平台。
（二）不断优化完善顶岗实习
中职教育院校内部电气专业需要将顶岗实习看作是一项专业课程，并将其及时纳入至课程教学系统中，统一制定教学目标教学标准等。结合电气专业毕业生职业能力需求，充分遵照企业内部工作人员入职晋升的工作规律，有效借鉴企业内部聘用员工的检测模式，积极构建教学评价机制。通常情况下，分为“顶岗实习入职岗位了解”“顶岗实习工作适应”“正确操作”“熟悉并胜任工作”等四个阶段。
如：四川核工业技师学院要求学生在学习中到企业岗位锻炼2个月左右，其中较为著名的合作单位为：中核建设集团相关单位、华兴光电有限公司。教师及相关专家需要对学生的学习表现进行综合评定，使学生在每一个阶段都可以看出自己的进步，以此不断强化学生的职业能力。中职教育院校还需要及时优化完善顶岗实习运营机制，为了更加便于学生顶岗实习情况的掌握，校企双方需要及时优化“电气专业学生顶岗实习相关流程设定”，以此来不断规范岗前动员工作，在企业与校方进行签署相关协议过程中，需要实现将实习任务进行划分，结合教师及企业内部指导人员的反馈信息，对学生的顶岗实习成绩进行综合测评。在学生进行顶岗实习过程中，校企双方需要贯彻落实“双导师制”，以此来全面指导校园内电气专业学生的学习与实践，在有效强化学生理论认知的基础上，不断深化学生的职业理念与实践能力。与此同时，在校企合作的深度上，自主加入“学徒制的培养模式”。将整班的学生化整为零的关入到企业中进行学徒制的学习，进而从根本上解决企业对电气类人员的需求量较小的问题。
四、结束语
综上所述，基于现阶段电气专业的教学发展问题，我们必须要将校企合作工作落实到实处。中职电气专业在开展校企合作过程中，需要事先对教学课程、实训场所及教师队伍建设等方面进行细致规划，以此来有效提升电气专业毕业生的职业能力。通过有效开展校企合作，进而为市场经济发展输送不可计数的技能型人才。
参考文献：
[1]宋玉华.“订单培养、校企双制”人才培养模式改革创新与实践——以电气自动化设备安装与维修专业为例[J].职业，2015，26：40-42
[2]韩强.“电气自动化设备安装与维修”专业一体化课程教学资源包开发[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].：，2016：16