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数学学习就像一段探索思考的旅程,不必在意如何到达,在意的是学生在这段旅程中的体验、触动和感悟。笔者从课堂出发,从顺应儿童天性,顺势而为地学;基于儿童立场,留有痕迹地学;相遇真实儿童,尊重接纳地学三个方面阐述顺学而教、学习可见,收获了一段不一样的学习旅程。
顺学而教:让学习看得见——以《认识乘法》的教学为例
【摘 要】
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数学学习就像一段探索思考的旅程,不必在意如何到达,在意的是学生在这段旅程中的体验、触动和感悟。笔者从课堂出发,从顺应儿童天性,顺势而为地学;基于儿童立场,留有痕迹地学
【机 构】
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江苏南京市江宁开发区学校
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年31期
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