论文部分内容阅读
【摘 要】青岛版《书法练习指导》四年级上册中建议，要重视书法实践课内外结合，引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、艺术节、文化节等多种形式创设书法学习环境和氛围，拓展书法学习空间，鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，提升实践能力。《集字》一课就在遵循这一原则，不仅仅是让学生练好字，更重要的是通过这种方式讓学生拓宽眼界，参与书法活动。
【关键词】软笔书法;四年级;集字;不忘初心
【中图分类号】G424 【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）05-0050-05
【教学目标】
1.通过集字活动搭建一个作品展示的平台，让学生能运用所学书体进行创作。
2.通过书空和练习，提高学生书写技能，借助书法作品的展示，感受学习书法的乐趣，提高学习书法的兴趣。在自主参与选字的基础上，提升对作品的评价、赏析能力。
3.通过集字“不忘初心”，树立远大志向，渗透理想教育。
【教学过程及意图】
一、课前热身，创设情境
师：同学们，我们先来欣赏一组图片。这是我们学校刚刚进行的暑期综合实践作业展示活动。国庆节快要到了，同学们想不想也通过这样的书法展，抒发爱国之情，展示自己的才华呢？这节课我们就来解决这个问题。
【设计意图：通过出示校级书法展，激发学生的创作欲望，为集字创作搭建一个展示的平台，让学生明确本节课的任务，为上好这节课做铺垫。】
二、谈话导入，出示课题
师：同学们，学习了一年的书法，你们一定也掌握了不少的书写技巧，今天我们就尝试运用学过的方法，通过集字的方式完成一幅书法作品，为举办国庆节书法展做准备。（师板书课题：集字）
【设计意图：四年级的学生已经有了一年的书法基础，学习了基本笔画、间架结构的基本原则以及相关的字，本节课就是在原有基础上，完成一幅书法作品。】
三、对比观察，了解集字
师：同学们，为了准备这次活动，老师搜集了很多资料，发现了这样一幅作品，大家读读，这是什么内容？
生：临池学书。
师：学书法几乎每天都要临池洗笔，这个成语是形容一个人做事刻苦努力，持之以恒。
师：同学们，你们看，这就是一幅集字小作品，那你们觉得什么是集字呢？
生：集字就是搜集。
师小结：集字是将某一著名书家的字迹加以搜集，并集成具有一定形式和内容的书法作品。
【设计意图：四年级的学生对于集字这个词没有多少了解，通过让学生欣赏“临池学书”的作品，了解临池学书的含义，以此激励学生学书、习书，持之以恒，引导学生了解集字的意思，明确集字的重点。】
师：那根据你们的经验能判断出这幅作品是集的哪位著名书法家的字呢？
生：欧阳询、颜真卿。
师：大家了解的书法家还真不少。那到底是谁呢？来，考考你们的眼力。这是楷书四大家，欧阳询的欧体平正严谨、柳公权的柳体骨力刚健、颜真卿的颜体雄秀壮美、赵孟頫的赵体妍丽遒劲，通过对比，能不能确定是集的哪位书法家的字？
生：欧阳询。
【设计意图：通过判断这幅集字作品是集的哪位著名书法家的字，以此检验学生掌握的知识，进一步拓宽知识面，了解楷书四大家的书体特点，提高书法作品欣赏能力。】
师：同学们，你们看，这也是一幅集字作品，写的也是临池学书，你们觉得怎么样？
生：好。
生：不好，不统一。
师：作为一幅作品来说，整体风格要统一，所以在集字时一定要集同一位书法家的同一种书体，这样才能达到风格统一。
【设计意图：一幅作品应该有统一的风格，但是学生对此并不十分了解，通过欣赏不同书体集成的一幅作品，单个字虽然好看，但是整体风格不统一。感受作品的风格，可以提升学生对书法作品的审美能力。】
四、插入故事，寻找方法
师：同学们，怎样才能集一幅完整的作品呢？我们先来听一个小故事。从故事中，看看能不能找到集字的好方法？（怀仁和尚集字圣教序的故事）听了这个小故事，你们觉得集字的方法是什么？
生：选取文字。
师：请同学们打开课本第61页的第16课，快速浏览，继续完善集字的方法吧。
师：集字分五步，确定主题、选取文字、临写原帖、设计样式、完成作品。
【设计意图：怀仁和尚集字圣教序的故事非常经典，怀仁和尚在信息不发达、交通不便利的古代，用了19年的时间集了1900多个字，让学生了解集字的辛苦历程，从而学习到集字的方法。】
五、按照步骤，集字练习
1.确定主题，进行集字练习。
师：同学们，那我们要完成一幅集字作品，确定什么内容比较好呢？先来看一组图片，为庆祝国庆节，书法爱好者们集了古人书写的“中国”两个字，在这或端庄、或飘逸的行笔间享受书法的艺术美，感受这浓浓的爱国情。
师：同学们，国庆节的书法展你们想写什么内容？
生：我爱祖国。
生：祖国您好。
师：同学们都能积极地表达自己的心声，你们刚才说的内容都可以书写，记得习总书记曾多次提出“不忘初心，方得始终”。今天这节课我们就以“不忘初心”进行集字练习，掌握集字的方法，大家说好不好？
【设计意图：集字的步骤从确定主题开始，在国庆节期间举办书法展，让学生说说自己想确定的主题，让他们欣赏书法爱好者集写的“中国”二字，以此渗透德育教育。】
2.选取文字，为集字打基础。
师：那接下来我们要选取文字。同学们打开桌子上的欧阳询《九成宫醴泉铭》的小字帖，请你们从中找到第一个字“不”。我们比一比看看哪个同学最快！你从哪一页找到的？（第4页）那你呢？（第6页、第7页） 师：大家找得很快很好，《九成宫醴泉铭》里有十几个“不”，这本小字帖里有三个“不”，我们集体看一下这三个“不”字，它们的形态都一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样？
生：有的点连上了，有的没连上。
师：这些“不”字的笔画有断有连，穿插相让，各有形态，各具特色，这样才体现了书法的变化之美。
师：同学们，刚才的“不”找的又快又准，现在增加难度了，请同学们快速从字帖里查找其余三个字。开始！同学们找到了吗？
生：找到“忘”“心”。
师：大家都没找到“初”字。那怎么办？
生：拼字，从其他字帖里找字。
师：老师教你们一招，如果在这本字帖里找不到这个字，同学们可以从欧阳询的其他楷书字帖里找，大家看，欧阳询除《九成宫醴泉铭》外，还有《虞恭公温彦博碑》《皇甫诞碑》《化度寺碑》。翻开《虞恭公温彦博碑》，看看有没有？我们找到了“初”。
【设计意图：选取文字是集字当中很重要的一个环节，教师为学生准备一本小字帖，让学生练习查找“不”字，因为《九成宫醴泉铭》中的“不”字很多，让学生观察“不”的不同的形态，从而体现書法的变化美，接下来寻找其余的字，又发现这本字帖里没有“初”字，因此，带领学生运用发散思维，这本字帖里找不到的字，可以寻找同一书家的不同碑帖的相同书体。】
3.临写原帖，为创作打基础。
师：找齐了字我们就临写原帖啦。看看这四个字，你们觉得哪个最难写？
生：忘。
生：初。
师：没关系，那我们就通过小练习解决这些难题。
师：先来看“忘”字。净心是慧，无心为忘，大家一定要当生活的有心人，不能总是忘这忘那的。现在，目光聚焦到米字格上，从结构、笔画、占位三方面看看“忘”字有什么特点？
生：上下结构，上窄下宽。
生：第一个横短。
生：三个点连成一条线。
师小结：上收下右展、横短竖折齐、三点连斜线。
师：老师给大家示范“忘”字。
师：同学们拿出米字格纸，认真临写“忘”字。巡视给学生鼓励，给学生画上红圈圈。
师：展示一名学生的作品。
师：请大家自评自己的字，看看做到了几点，每做到一点贴一枚拇指章。
师：接着我们来看“初”，这是“初”的发展演变过程，你们觉得“初”是什么意思？
生：开始。
师：那“初”字的造字本意是什么呢？这是甲骨文的“初”，表明原始人开始制衣穿衣，遮羞保暖，人类文明从此开启，原来这就是“初”，经过了几千年的演变，初字依然保留着“衣”字旁。
师：“初”字有什么特点？我们继续从结构、笔画、占位三方面分析。
生：左右结构。
生：撇画穿插。
师小结：左边高高右边低，“刀”字撇画要穿插，短撇压在竖中线。
师：老师为大家范写“初”。
师：接下来同学们在米字格上写一个“初”字，同学们注意坐姿，头正身直。不满意可以多写几个练习。
（师展评作品）
【设计意图：临好字是写好作品的关键。在集好字的基础上，让学生观察“不忘初心”四个字当中哪两个字最难写，击破难点字“忘”和“初”，引导学生从结构、笔画、占位三方面进行分析，指导学生认真书写，展评时紧紧围绕这三方面进行评价，本环节围绕看、写、评、改的原则，扎实有效的指导学生书写。】
4.样式设计，了解作品形式。
师：同学们，刚才练好了最难写的两个字，我们就可以完成作品了。今天的书写格式是斗方，这幅作品跟你们平时写字的顺序有什么不同？
生：从上往下，从右往左。
师：软笔书法作品的书写要遵循一个原则：从上往下，从右往左。在写斗方作品时还要注意每个字居中书写，大小均匀，上下左右对齐。现在请同学们拿出作品纸，像老师这样写下“不忘初心”。
师：用集字集出了这样的作品，为书法展做了充分的准备，是不是特别激动，为自己鼓鼓掌吧。
师：今天老师还给大家带来了我的其他形式的书法作品，这是对联，这是条幅，这是横幅，这是扇面，这些书写形式大家以后都可以尝试。一幅完整的作品除了有内容以外，还要写上名字，盖上章。
师：当然，同学们还可以用相同的方法集相关的内容，老师期待在国庆节书法展上看到大家不同形式的更加丰富多彩的作品。
【设计意图：本节课教师指导学生书写的作品形式是斗方形式，渗透书写的原则，在完成作品以后，引导学生欣赏教师的其他形式的作品，为以后的创作打下基础。】
六、榜样激励
师：同学们，不忘初心，方得始终。周恩来总理从小立志为中华崛起而读书，不忘初心的他为新中国的成立和发展做出了贡献。墨染十八缸水的王献之，不忘初心，成了了不起的书法家。那同学们，你们的初心是什么？有了初心就要持之以恒地去努力，我们学习书法也是如此，不忘初心，才能书写持之以恒。少年智则中国智，少年强则中国强。
【设计意图：用周恩来和王献之的故事激励学生不忘初心，追求梦想，持之以恒，为中国的发展做出贡献，让德育教育在课堂中得到升华。】
【关键词】软笔书法;四年级;集字;不忘初心
【中图分类号】G424 【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）05-0050-05
【教学目标】
1.通过集字活动搭建一个作品展示的平台，让学生能运用所学书体进行创作。
2.通过书空和练习，提高学生书写技能，借助书法作品的展示，感受学习书法的乐趣，提高学习书法的兴趣。在自主参与选字的基础上，提升对作品的评价、赏析能力。
3.通过集字“不忘初心”，树立远大志向，渗透理想教育。
【教学过程及意图】
一、课前热身，创设情境
师：同学们，我们先来欣赏一组图片。这是我们学校刚刚进行的暑期综合实践作业展示活动。国庆节快要到了，同学们想不想也通过这样的书法展，抒发爱国之情，展示自己的才华呢？这节课我们就来解决这个问题。
【设计意图：通过出示校级书法展，激发学生的创作欲望，为集字创作搭建一个展示的平台，让学生明确本节课的任务，为上好这节课做铺垫。】
二、谈话导入，出示课题
师：同学们，学习了一年的书法，你们一定也掌握了不少的书写技巧，今天我们就尝试运用学过的方法，通过集字的方式完成一幅书法作品，为举办国庆节书法展做准备。（师板书课题：集字）
【设计意图：四年级的学生已经有了一年的书法基础，学习了基本笔画、间架结构的基本原则以及相关的字，本节课就是在原有基础上，完成一幅书法作品。】
三、对比观察，了解集字
师：同学们，为了准备这次活动，老师搜集了很多资料，发现了这样一幅作品，大家读读，这是什么内容？
生：临池学书。
师：学书法几乎每天都要临池洗笔，这个成语是形容一个人做事刻苦努力，持之以恒。
师：同学们，你们看，这就是一幅集字小作品，那你们觉得什么是集字呢？
生：集字就是搜集。
师小结：集字是将某一著名书家的字迹加以搜集，并集成具有一定形式和内容的书法作品。
【设计意图：四年级的学生对于集字这个词没有多少了解，通过让学生欣赏“临池学书”的作品，了解临池学书的含义，以此激励学生学书、习书，持之以恒，引导学生了解集字的意思，明确集字的重点。】
师：那根据你们的经验能判断出这幅作品是集的哪位著名书法家的字呢？
生：欧阳询、颜真卿。
师：大家了解的书法家还真不少。那到底是谁呢？来，考考你们的眼力。这是楷书四大家，欧阳询的欧体平正严谨、柳公权的柳体骨力刚健、颜真卿的颜体雄秀壮美、赵孟頫的赵体妍丽遒劲，通过对比，能不能确定是集的哪位书法家的字？
生：欧阳询。
【设计意图：通过判断这幅集字作品是集的哪位著名书法家的字，以此检验学生掌握的知识，进一步拓宽知识面，了解楷书四大家的书体特点，提高书法作品欣赏能力。】
师：同学们，你们看，这也是一幅集字作品，写的也是临池学书，你们觉得怎么样？
生：好。
生：不好，不统一。
师：作为一幅作品来说，整体风格要统一，所以在集字时一定要集同一位书法家的同一种书体，这样才能达到风格统一。
【设计意图：一幅作品应该有统一的风格，但是学生对此并不十分了解，通过欣赏不同书体集成的一幅作品，单个字虽然好看，但是整体风格不统一。感受作品的风格，可以提升学生对书法作品的审美能力。】
四、插入故事，寻找方法
师：同学们，怎样才能集一幅完整的作品呢？我们先来听一个小故事。从故事中，看看能不能找到集字的好方法？（怀仁和尚集字圣教序的故事）听了这个小故事，你们觉得集字的方法是什么？
生：选取文字。
师：请同学们打开课本第61页的第16课，快速浏览，继续完善集字的方法吧。
师：集字分五步，确定主题、选取文字、临写原帖、设计样式、完成作品。
【设计意图：怀仁和尚集字圣教序的故事非常经典，怀仁和尚在信息不发达、交通不便利的古代，用了19年的时间集了1900多个字，让学生了解集字的辛苦历程，从而学习到集字的方法。】
五、按照步骤，集字练习
1.确定主题，进行集字练习。
师：同学们，那我们要完成一幅集字作品，确定什么内容比较好呢？先来看一组图片，为庆祝国庆节，书法爱好者们集了古人书写的“中国”两个字，在这或端庄、或飘逸的行笔间享受书法的艺术美，感受这浓浓的爱国情。
师：同学们，国庆节的书法展你们想写什么内容？
生：我爱祖国。
生：祖国您好。
师：同学们都能积极地表达自己的心声，你们刚才说的内容都可以书写，记得习总书记曾多次提出“不忘初心，方得始终”。今天这节课我们就以“不忘初心”进行集字练习，掌握集字的方法，大家说好不好？
【设计意图：集字的步骤从确定主题开始，在国庆节期间举办书法展，让学生说说自己想确定的主题，让他们欣赏书法爱好者集写的“中国”二字，以此渗透德育教育。】
2.选取文字，为集字打基础。
师：那接下来我们要选取文字。同学们打开桌子上的欧阳询《九成宫醴泉铭》的小字帖，请你们从中找到第一个字“不”。我们比一比看看哪个同学最快！你从哪一页找到的？（第4页）那你呢？（第6页、第7页） 师：大家找得很快很好，《九成宫醴泉铭》里有十几个“不”，这本小字帖里有三个“不”，我们集体看一下这三个“不”字，它们的形态都一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样？
生：有的点连上了，有的没连上。
师：这些“不”字的笔画有断有连，穿插相让，各有形态，各具特色，这样才体现了书法的变化之美。
师：同学们，刚才的“不”找的又快又准，现在增加难度了，请同学们快速从字帖里查找其余三个字。开始！同学们找到了吗？
生：找到“忘”“心”。
师：大家都没找到“初”字。那怎么办？
生：拼字，从其他字帖里找字。
师：老师教你们一招，如果在这本字帖里找不到这个字，同学们可以从欧阳询的其他楷书字帖里找，大家看，欧阳询除《九成宫醴泉铭》外，还有《虞恭公温彦博碑》《皇甫诞碑》《化度寺碑》。翻开《虞恭公温彦博碑》，看看有没有？我们找到了“初”。
【设计意图：选取文字是集字当中很重要的一个环节，教师为学生准备一本小字帖，让学生练习查找“不”字，因为《九成宫醴泉铭》中的“不”字很多，让学生观察“不”的不同的形态，从而体现書法的变化美，接下来寻找其余的字，又发现这本字帖里没有“初”字，因此，带领学生运用发散思维，这本字帖里找不到的字，可以寻找同一书家的不同碑帖的相同书体。】
3.临写原帖，为创作打基础。
师：找齐了字我们就临写原帖啦。看看这四个字，你们觉得哪个最难写？
生：忘。
生：初。
师：没关系，那我们就通过小练习解决这些难题。
师：先来看“忘”字。净心是慧，无心为忘，大家一定要当生活的有心人，不能总是忘这忘那的。现在，目光聚焦到米字格上，从结构、笔画、占位三方面看看“忘”字有什么特点？
生：上下结构，上窄下宽。
生：第一个横短。
生：三个点连成一条线。
师小结：上收下右展、横短竖折齐、三点连斜线。
师：老师给大家示范“忘”字。
师：同学们拿出米字格纸，认真临写“忘”字。巡视给学生鼓励，给学生画上红圈圈。
师：展示一名学生的作品。
师：请大家自评自己的字，看看做到了几点，每做到一点贴一枚拇指章。
师：接着我们来看“初”，这是“初”的发展演变过程，你们觉得“初”是什么意思？
生：开始。
师：那“初”字的造字本意是什么呢？这是甲骨文的“初”，表明原始人开始制衣穿衣，遮羞保暖，人类文明从此开启，原来这就是“初”，经过了几千年的演变，初字依然保留着“衣”字旁。
师：“初”字有什么特点？我们继续从结构、笔画、占位三方面分析。
生：左右结构。
生：撇画穿插。
师小结：左边高高右边低，“刀”字撇画要穿插，短撇压在竖中线。
师：老师为大家范写“初”。
师：接下来同学们在米字格上写一个“初”字，同学们注意坐姿，头正身直。不满意可以多写几个练习。
（师展评作品）
【设计意图：临好字是写好作品的关键。在集好字的基础上，让学生观察“不忘初心”四个字当中哪两个字最难写，击破难点字“忘”和“初”，引导学生从结构、笔画、占位三方面进行分析，指导学生认真书写，展评时紧紧围绕这三方面进行评价，本环节围绕看、写、评、改的原则，扎实有效的指导学生书写。】
4.样式设计，了解作品形式。
师：同学们，刚才练好了最难写的两个字，我们就可以完成作品了。今天的书写格式是斗方，这幅作品跟你们平时写字的顺序有什么不同？
生：从上往下，从右往左。
师：软笔书法作品的书写要遵循一个原则：从上往下，从右往左。在写斗方作品时还要注意每个字居中书写，大小均匀，上下左右对齐。现在请同学们拿出作品纸，像老师这样写下“不忘初心”。
师：用集字集出了这样的作品，为书法展做了充分的准备，是不是特别激动，为自己鼓鼓掌吧。
师：今天老师还给大家带来了我的其他形式的书法作品，这是对联，这是条幅，这是横幅，这是扇面，这些书写形式大家以后都可以尝试。一幅完整的作品除了有内容以外，还要写上名字，盖上章。
师：当然，同学们还可以用相同的方法集相关的内容，老师期待在国庆节书法展上看到大家不同形式的更加丰富多彩的作品。
【设计意图：本节课教师指导学生书写的作品形式是斗方形式，渗透书写的原则，在完成作品以后，引导学生欣赏教师的其他形式的作品，为以后的创作打下基础。】
六、榜样激励
师：同学们，不忘初心，方得始终。周恩来总理从小立志为中华崛起而读书，不忘初心的他为新中国的成立和发展做出了贡献。墨染十八缸水的王献之，不忘初心，成了了不起的书法家。那同学们，你们的初心是什么？有了初心就要持之以恒地去努力，我们学习书法也是如此，不忘初心，才能书写持之以恒。少年智则中国智，少年强则中国强。
【设计意图：用周恩来和王献之的故事激励学生不忘初心，追求梦想，持之以恒，为中国的发展做出贡献，让德育教育在课堂中得到升华。】