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在“双减”时代下，以教育生态学原理的视野审视幼儿园小学化，发现其成因如下：教育观念功利化、教育节律超前化、生态位整体分离、限定性因子的阻碍等。因此，需树立幼儿良性发展的生态观念、坚守耐度定律与最适度原则、调整最佳教育生态位与优化限定因子等预防路径，旨在改善幼儿园的小学化现象，构建生态健康的学前教育环境，建立高质量的学前教育体系，同时也希望为学前教育双减工作的开展提供可资借鉴的经验。