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摘 要：在计算机辅助教学系统逐渐进入学校的同时，信息素养一词正被越来越多的人所重视。作为教学一线的教师，CAI对其信息素养产生了广泛而深刻的影响，积极考虑并利用它，可构建和谐的信息化教学环境，促进教学相长。文章从CAI与传统教学手段的比较分析中阐述其如何提高教师的信息素养。
关键词：CAI；多媒体计算机系统；教师；信息素养
如今，教育信息化得到了快速的发展。教室里被摆放了各种现代化设备，各种教学材料以数字化的形式提供给学生。CAI在利用信息技术改革传统教学模式时，达到了显著提升教学质量与学生素质的目的，那么它对教师的信息素养提高又起到了哪些作用呢？下面我们就来看看如何通过CAI来有效的提高教师的信息素养。
一、CAI（计算机辅助教学）的特点
CAI即计算机辅助教学，它是多媒体教学方式的一种演进。运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程是一种特定的多媒体教学，我们称之为计算机辅助教学，即CAI。可见，我们可以将CAI称为教学中的后现代主义。
与传统的多媒体教学多采用电子媒体相比，CAI可以综合处理和控制多种媒体信息，如符号、语言、文字、声音、图像等等，将这多种信息按照教学的需要做有机结合，通过屏幕或投影，如需要再加上声音的配合完整的呈现在课堂中，同时，加上教师与计算机之间的交互操作，寓教于图、影、乐。可以想象，这种直观且轻松的教学方式刺激了学生的感官，激发其活跃的课堂思维，大大扩充了教学信息量，教师的主导作用也表现的更加明显。
CAI有这样几个特点：直观性。计算机辅助教学中教学信息以符号、图像、声音等多种媒体呈现；非线性。大容量的教学信息非顺序呈现。学习者可以浏览该课程的所有知识，也可以按需要获取其中感兴趣的一部分，而不需要一定按顺序学习；艺术性。一个CAI课件要做的赏心悦目，不能够为了做课件而做课件，它的目的是为教学服务，为了更好的传授知识。因此，文字的变化，色彩的搭配，衔接的紧密都将称为影响课堂质量的因素。
二、CAI对教师信息素养的影响作用
（一） 教师的信息素养
在计算机和互联网相对普及的信息社会，信息素养是人们必须具备的一种综合能力。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
广大一线的教师们承担着教书育人的责任，其自身的信息素养对学生和教学来说就显得尤为重要。归纳起来，教师的信息素养应包括以下几个方面：获取信息的意识；获取、处理、使用信息的能力；评价信息的能力。
（二） CAI与传统教学相比对教师信息素养的影响
下面我們从以上谈到的教师信息素养的三个方面来进行比较：
1.在获取信息的意识方面。传统的教学中，教师在准备一堂课的过程中，大多数是采用书本加教案的方式，将上课内容以书面方式呈现在教案中，这其中往往是书本内容加上自身思考构成了一堂课的内容。这种方式在获取与相关学科有联系的信息时则凸显出不足，同时，长期的这种教学准备会大大降低教师对有价值信息的敏感度，使之缺乏足够的获取信息的意识。而在CAI的环境中，教师处在一个多媒体集成性的环境中，他们要同时接受来自文字、符号、声音、影像等多重媒体的多重感官刺激，这些媒体基于多媒体计算机系统。如何将这众多的媒体有效的组合使之应用于课堂发挥特效是教师们在CAI教学环境下需要解决的问题。在学校硬件和软价都配备的情况下，如何发挥人——即教师的作用就显得尤为重要，因为教师的能力与积极性是信息系统发挥其潜力与取得效益的前提。因此，积极主动的去使用CAI系统必然会促使教师们想方设法的搜集获取与所授专业课程相关的信息，去除无价值的，保留对教学有意义的，并且要将这些信息加以整理，以多媒体的方式呈现给学生。这种过程无形中便增强了教师对有意义信息的敏感度，提高了其有效获取信息的能力。
2.在使用信息将其整合于教学方面。在传统的教学中，黑板、粉笔、教具、教本、投影仪等便可以构成教师一堂课所需的全部“道具”。目前为止，很多中小学依然采用这种教学方式。不可否认，传统教学法在促进学生抽象性思维，如公式的推导、程序的设计等过程中发挥了很大的作用，但是，传统教学很大的弊端就是，它不能够为学生带来更多的相关信息，形象生动化也很缺乏。有时，学生或许只是抽象的理解了某一概念或原理，若这时能配以多媒体的辅助，教学效果相比于以前会好的很多。由于CAI是基于多媒体计算机系统，或许轻轻的鼠标一点就会给学生带来别样的世界，计算机利用其特有的呈现方式，适时呈现文字、图象、声音、动画，能够帮助启发学生去探索，增强学生的记忆，加深对问题的理解，有助于培养学生的能力。同时，相应的软件具有强大的空间表现能力。尤其适用于立体几何、三角函数等图像生成过程。但是，为了达到这样生动逼真，充实有效的教学环境需要我们教师的辛苦努力。要想紧跟信息化步伐，必须通过自身的努力和自我的培养，在锻炼自己的同时搞好了信息时代的教学。广大教师要充分利用学校的各种软硬件资源来充实自己的教学。
3.在评价信息能力方面。传统教学在教学信息的反馈方面一直力度不够，究其原因，是缺乏师生之间相互沟通的一个平台。而CAI教学环境可以有效的解决这个问题。教师可以通过建立反馈系统或者在线教学平台和学生在课上课下始终保持沟通的状态。在课上，学生不仅聆听教学内容，更有机会自行上机演示，这种传统教学中没有的方式会激发学生的好奇心与兴趣感，可使其在演示中愉快的学习。在课下，学生可以通过登录在线教学平台向教师提出问题，教师可以在线答疑，也可以通过email的方式保持教师和学生之间的信息畅通。这些教学方法不仅锻炼了教师评价信息的能力，也促进其不断思索教学中的出现的种种问题，查漏补缺，及时调整教法，不断解决问题。因此，在平常的教学中，教师应树立终身学习的意识，培养终身学习的能力，不断的学习最新的教育教学思想和理论，学习多媒体网络知识，探索信息技术与课程整合的方法与模式，加强自身的理论素养与信息素养。
三、结束语
应用CAI技术改革教学条件，提高教学效果无疑是是当前教育改革的大方向，也是广大教育工作者面临的新的机遇与挑战。但是，CAI不是万能的，广大教师要清醒的认识到，自己是课堂的主导，在发挥多媒体计算机系统强大功能的同时注重与传统教学手段相配合，这样才能取长补短，取得最优化的课堂效果。
参考文献：
[1]李艺.《信息技术课程与教学》[M]高等教育出版社，2005：69
关键词：CAI；多媒体计算机系统；教师；信息素养
如今，教育信息化得到了快速的发展。教室里被摆放了各种现代化设备，各种教学材料以数字化的形式提供给学生。CAI在利用信息技术改革传统教学模式时，达到了显著提升教学质量与学生素质的目的，那么它对教师的信息素养提高又起到了哪些作用呢？下面我们就来看看如何通过CAI来有效的提高教师的信息素养。
一、CAI（计算机辅助教学）的特点
CAI即计算机辅助教学，它是多媒体教学方式的一种演进。运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程是一种特定的多媒体教学，我们称之为计算机辅助教学，即CAI。可见，我们可以将CAI称为教学中的后现代主义。
与传统的多媒体教学多采用电子媒体相比，CAI可以综合处理和控制多种媒体信息，如符号、语言、文字、声音、图像等等，将这多种信息按照教学的需要做有机结合，通过屏幕或投影，如需要再加上声音的配合完整的呈现在课堂中，同时，加上教师与计算机之间的交互操作，寓教于图、影、乐。可以想象，这种直观且轻松的教学方式刺激了学生的感官，激发其活跃的课堂思维，大大扩充了教学信息量，教师的主导作用也表现的更加明显。
CAI有这样几个特点：直观性。计算机辅助教学中教学信息以符号、图像、声音等多种媒体呈现；非线性。大容量的教学信息非顺序呈现。学习者可以浏览该课程的所有知识，也可以按需要获取其中感兴趣的一部分，而不需要一定按顺序学习；艺术性。一个CAI课件要做的赏心悦目，不能够为了做课件而做课件，它的目的是为教学服务，为了更好的传授知识。因此，文字的变化，色彩的搭配，衔接的紧密都将称为影响课堂质量的因素。
二、CAI对教师信息素养的影响作用
（一） 教师的信息素养
在计算机和互联网相对普及的信息社会，信息素养是人们必须具备的一种综合能力。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
广大一线的教师们承担着教书育人的责任，其自身的信息素养对学生和教学来说就显得尤为重要。归纳起来，教师的信息素养应包括以下几个方面：获取信息的意识；获取、处理、使用信息的能力；评价信息的能力。
（二） CAI与传统教学相比对教师信息素养的影响
下面我們从以上谈到的教师信息素养的三个方面来进行比较：
1.在获取信息的意识方面。传统的教学中，教师在准备一堂课的过程中，大多数是采用书本加教案的方式，将上课内容以书面方式呈现在教案中，这其中往往是书本内容加上自身思考构成了一堂课的内容。这种方式在获取与相关学科有联系的信息时则凸显出不足，同时，长期的这种教学准备会大大降低教师对有价值信息的敏感度，使之缺乏足够的获取信息的意识。而在CAI的环境中，教师处在一个多媒体集成性的环境中，他们要同时接受来自文字、符号、声音、影像等多重媒体的多重感官刺激，这些媒体基于多媒体计算机系统。如何将这众多的媒体有效的组合使之应用于课堂发挥特效是教师们在CAI教学环境下需要解决的问题。在学校硬件和软价都配备的情况下，如何发挥人——即教师的作用就显得尤为重要，因为教师的能力与积极性是信息系统发挥其潜力与取得效益的前提。因此，积极主动的去使用CAI系统必然会促使教师们想方设法的搜集获取与所授专业课程相关的信息，去除无价值的，保留对教学有意义的，并且要将这些信息加以整理，以多媒体的方式呈现给学生。这种过程无形中便增强了教师对有意义信息的敏感度，提高了其有效获取信息的能力。
2.在使用信息将其整合于教学方面。在传统的教学中，黑板、粉笔、教具、教本、投影仪等便可以构成教师一堂课所需的全部“道具”。目前为止，很多中小学依然采用这种教学方式。不可否认，传统教学法在促进学生抽象性思维，如公式的推导、程序的设计等过程中发挥了很大的作用，但是，传统教学很大的弊端就是，它不能够为学生带来更多的相关信息，形象生动化也很缺乏。有时，学生或许只是抽象的理解了某一概念或原理，若这时能配以多媒体的辅助，教学效果相比于以前会好的很多。由于CAI是基于多媒体计算机系统，或许轻轻的鼠标一点就会给学生带来别样的世界，计算机利用其特有的呈现方式，适时呈现文字、图象、声音、动画，能够帮助启发学生去探索，增强学生的记忆，加深对问题的理解，有助于培养学生的能力。同时，相应的软件具有强大的空间表现能力。尤其适用于立体几何、三角函数等图像生成过程。但是，为了达到这样生动逼真，充实有效的教学环境需要我们教师的辛苦努力。要想紧跟信息化步伐，必须通过自身的努力和自我的培养，在锻炼自己的同时搞好了信息时代的教学。广大教师要充分利用学校的各种软硬件资源来充实自己的教学。
3.在评价信息能力方面。传统教学在教学信息的反馈方面一直力度不够，究其原因，是缺乏师生之间相互沟通的一个平台。而CAI教学环境可以有效的解决这个问题。教师可以通过建立反馈系统或者在线教学平台和学生在课上课下始终保持沟通的状态。在课上，学生不仅聆听教学内容，更有机会自行上机演示，这种传统教学中没有的方式会激发学生的好奇心与兴趣感，可使其在演示中愉快的学习。在课下，学生可以通过登录在线教学平台向教师提出问题，教师可以在线答疑，也可以通过email的方式保持教师和学生之间的信息畅通。这些教学方法不仅锻炼了教师评价信息的能力，也促进其不断思索教学中的出现的种种问题，查漏补缺，及时调整教法，不断解决问题。因此，在平常的教学中，教师应树立终身学习的意识，培养终身学习的能力，不断的学习最新的教育教学思想和理论，学习多媒体网络知识，探索信息技术与课程整合的方法与模式，加强自身的理论素养与信息素养。
三、结束语
应用CAI技术改革教学条件，提高教学效果无疑是是当前教育改革的大方向，也是广大教育工作者面临的新的机遇与挑战。但是，CAI不是万能的，广大教师要清醒的认识到，自己是课堂的主导，在发挥多媒体计算机系统强大功能的同时注重与传统教学手段相配合，这样才能取长补短，取得最优化的课堂效果。
参考文献：
[1]李艺.《信息技术课程与教学》[M]高等教育出版社，2005：69