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本期“一梅茶吧”，王一梅阿姨将和大家聊一聊“如何写好对话”，她会结合自己近年的作品《一片小树林》细细谈起。怎么样，大家就一边读书，一边听一梅阿姨的独家揭秘、妙招传授吧！
写作难点：写对话不写废话
对话描写是人物的内心思考和情感表达。对谁说？说什么？说话时候的语气等等，都会影响作文的生动性。
有些同学笔下的人物是始终不开口说话的，费许多笔墨形容人物内心，或者作大段的叙述，容易使作文显得冗长和沉闷。而打破沉闷，获得精彩，有时候只需一句对话就足够了。
举例学妙招
例1：窗框上斑斑驳驳的油漆快要剥落了，黄校长感慨地说：“时间过得真快啊，我在这里都大半辈子了，这窗户不像样了，该卸啦。” ……
黄校长取出一串旧钥匙。摇了摇，发出“唰拉唰拉”的响声。
“等这些房子拆了，这些，也就没有用啦。”
黄校长又拿出一串新钥匙。
“这些，交给你，瑞清，拿好喽！”
此段人物的对话写出了年龄、身份和内心思考。对话中感叹窗户该卸了，其实是说自己年龄大了，该退了；把钥匙交给年轻的瑞清老师，其实，是老校长对新校长办学重任的托付。
对话描写不是两个人物之间的随意问答，而是经过选择、提炼的内容，闲笔不宜太多，写有意义的。
例2：杨瑞清到夏兽医家的时候，夏红兵正独自一人在家。他是乖学生，乖得有些成熟。
“杨老师，您来啦！”夏红兵彬彬有礼，“我爸爸、妈妈出门了，今天夜里，他们要守着张家的猪圈，母猪生了小猪，他们才能回来。”
“哦，夜里你一个人在家，不怕？”杨校长问。
“不怕，我长大了也要当医生，不是兽医，是给人看病的医生。医生是什么都不怕的。”夏红兵说。
平日里规规矩矩的夏红兵，心里却藏着“长大也要当医生”这样一个梦想。这让杨瑞清有些意外，也让他非常高兴。
对话前、后、中间加入提示语，配合对话的主要内容，更能写活人物内心世界。第一段提示夏红兵是一个乖而且成熟的孩子，中间写夏红兵彬彬有礼，最后一段又提示了夏红兵心里藏着小小的梦想。这些合起来，更好地描绘了略懂医道、受人尊敬的夏兽医儿子的内心想法。提示语配合对话的主要内容，一起写活了夏红兵这个角色。
例3：“妈——妈——妈，您怎么来了？”杨瑞清忙不迭地叫着，迎了出去，大雨淋湿了他的衣服， 淋湿了他的脸。……
“妈——走，我们去宿舍，去擦擦干。”杨瑞清心疼地看着湿透的妈妈。
妈妈却说：“不去，不去，你先把饭菜吃了，哎，都凉了——”
妈妈用衣袖擦了擦铝饭盒，打开，是一盒白米饭，还有过年才吃的油豆腐塞肉，还有南京人最喜欢吃的芦蒿炒臭干。
“吃，快吃——”妈妈递过来筷子。
当人物的外貌、神态、动作等描写和人物对话有机结合的时候，读者就像看电影，人物在镜头里动着，表情和声音就在眼前。于是，叙事描写就逐步展开，杨校长的妈妈来了，走近——再走进宿舍——催促儿子快吃饭，情节一步步推进，一问一答之间，叙述了妈妈送饭这件事。
描写对话的时候，周围氛围，说话人的外貌、神态、动作和语气等，能增加对话的叙事功能，推进情节发展，深化主题。
妙招总结：
1.对话要表现人物年龄、身份、职业、性格，什么样的人说什么样的话；
2.对话描写就是人物内心的外部展示，写好对话，就能写出人物内心世界；
3.对话能推进情节发展，深化主题。
跟着作家学，试一试
你想写的第一个人物是谁？
年龄？
职业或者身份？
性格特点是：
这样的人会说怎样的话？
你想写的第二个人物是谁？
年龄？
职业或者身份？
性格特点是：
这样的人会说怎样的话？
假如有一天，他们遇到一只被丢弃的小猫，这时候，他们会有一段怎样的对话？
写作难点：写对话不写废话
对话描写是人物的内心思考和情感表达。对谁说？说什么？说话时候的语气等等，都会影响作文的生动性。
有些同学笔下的人物是始终不开口说话的，费许多笔墨形容人物内心，或者作大段的叙述，容易使作文显得冗长和沉闷。而打破沉闷，获得精彩，有时候只需一句对话就足够了。
举例学妙招
例1：窗框上斑斑驳驳的油漆快要剥落了，黄校长感慨地说：“时间过得真快啊，我在这里都大半辈子了，这窗户不像样了，该卸啦。” ……
黄校长取出一串旧钥匙。摇了摇，发出“唰拉唰拉”的响声。
“等这些房子拆了，这些，也就没有用啦。”
黄校长又拿出一串新钥匙。
“这些，交给你，瑞清，拿好喽！”
此段人物的对话写出了年龄、身份和内心思考。对话中感叹窗户该卸了，其实是说自己年龄大了，该退了；把钥匙交给年轻的瑞清老师，其实，是老校长对新校长办学重任的托付。
对话描写不是两个人物之间的随意问答，而是经过选择、提炼的内容，闲笔不宜太多，写有意义的。
例2：杨瑞清到夏兽医家的时候，夏红兵正独自一人在家。他是乖学生，乖得有些成熟。
“杨老师，您来啦！”夏红兵彬彬有礼，“我爸爸、妈妈出门了，今天夜里，他们要守着张家的猪圈，母猪生了小猪，他们才能回来。”
“哦，夜里你一个人在家，不怕？”杨校长问。
“不怕，我长大了也要当医生，不是兽医，是给人看病的医生。医生是什么都不怕的。”夏红兵说。
平日里规规矩矩的夏红兵，心里却藏着“长大也要当医生”这样一个梦想。这让杨瑞清有些意外，也让他非常高兴。
对话前、后、中间加入提示语，配合对话的主要内容，更能写活人物内心世界。第一段提示夏红兵是一个乖而且成熟的孩子，中间写夏红兵彬彬有礼，最后一段又提示了夏红兵心里藏着小小的梦想。这些合起来，更好地描绘了略懂医道、受人尊敬的夏兽医儿子的内心想法。提示语配合对话的主要内容，一起写活了夏红兵这个角色。
例3：“妈——妈——妈，您怎么来了？”杨瑞清忙不迭地叫着，迎了出去，大雨淋湿了他的衣服， 淋湿了他的脸。……
“妈——走，我们去宿舍，去擦擦干。”杨瑞清心疼地看着湿透的妈妈。
妈妈却说：“不去，不去，你先把饭菜吃了，哎，都凉了——”
妈妈用衣袖擦了擦铝饭盒，打开，是一盒白米饭，还有过年才吃的油豆腐塞肉，还有南京人最喜欢吃的芦蒿炒臭干。
“吃，快吃——”妈妈递过来筷子。
当人物的外貌、神态、动作等描写和人物对话有机结合的时候，读者就像看电影，人物在镜头里动着，表情和声音就在眼前。于是，叙事描写就逐步展开，杨校长的妈妈来了，走近——再走进宿舍——催促儿子快吃饭，情节一步步推进，一问一答之间，叙述了妈妈送饭这件事。
描写对话的时候，周围氛围，说话人的外貌、神态、动作和语气等，能增加对话的叙事功能，推进情节发展，深化主题。
妙招总结：
1.对话要表现人物年龄、身份、职业、性格，什么样的人说什么样的话；
2.对话描写就是人物内心的外部展示，写好对话，就能写出人物内心世界；
3.对话能推进情节发展，深化主题。
跟着作家学，试一试
你想写的第一个人物是谁？
年龄？
职业或者身份？
性格特点是：
这样的人会说怎样的话？
你想写的第二个人物是谁？
年龄？
职业或者身份？
性格特点是：
这样的人会说怎样的话？
假如有一天，他们遇到一只被丢弃的小猫，这时候，他们会有一段怎样的对话？