【摘 要】
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2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是从“国之大计、党之大计”的角度重视教育,着眼学生身心健康成长,落实立德树人根本任务,重构良好的教育生态,提升教育质量.那么,要让学校担起“育入主阵地”的使命,管理者应该从哪些方面着力?
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2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是从“国之大计、党之大计”的角度重视教育,着眼学生身心健康成长,落实立德树人根本任务,重构良好的教育生态,提升教育质量.那么,要让学校担起“育入主阵地”的使命,管理者应该从哪些方面着力?
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学生在学习的过程中,需要经历、体验才能对数学知识、数学思想、数学技能、数学方法有所认知,最终掌握.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调,要培养学生的应用意识,提升实践能力.我尝试围绕学科特点,把生活情境作为“大数学课堂”,依据教材各册别、各单元特点,以“玩中学”“做中学”的理念,设计小学数学课堂教学活动,培养数学学科素养.
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2020年10月,党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》,明确了“建设高质量教育体系”是“十四五”期间我国教育发展的目标.早在2014年,教育部基础教育课程教材发展中心提出并主持了“深度学习”教学改进项目.通过这些年的探索和实践,大家越来越明确地意识到,教育改革发展、课堂教学的改进,最终一定走向深度学习.深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题或任务,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的教学过程.它是实现优质教育的一种教育形
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