【摘 要】
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2021年7月,教育部、辽宁省教育厅相继印发了“双减”工作的有关要求,“双减”工作受到了前所未有的重视.我校结合初中各学科实际情况,进行了大胆的尝试,在课堂增效、科学设计作业、课后服务等方面取得了阶段性成果.rn一、打造高效课堂,落实“双减”政策rn课堂教学是学校教育的主阵地.“双减”的前提是课堂增效,而课堂增效的起点是教师对课标和材料的准确、把握,教师要做课标最忠实的执行者,做教材的解读者和使用者.这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、
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2021年7月,教育部、辽宁省教育厅相继印发了“双减”工作的有关要求,“双减”工作受到了前所未有的重视.我校结合初中各学科实际情况,进行了大胆的尝试,在课堂增效、科学设计作业、课后服务等方面取得了阶段性成果.rn一、打造高效课堂,落实“双减”政策rn课堂教学是学校教育的主阵地.“双减”的前提是课堂增效,而课堂增效的起点是教师对课标和材料的准确、把握,教师要做课标最忠实的执行者,做教材的解读者和使用者.这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”.教师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标教”的意识,从学科教学意识转变课程意识,关注校本课程开发与实施,推进学校课程体系建设.
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中华文明有着五千多年的悠久历史,是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量.中华文化也是中华儿女共同的精神基因,我们无论生活在哪里,身上都有鲜明的中华文化烙印.中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶,语文学科是学生学习语言的主渠道,也是学生学习优秀传统文化的“主阵地”.统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,其中人文主题就是选取人类文化中先进的价值观和具有积极意义的文章来编排的,目的是重视优秀传统文化的学习,为学生更好地传承中华优秀传统文化创造条件.
学生成长档案是对学生不同阶段外在表现、内在心理的动态记录,体现了学生各方面的变化,预示其发展趋势,为班主任精准施教提供依据.在开展体验式德育活动时,班主任可以应用学生成长档案,关注学生成长历程,精准分析学情,因材施教,促进学生全面健康成长.
“安吉游戏”作为促进儿童自主健康发展的课程模式,已被世界各地的幼儿园广为借鉴.国内各地幼儿园也在深入领会“安吉游戏”理念与精神的前提下,结合园所实际,有效推进“安吉游戏”本土化,但家长对“安吉游戏”的误解和不支持,在一定程度上阻碍了“安吉游戏”的有效推进.我园通过家长培训会、家长开放日等方式加大宣传力度,带领家长共同研究游戏环境和材料,组建“安吉游戏”家庭项目合作小组,提升家长信任度;建立家园共育常态化机制,有效转变家长教育观念,提升家长对“安吉游戏”的认同与支持,形成家园合力,共同见证儿童在“安吉游戏”
游戏是幼儿主要的学习方式,游戏开展得如何已经成为检验幼儿园保教质量的重要指标.区域自主游戏中,时间、环境、材料是幼儿高质量游戏不可或缺的重要因素,而落实这一切的关键是教师.教师应通过创设环境、投放材料、观察指导、回应追随等,支持幼儿在游戏中深度学习,实施回归儿童立场的“真游戏”.
线上线下家校协同育人是教育发展的必然趋势.现阶段,尚存在师生双方在线学习素养不高、有效互动较低、教育服务能力不足,以及家校双方对协同育人认识不够、学校的积极性与制度建设缺乏、家长主动意识与胜任能力不强等问题.线上线下与家校协同在融合育人方面发挥着不同的作用,前者提供灵活的资源与环境支持,后者则更多关注教育主体及分工.学校育人应坚持“立德树人、德育先行”的原则,可将线上、线下、家庭、学校四要素相互融合,充分权衡居家线上、居家线下、智慧校园、课堂教学四种学习场域的利弊,按照“任务布置—自主学习—虚拟演练—辅导
辽阳市第一中学始建于1949年,是一所“汉藏合璧”的全国文明学校.1981年被辽宁省政府列为首批重点中学,1985年受党中央、国务院的委托,开办西藏班.多年来,学校硕果累累,办学条件不断改善,办学质量不断提升,如今已成为远近闻名的模范学校.
立德树人是新时代教育的根本任务.几年来,抚顺市教师进修学院在抚顺市教育局总体规划下,遵循“抚顺市教育系统干部教师培训工作\'十三五\'规划”,以锻造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心教师队伍为目标,着力开展教师培训,尤其是对学校德育工作的主力军——中小学班主任开展全方位培训工作,使其适应新形势下学校德育工作的需求,更好发挥其在培养学生良好的思想品德和健全人格中的主导作用,做到“三全”(全员、全过程、全方位)育人,为培养合格的社会主义建设者和接班人夯实基础.
时间管理是为了提高时间的利用率和有效性,对时间进行合理规划和控制、有效安排与运用的管理过程.研究表明,时间管理能力的强弱对学生的心理健康、学业成绩、人格特征等具有一定的影响.在“双减”背景下,基于时间管理理论,笔者设计了一节心理课,以此培养学生学习的有效性,提升学生的生活质量.
在主体性教育的基本理念中,着重强调的是学生的主体参与.然而,智力障碍学生在运动中常常是被动卷入,主动性、自主性和社会性没有得到充分发展.培智学校体育教学想要取得良好的教学效果,发挥智力障碍学生运动参与中的主体性是关键.学校需采取情境引导、分层教学和赏识鼓励的策略,促进学生主动参与;采取目标实现和困难设置的策略,促进学生自主参与;采取集体生成、角色扮演和引导激励的策略,促进学生社会参与.
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