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师：古人说，开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。这节课伴着这首同学们都熟悉的电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，我们一起来学习《林黛玉进贾府》。之前布置同学们预习，就文中有关描写王熙凤的内容，讨论评点王熙凤，总结王熙凤的性格特点，小组要拿出最精彩的发言。（学生小组交流，6分钟左右。）
师：交流时我们先说你要分析的是哪一部分，再说出你的讨论结果，进行评点。
生1：王熙凤刚进门时黛玉的心理描写，是侧面描写王熙凤，可以看出这个人身份不同一般；然后从贾母评价王熙凤的语言中，可以看出凤姐的泼辣；后面写王熙凤一会儿哭转而又笑，可以看出她的应变能力很强；月钱发放完了等，可以看出这个人很周到、干练。
师：你也很干练。
生2：我评价王熙凤的肖像描写。作者用很华丽的语言描绘了一个贵族夫人的形象，通过外貌描写，表明王熙凤这个人很注重自己的形象，也说明这个人很虚伪，很俗气。（其他学生发出不赞同的声音，表示有不同意见。）
师：（借机引导）怎么看出她俗气了？
生2：（有些支吾，不太自信）嗯，能看出她的衣着比其他人好一些。
师：好就叫俗气吗？（生笑。）
生2：……（底气不足，支吾不语。）
师：（鼓励地）同学们发出声音表明他们有不同意见，一会儿再让他们交流，你现在应勇敢地说完自己的观点。
生2：就是她比众姑娘更注重仪表一些，同时她的穿着不同也说明她在贾府中的地位与众不同。
师：怎么同学一笑，你用词的方向就转了？（生认同地笑。）不敢说俗气了吗？
生3：我评点王熙凤出场的一节，王熙凤出场时说：“我来迟了，未曾迎接远客。”未见其人，先闻其声，看出她的大气泼辣。然后等她见到黛玉之后先笑然后又哭，贾母阻拦后她立刻又变成笑脸。
师：课文中用了一个什么字？
生：忙。
师：对，要注意抓关键字词。
生3：可以看出她善于应变的性格，下面回王夫人的话，可以看出她在贾府中是打理很多事情的，表面上是贾母掌管贾府事情，实际上是王熙凤一手打理的。
师：好，请坐。刚才有人说王熙凤俗气，你们“嘘”的声音把人家吓回去了。（生大笑。）咱们先就王熙凤这段描写是否俗气，发表一下意见。
生4：我认为是俗气的。从第五段的肖像描写来看，她上身穿的是缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下身穿的是翡翠撒花洋绉裙，红色和翡翠等配在一起，就显得俗气；这个人穿金戴银的，显得很贪婪；然后下面又写她“一双丹凤三角眼”，我觉得一般有三角眼的人都比较狠。（生大笑。）这样整体来看，我就觉得她比较俗。
生5：（情绪激昂地）这东西说起来跟时代要相符合，那时皇宫里金的黄的绿的，要多俗有多俗，在现在看来是俗的，当时那个时代那是有钱人的象征，就是潮，懂吗？这叫潮！（生爆笑。）
师：（笑）《红楼梦》是写哪个朝代的？
生：（齐答）清代。
师：清代人着装，对美的要求是什么？
生：不知道。
师：实际上每个时代对服装美的要求基本是一样的，那就是高贵而不失典雅。要是这样去看的话，还能叫潮吗？（转头对生4说，我不小心站你一边了。）
生5：寡不敌众啊！（生大笑。）
师：果戈里说，外形是理解人物的钥匙。外貌肖像描写，可以透露出人物的性格和精神世界。
生6：王熙凤一来就说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”说明王熙凤很会攻心计，善于讨好贾母。
师：这段话，仅仅讨好贾母了吗？
生：还有林黛玉、三个嫡亲孙女、王夫人、邢夫人等。
师：一石————
生：四鸟。
师：我们看一句话拍了在座的众多主要人物，（生笑。）看见这功夫不是一般的，所以有人说她是“红楼第一拍”。（生笑。）好，我给同学们一个情境，同学们看一下你的拍马功夫和凤姐比怎样？
第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。在这种情境之下，如果你是凤姐你怎么拍呢？（生兴奋地思考。）
生7：我来一个俗一点的。（模仿王熙凤的口气）“唉哟喂，老祖宗，大难不死，必有后福呀，这福还都留上去了。”（生大笑。）
师：（笑）你的语言惟妙惟肖。一事不烦二主，请你读一下王熙凤本人的回答。
“那时要活不得，如今这么大福可叫谁享呢？ 可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸出些来了。”
师：与你的比怎样？
生7：她的不俗，我的太俗。（生笑。）（屏幕播放王熙凤出场的视频。）
（屏幕显示）总结对王熙凤的讨论结果，评点总结：
一个精明能干、惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿谀奉承，八面玲珑，见风使舵，深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。
教学总结反思：
本堂课，力求体现“以学生为本”的教学思想，让学生真正成为课堂教学的主体。从课堂情况来看，“小组讨论”“集体交流讨论”的学习方式大大激发了学生主动学习的积极性，思想在讨论交流中碰撞，收获在阵阵笑声中珍藏。
师：交流时我们先说你要分析的是哪一部分，再说出你的讨论结果，进行评点。
生1：王熙凤刚进门时黛玉的心理描写，是侧面描写王熙凤，可以看出这个人身份不同一般；然后从贾母评价王熙凤的语言中，可以看出凤姐的泼辣；后面写王熙凤一会儿哭转而又笑，可以看出她的应变能力很强；月钱发放完了等，可以看出这个人很周到、干练。
师：你也很干练。
生2：我评价王熙凤的肖像描写。作者用很华丽的语言描绘了一个贵族夫人的形象，通过外貌描写，表明王熙凤这个人很注重自己的形象，也说明这个人很虚伪，很俗气。（其他学生发出不赞同的声音，表示有不同意见。）
师：（借机引导）怎么看出她俗气了？
生2：（有些支吾，不太自信）嗯，能看出她的衣着比其他人好一些。
师：好就叫俗气吗？（生笑。）
生2：……（底气不足，支吾不语。）
师：（鼓励地）同学们发出声音表明他们有不同意见，一会儿再让他们交流，你现在应勇敢地说完自己的观点。
生2：就是她比众姑娘更注重仪表一些，同时她的穿着不同也说明她在贾府中的地位与众不同。
师：怎么同学一笑，你用词的方向就转了？（生认同地笑。）不敢说俗气了吗？
生3：我评点王熙凤出场的一节，王熙凤出场时说：“我来迟了，未曾迎接远客。”未见其人，先闻其声，看出她的大气泼辣。然后等她见到黛玉之后先笑然后又哭，贾母阻拦后她立刻又变成笑脸。
师：课文中用了一个什么字？
生：忙。
师：对，要注意抓关键字词。
生3：可以看出她善于应变的性格，下面回王夫人的话，可以看出她在贾府中是打理很多事情的，表面上是贾母掌管贾府事情，实际上是王熙凤一手打理的。
师：好，请坐。刚才有人说王熙凤俗气，你们“嘘”的声音把人家吓回去了。（生大笑。）咱们先就王熙凤这段描写是否俗气，发表一下意见。
生4：我认为是俗气的。从第五段的肖像描写来看，她上身穿的是缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下身穿的是翡翠撒花洋绉裙，红色和翡翠等配在一起，就显得俗气；这个人穿金戴银的，显得很贪婪；然后下面又写她“一双丹凤三角眼”，我觉得一般有三角眼的人都比较狠。（生大笑。）这样整体来看，我就觉得她比较俗。
生5：（情绪激昂地）这东西说起来跟时代要相符合，那时皇宫里金的黄的绿的，要多俗有多俗，在现在看来是俗的，当时那个时代那是有钱人的象征，就是潮，懂吗？这叫潮！（生爆笑。）
师：（笑）《红楼梦》是写哪个朝代的？
生：（齐答）清代。
师：清代人着装，对美的要求是什么？
生：不知道。
师：实际上每个时代对服装美的要求基本是一样的，那就是高贵而不失典雅。要是这样去看的话，还能叫潮吗？（转头对生4说，我不小心站你一边了。）
生5：寡不敌众啊！（生大笑。）
师：果戈里说，外形是理解人物的钥匙。外貌肖像描写，可以透露出人物的性格和精神世界。
生6：王熙凤一来就说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”说明王熙凤很会攻心计，善于讨好贾母。
师：这段话，仅仅讨好贾母了吗？
生：还有林黛玉、三个嫡亲孙女、王夫人、邢夫人等。
师：一石————
生：四鸟。
师：我们看一句话拍了在座的众多主要人物，（生笑。）看见这功夫不是一般的，所以有人说她是“红楼第一拍”。（生笑。）好，我给同学们一个情境，同学们看一下你的拍马功夫和凤姐比怎样？
第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。在这种情境之下，如果你是凤姐你怎么拍呢？（生兴奋地思考。）
生7：我来一个俗一点的。（模仿王熙凤的口气）“唉哟喂，老祖宗，大难不死，必有后福呀，这福还都留上去了。”（生大笑。）
师：（笑）你的语言惟妙惟肖。一事不烦二主，请你读一下王熙凤本人的回答。
“那时要活不得，如今这么大福可叫谁享呢？ 可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸出些来了。”
师：与你的比怎样？
生7：她的不俗，我的太俗。（生笑。）（屏幕播放王熙凤出场的视频。）
（屏幕显示）总结对王熙凤的讨论结果，评点总结：
一个精明能干、惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿谀奉承，八面玲珑，见风使舵，深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。
教学总结反思：
本堂课，力求体现“以学生为本”的教学思想，让学生真正成为课堂教学的主体。从课堂情况来看，“小组讨论”“集体交流讨论”的学习方式大大激发了学生主动学习的积极性，思想在讨论交流中碰撞，收获在阵阵笑声中珍藏。