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【摘 要】什么是高中生？根据百度百科的定义，那是一群从15到18年龄段的孩子，他们正处于青春期及叛逆期当中。已经渐渐地度过了对众多事物感兴趣和充满好奇心的阶段。他们往往表现的比较叛逆、无知或者是抵抗，对于教师的反复的教导充满了敌意。
【关键词】高中语文 阅读 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.017
身为一名人民教师，所面对的是一群对周围的世界充满了敌意，甚至是抵抗力的高中生。他们往往对于反复无聊的语文课会显得十分的不在意，甚至是自暴自弃。因此，根据我国教育政策中的规定，如何有效的实施教育方法，优化我们的教育体制结构，是我们身为一名人民教师，应该时刻所肩负起的责任，并且所重视的。
一、语文阅读教学现状分析
对于语文学科来说，阅读能力是一个重要的组成部分，所以对我们教师来说，培养学生的阅读能力也是至关重要的。但是，目前在基础语文教学中，仍然存在着或多或少的问题。
（一）教学方法过于简单
对于学生来说，学习方法是良好学习的基础，并且每个学生有适合他自己的学习方法，那么我们教师能做的就是针对大多数学生选择适合他们的教学方法。科学的教学方法能够提升学生的阅读能力。但是，目前语文教学中教师缺乏阅读教学方法研究，导致教学方法或许简单化和程式化。简单的教学方法让学生失去对阅读教学的兴趣，寡淡无味的课堂氛围也让学生没有兴趣去阅读。
（二）缺乏有效的课堂互动，教学过于单向化
学生阅读能力的提高主要是靠教师在课堂上的教学，一个成功的教学应该是双向的。在课堂上，不光是教师向学生输入他想要传输的内容，与此同时，学生也需要反馈自己所学习到的东西。当教师接收到学生所反馈来的信息才能有效提高自己教学的效率。但是，观察如今的教学我们可以发现，尽管素质教育已经推广了很久，但是我国在语文方面的教育仍然达不到要求水平。甚至一些教师为了赶上教学进度将学生自主阅读时间缩短，让学生在课后自主完成。但是大部分学生缺乏自主学习的能力，这就导致语文阅读教学效率低下。无论是师生间的互动还是学生与学生间的互动都太少，这也是目前语文阅读教学存在的巨大问题。
（三）学生主体位置淡化
其实从古到今，在教育中都应是学生占主导地位。阅读能力不同于其他的教学，阅读能力是需要靠语感的。但是反观现在教育我们可以发现，教师处于课堂中主导的地位。阅读能力的提高需要学生多读多看来提升，但是大部分教师在课堂处于单方面讲述的地位，学生缺乏自主阅读的时间，使学生失去了学习的主动权，在课堂上的主体地位淡化，这也是学生阅读能力低下的一个重要原因。
二、如何提高语文阅读教学效率
对于语文学科来说，阅读方法教学至关重要。那么，我们该通过哪些方法来提高语文阅读教学的效率呢？
（一）丰富教学方法
前面我们说到，目前语文阅读教学方法较单一，所以我们教师应从自身找原因，优化自己的教学方法，提升课堂的趣味性。对于我们教师来说，应该不断探索教学方法，找到适合自己班级学生的教学方法，然后学生对课堂感兴趣。都说兴趣是最好的教师，当学生对课堂有了兴趣，他就会自己主动去学习，这种学习才是最有效率的。举个例子来说，教师可以通过角色扮演或者玩游戏的方法来加强课堂的趣味性，通过多元化的教学方法来激发学生的兴趣。
（二）增加课堂互动
这是21世纪，随着时代的快速发展，我国已经在娱乐、政治、文化等多领域取得了飞速的发展。因此，我们在教育当中，也不能落后。我们更应该有效的结合当下的潮流，吸取国内外优秀的语文阅读模式。增加我们课堂上学生的兴趣及好奇心，最终达到提高他们阅读力的作用。因此在这个时候我们增加阅读模式的多元性以及教师与学生之间的互动交流，将单一模式的阅读变得多彩起来就显得十分有必要了。我举一个例子来说，以往的互动模式，往往是学生读，教师听或者是学生读给学生听，这种角色互换的模式是大多数教师都采用的，而且一直沿用至今。然而，根据国外文献新出的政策，他们还将戏剧、小品、歌曲等多元素融入阅读模式中。
（三）强化学生主体位置
目前大多数学生与教师都存在一种被动的关系，学生处于一种弱化角色的地位。因此，我们在教学过程中，应该采用“翻转课堂”形式。即以学生为主，教师为辅，强化学生的主体位置，有效的将学生的需求放在第一位。
三、提高创新精神意识
自上个世纪开始，我国的教育政策中就把语文作为我国国民教育的最基本的一项指标。因此，从那个时候我国的语文教育事业就正在蓬勃兴起。在那些年代中我们的教育模式是怎样的呢？在语文阅读方面，很多教师往往是选择自己先行朗读一遍，并且向学生们指出他们所不认识的单词生字，接着让学生们自由地大声朗读，并告知他们，我们会抽取几个学生起来自行的朗读。如果讲的好的，那么会给予一定的奖励，通过这种方法来增加学生的阅读量。
在学生们阅读的同时，教师往往会选择在讲台的黑板上，写下有关于这篇文章的重要点和问题。在学生自己朗读之后，教师会随机抽取几位学生起来朗读，并且让他们思考并回答黑板上的问题。那些站起来认真回答问题的学生基本上都是班级上的积极活跃分子或者是成绩比较好的学生，而那些成绩比较差的学生或者是比较内向的学生就不喜欢来表现自己，一节课下来往往不能有效的增加他们的阅读兴趣或者是阅读量，而仅仅是少部分人受利。因此，我们应该客观的看待其中的弊端，并给予一定的改正。所以说我们在优化我们的教育模式的时候必须要有打破思维界限的意识，开拓创新，开发出真正有利于學生素质教育的模式。我们应该结合当下潮流的一些积极向上的教育模式来优化我们的教育结构，创造出有利于学生真正教育发展的新型阅读教育方法。
阅读能力是学生学习语文的基本。不仅在考试中，在生活中也是一项基本的技能。所以对于学生来说，想要学好语文就要提升阅读能力。如今我们国家语文阅读能力教学还存在着或多或少的问题，但是，在教师们的共同努力下，我相信这些问题将会改善，语文阅读教学也会提升。
【关键词】高中语文 阅读 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.017
身为一名人民教师，所面对的是一群对周围的世界充满了敌意，甚至是抵抗力的高中生。他们往往对于反复无聊的语文课会显得十分的不在意，甚至是自暴自弃。因此，根据我国教育政策中的规定，如何有效的实施教育方法，优化我们的教育体制结构，是我们身为一名人民教师，应该时刻所肩负起的责任，并且所重视的。
一、语文阅读教学现状分析
对于语文学科来说，阅读能力是一个重要的组成部分，所以对我们教师来说，培养学生的阅读能力也是至关重要的。但是，目前在基础语文教学中，仍然存在着或多或少的问题。
（一）教学方法过于简单
对于学生来说，学习方法是良好学习的基础，并且每个学生有适合他自己的学习方法，那么我们教师能做的就是针对大多数学生选择适合他们的教学方法。科学的教学方法能够提升学生的阅读能力。但是，目前语文教学中教师缺乏阅读教学方法研究，导致教学方法或许简单化和程式化。简单的教学方法让学生失去对阅读教学的兴趣，寡淡无味的课堂氛围也让学生没有兴趣去阅读。
（二）缺乏有效的课堂互动，教学过于单向化
学生阅读能力的提高主要是靠教师在课堂上的教学，一个成功的教学应该是双向的。在课堂上，不光是教师向学生输入他想要传输的内容，与此同时，学生也需要反馈自己所学习到的东西。当教师接收到学生所反馈来的信息才能有效提高自己教学的效率。但是，观察如今的教学我们可以发现，尽管素质教育已经推广了很久，但是我国在语文方面的教育仍然达不到要求水平。甚至一些教师为了赶上教学进度将学生自主阅读时间缩短，让学生在课后自主完成。但是大部分学生缺乏自主学习的能力，这就导致语文阅读教学效率低下。无论是师生间的互动还是学生与学生间的互动都太少，这也是目前语文阅读教学存在的巨大问题。
（三）学生主体位置淡化
其实从古到今，在教育中都应是学生占主导地位。阅读能力不同于其他的教学，阅读能力是需要靠语感的。但是反观现在教育我们可以发现，教师处于课堂中主导的地位。阅读能力的提高需要学生多读多看来提升，但是大部分教师在课堂处于单方面讲述的地位，学生缺乏自主阅读的时间，使学生失去了学习的主动权，在课堂上的主体地位淡化，这也是学生阅读能力低下的一个重要原因。
二、如何提高语文阅读教学效率
对于语文学科来说，阅读方法教学至关重要。那么，我们该通过哪些方法来提高语文阅读教学的效率呢？
（一）丰富教学方法
前面我们说到，目前语文阅读教学方法较单一，所以我们教师应从自身找原因，优化自己的教学方法，提升课堂的趣味性。对于我们教师来说，应该不断探索教学方法，找到适合自己班级学生的教学方法，然后学生对课堂感兴趣。都说兴趣是最好的教师，当学生对课堂有了兴趣，他就会自己主动去学习，这种学习才是最有效率的。举个例子来说，教师可以通过角色扮演或者玩游戏的方法来加强课堂的趣味性，通过多元化的教学方法来激发学生的兴趣。
（二）增加课堂互动
这是21世纪，随着时代的快速发展，我国已经在娱乐、政治、文化等多领域取得了飞速的发展。因此，我们在教育当中，也不能落后。我们更应该有效的结合当下的潮流，吸取国内外优秀的语文阅读模式。增加我们课堂上学生的兴趣及好奇心，最终达到提高他们阅读力的作用。因此在这个时候我们增加阅读模式的多元性以及教师与学生之间的互动交流，将单一模式的阅读变得多彩起来就显得十分有必要了。我举一个例子来说，以往的互动模式，往往是学生读，教师听或者是学生读给学生听，这种角色互换的模式是大多数教师都采用的，而且一直沿用至今。然而，根据国外文献新出的政策，他们还将戏剧、小品、歌曲等多元素融入阅读模式中。
（三）强化学生主体位置
目前大多数学生与教师都存在一种被动的关系，学生处于一种弱化角色的地位。因此，我们在教学过程中，应该采用“翻转课堂”形式。即以学生为主，教师为辅，强化学生的主体位置，有效的将学生的需求放在第一位。
三、提高创新精神意识
自上个世纪开始，我国的教育政策中就把语文作为我国国民教育的最基本的一项指标。因此，从那个时候我国的语文教育事业就正在蓬勃兴起。在那些年代中我们的教育模式是怎样的呢？在语文阅读方面，很多教师往往是选择自己先行朗读一遍，并且向学生们指出他们所不认识的单词生字，接着让学生们自由地大声朗读，并告知他们，我们会抽取几个学生起来自行的朗读。如果讲的好的，那么会给予一定的奖励，通过这种方法来增加学生的阅读量。
在学生们阅读的同时，教师往往会选择在讲台的黑板上，写下有关于这篇文章的重要点和问题。在学生自己朗读之后，教师会随机抽取几位学生起来朗读，并且让他们思考并回答黑板上的问题。那些站起来认真回答问题的学生基本上都是班级上的积极活跃分子或者是成绩比较好的学生，而那些成绩比较差的学生或者是比较内向的学生就不喜欢来表现自己，一节课下来往往不能有效的增加他们的阅读兴趣或者是阅读量，而仅仅是少部分人受利。因此，我们应该客观的看待其中的弊端，并给予一定的改正。所以说我们在优化我们的教育模式的时候必须要有打破思维界限的意识，开拓创新，开发出真正有利于學生素质教育的模式。我们应该结合当下潮流的一些积极向上的教育模式来优化我们的教育结构，创造出有利于学生真正教育发展的新型阅读教育方法。
阅读能力是学生学习语文的基本。不仅在考试中，在生活中也是一项基本的技能。所以对于学生来说，想要学好语文就要提升阅读能力。如今我们国家语文阅读能力教学还存在着或多或少的问题，但是，在教师们的共同努力下，我相信这些问题将会改善，语文阅读教学也会提升。