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摘要：要转化学困生，教育者用爱去感化，多发掘学困生的闪光点，多表扬与鼓励，为他们树立学习的榜样与度身定制可及的目标达到转化的目的。老师运用恰当了的方法去教育他们，去感化他们，他们是能赶上来的。只要教师用心地去雕，用时间去雕，朽木也能雕成精品。
关键词：学困生 爱 闪光点 榜样 转化
“朽木不可雕，孺子不可教也”似乎成了某些教师谈论学困生的口头禅。他们把在学习上、思想上暂时落后的学生喻为“朽木”、“顽石”，认为“朽木不可雕也”而听之任之，这是不负责任的。教育家丁有宽说过：没有教不好的学生。是的，只要教育者的教育方法正确，持之以恒，“朽木”也可雕成精品。那么，如何雕呢？下面谈谈我的几种做法：
一、用爱来感化
学困生一般是道德观念、法纪观念较薄弱，学习成绩较差，他们在学校生活中由于长期处于被动地位，常受家长、老师、同学的白眼，缺乏关爱、温暖，往往自卑感重，丧失上进的信心。特别是一些曾受过较多老师批评及同学白眼的同学，还会形成一种逆反心理。我们对这些学困生进行教育时，若方法稍有不当，态度稍有生硬，都可能会触发他们的自卑感和逆反心理。他们可能不但不听从教育，对教育者怀有对立情绪，有意和教育者作对，还会出现自暴自弃、破罐破摔的现象，离队伍越来越远。为此我们教育这学困生时，首先要根据学困生这一特点，用关心、爱护之情感染、影响他们，使其阴冷的心感受到温暖，消除逆反心理，能接受教育，以达到转变的目的。2012-2013年度我班的张东生同学，他是个软硬不吃的“哑巴”，平时找他做思想工作，百问无一应。为了转化他，我从多方面了解他，得知他父死母改嫁，家庭缺少温暖，学习成绩差，常遭同学的白眼，形成了自卑、孤僻析性格。我从心底里同情他的不幸遭遇。为了转化他，我从生活上关心他，为他填表申请狮子会的爱心补助，孤儿生活补助，基本解决生活必须用品。课堂上多提问他，课外活动我带头亲近他，鼓励同学和他一起玩，开始他不适应，不敢参与，慢慢地对大家的关爱没有太大的戒心，在学习上让班中的刘小倩学习互相组多些帮助他……在爱的滋润下，他终于转变了，不但改变了那自卑、孤僻的性格。听从教育，还融进了集体中，多次参加学雷锋活动，出板报，公共地区保洁……校运会的200米跑道上风一般的身影，获得了大家的欢呼与喝彩。
二、善用“闪光点”，多鼓励，少批评
凡是学困生，大多数缺乏、甚至丧失自信心和自尊心。这是因为我们的老师、我们的家长在平时对他们往往是指责“不是”的时候多，而肯定、表扬他们的时候少;让他们咽“失败”的苦水多，而让他们品尝“成功”乐趣的机会少。事实上，大多数学困生不是差在先天的素質上，而是后天心理上的自卑作怪。因为他们不管在校还是在家，常遭到白眼或训斥，大家抱怨他们那么懒，那么笨……使他们失去了自信心和自尊心。因此，我们教师的赞扬或鼓励，对于他们来说是非常重要的。如果能抓住他们的“闪光点”，多鼓励他们，让他们树立起自尊、自信心，是可以重塑他们形象的。我曾教过一个叫俞海东的同学，他是全级人人皆晓的捣蛋鬼，无心向学，上课捣乱，下课撩事，作业马虎，而且经常不完成。他成为老师头疼，同学讨厌的对象。为了改变他，我对他进行了细心观察，在一次大清洁中，我发现了他劳动积极、不怕脏的优点，我及时给予肯定并在全班同学面前表扬了他。事后，再找他推心置腹地长谈，疏导他，如果在学习上能像今天一样积极，不怕苦，就一定能学好。他当时下了很大决心：一定做个好学生！“数子十过，不如长子一长”，我及时鼓励他的长处和优点，再耐心细致地进行反复的诱导和教育，以他的“闪光点”作为“起步点”，因势利导转化他。经过一年的努力，他改掉了恶习，成了文明守纪的学生。
三、宽严结合，促进转化
学困生的思想表现一般是道德观念和法纪观念较薄弱，是非分辨能力差，对是非分辨不清楚。养成了懒学习的习惯。因此，他们在行为上很容易出现偏差，也就是我们常说的“旧病复发”，学习成绩也较难进步。如果我们要求他们短时间内马上改正其所有不良行为，马上提高他们的成绩，则是“纸上谈兵”。这样急于要求过高，会造成欲速而不达，适得其反的后果，容易伤害他们的自尊心，产生逆反心理，引起负效应。为此，我们对后进生转化过程中出现偶然反复应该加以宽容，对他们暂时成绩不好也应该加以宽容，以照顾他们的自尊心，帮助其自爱和转化。但对他们所出现偏差的思想根源，偏差的轻重程度，偏差的不良后果等，必须严肃地和他们说清楚，使其认识自己错在哪里，今后应该怎样避免出现过错。对其学习应多加指导，对其进步不论大小都应加以表扬或鼓励。让他们品尝成功的滋味。增强自信心，以促进他们转化。
四、树榜样，定目标
学习目的不明确，没有明确目标是学困生的一大特点。因此，我们要充分利用好榜样的力量来转化学困生，给他们树立榜样，制定目标。在给他们树榜样时，我们要根据学困生的不同特点，树立不同层次的榜样，制定不同层次的目标，使他们感到那些榜样不是可望而不可及的、高不可攀的，而是通过努力和拼搏可以达到的，使他们增强自信心，努力争取进步。因此，我们要有意识地在班中组织“一帮一”的互助小组，找纪律和成绩较好的同学帮助他们，并和他们定下学习计划和奋斗目标。这样使他们学有榜样，进有目标，感受到成功的喜悦，以达到最终转化的目的。
总之无论什么时候，思想上或学习上暂时落后的学生是有的，只要教育者能运用恰当的方法去教育他们，去转化他们，去感化他们，他们是能赶上来的。只要我们用心地去雕，用时间去雕，朽木也能雕出美丽的图案，朽木也能雕成精品。
关键词：学困生 爱 闪光点 榜样 转化
“朽木不可雕，孺子不可教也”似乎成了某些教师谈论学困生的口头禅。他们把在学习上、思想上暂时落后的学生喻为“朽木”、“顽石”，认为“朽木不可雕也”而听之任之，这是不负责任的。教育家丁有宽说过：没有教不好的学生。是的，只要教育者的教育方法正确，持之以恒，“朽木”也可雕成精品。那么，如何雕呢？下面谈谈我的几种做法：
一、用爱来感化
学困生一般是道德观念、法纪观念较薄弱，学习成绩较差，他们在学校生活中由于长期处于被动地位，常受家长、老师、同学的白眼，缺乏关爱、温暖，往往自卑感重，丧失上进的信心。特别是一些曾受过较多老师批评及同学白眼的同学，还会形成一种逆反心理。我们对这些学困生进行教育时，若方法稍有不当，态度稍有生硬，都可能会触发他们的自卑感和逆反心理。他们可能不但不听从教育，对教育者怀有对立情绪，有意和教育者作对，还会出现自暴自弃、破罐破摔的现象，离队伍越来越远。为此我们教育这学困生时，首先要根据学困生这一特点，用关心、爱护之情感染、影响他们，使其阴冷的心感受到温暖，消除逆反心理，能接受教育，以达到转变的目的。2012-2013年度我班的张东生同学，他是个软硬不吃的“哑巴”，平时找他做思想工作，百问无一应。为了转化他，我从多方面了解他，得知他父死母改嫁，家庭缺少温暖，学习成绩差，常遭同学的白眼，形成了自卑、孤僻析性格。我从心底里同情他的不幸遭遇。为了转化他，我从生活上关心他，为他填表申请狮子会的爱心补助，孤儿生活补助，基本解决生活必须用品。课堂上多提问他，课外活动我带头亲近他，鼓励同学和他一起玩，开始他不适应，不敢参与，慢慢地对大家的关爱没有太大的戒心，在学习上让班中的刘小倩学习互相组多些帮助他……在爱的滋润下，他终于转变了，不但改变了那自卑、孤僻的性格。听从教育，还融进了集体中，多次参加学雷锋活动，出板报，公共地区保洁……校运会的200米跑道上风一般的身影，获得了大家的欢呼与喝彩。
二、善用“闪光点”，多鼓励，少批评
凡是学困生，大多数缺乏、甚至丧失自信心和自尊心。这是因为我们的老师、我们的家长在平时对他们往往是指责“不是”的时候多，而肯定、表扬他们的时候少;让他们咽“失败”的苦水多，而让他们品尝“成功”乐趣的机会少。事实上，大多数学困生不是差在先天的素質上，而是后天心理上的自卑作怪。因为他们不管在校还是在家，常遭到白眼或训斥，大家抱怨他们那么懒，那么笨……使他们失去了自信心和自尊心。因此，我们教师的赞扬或鼓励，对于他们来说是非常重要的。如果能抓住他们的“闪光点”，多鼓励他们，让他们树立起自尊、自信心，是可以重塑他们形象的。我曾教过一个叫俞海东的同学，他是全级人人皆晓的捣蛋鬼，无心向学，上课捣乱，下课撩事，作业马虎，而且经常不完成。他成为老师头疼，同学讨厌的对象。为了改变他，我对他进行了细心观察，在一次大清洁中，我发现了他劳动积极、不怕脏的优点，我及时给予肯定并在全班同学面前表扬了他。事后，再找他推心置腹地长谈，疏导他，如果在学习上能像今天一样积极，不怕苦，就一定能学好。他当时下了很大决心：一定做个好学生！“数子十过，不如长子一长”，我及时鼓励他的长处和优点，再耐心细致地进行反复的诱导和教育，以他的“闪光点”作为“起步点”，因势利导转化他。经过一年的努力，他改掉了恶习，成了文明守纪的学生。
三、宽严结合，促进转化
学困生的思想表现一般是道德观念和法纪观念较薄弱，是非分辨能力差，对是非分辨不清楚。养成了懒学习的习惯。因此，他们在行为上很容易出现偏差，也就是我们常说的“旧病复发”，学习成绩也较难进步。如果我们要求他们短时间内马上改正其所有不良行为，马上提高他们的成绩，则是“纸上谈兵”。这样急于要求过高，会造成欲速而不达，适得其反的后果，容易伤害他们的自尊心，产生逆反心理，引起负效应。为此，我们对后进生转化过程中出现偶然反复应该加以宽容，对他们暂时成绩不好也应该加以宽容，以照顾他们的自尊心，帮助其自爱和转化。但对他们所出现偏差的思想根源，偏差的轻重程度，偏差的不良后果等，必须严肃地和他们说清楚，使其认识自己错在哪里，今后应该怎样避免出现过错。对其学习应多加指导，对其进步不论大小都应加以表扬或鼓励。让他们品尝成功的滋味。增强自信心，以促进他们转化。
四、树榜样，定目标
学习目的不明确，没有明确目标是学困生的一大特点。因此，我们要充分利用好榜样的力量来转化学困生，给他们树立榜样，制定目标。在给他们树榜样时，我们要根据学困生的不同特点，树立不同层次的榜样，制定不同层次的目标，使他们感到那些榜样不是可望而不可及的、高不可攀的，而是通过努力和拼搏可以达到的，使他们增强自信心，努力争取进步。因此，我们要有意识地在班中组织“一帮一”的互助小组，找纪律和成绩较好的同学帮助他们，并和他们定下学习计划和奋斗目标。这样使他们学有榜样，进有目标，感受到成功的喜悦，以达到最终转化的目的。
总之无论什么时候，思想上或学习上暂时落后的学生是有的，只要教育者能运用恰当的方法去教育他们，去转化他们，去感化他们，他们是能赶上来的。只要我们用心地去雕，用时间去雕，朽木也能雕出美丽的图案，朽木也能雕成精品。