《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课教材，主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学结构、教学评价和实训教学等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。
　　
　　一、优化教学内容
　　
　　1.在课时上，可以针对学生实际情况适当延长学习课时数。
　　
　　2.在内容上：①在教学中应针对学生的理解水平、知识储备等实际情况，有针对性地加以变通或灵活处理教学内容。例如，学生开始接触三投影知识时，还没有学习立体几何，头脑中很难建立“三投影面体系”，缺乏空间想象能力，教学就要适当放慢进度，适当插入立体几何内容的讲授；②要针对专业内容合理处理各章节间的关系，注意各章节间的延伸与衔接。
　　
　　二、优化教学手段
　　
　　我们现在的教学方法很多，选择哪一种方法更有利于专业教学呢？为了更好地教学，提高学生的专业素质，必须以严谨科学的态度进行优化组合，根据不同章节的具体内容，选择运用最佳的教学方法。例如在第一章中，针对学生对各种仪器与工具有所接触与认识的实际，采用谈话法，循循导入，启发学生，再通过总结、示范和练习，自然而然地达到教学目的。教学手段进行优化选择，要以科学的态度进行有机的融合，使学生在充满愉悦和自豪的环境中积极主动去获取知识，提高专业素质。
　　
　　三、优化教学结构
　　
　　要优化课堂结构，精讲多练，充分挖掘学生潜能，针对各学科特点，切实遵循“兴趣导入——练习——研究探讨——总结概括——质疑反馈——实践应用”的教学环节，以学生的兴趣为前提，以探究为中心，以智能培养为重点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和发现问题、解决问题的能力。
　　
　　四、优化教学评价
　　
　　1.评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价，又有发展特长评价；既有智力因素评价，又有非智力因素评价；既有口头评价，又有书面评价；既有动作，又有表情，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。
　　
　　2.教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计；在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力；②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力；③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力；④激发学生的主体作用，使学生获得成功体会。
　　
　　五、强化实训教学
　　
　　1.引起思想重视，强化实训教学。教师一定要切实认识到，实训教学对学生理解和掌握专业理论、专业技能具有重要作用。同时，在教学中还要培养学生严谨、求实的作风。
　　
　　2.提高自身素质，强化实训教学。教师要积极探究专业技术发展方向，在准确把握专业技术动向的前提下，勇于
　　改革，大胆尝试，真正带动起学生参与实训课的积极性。
　　
　　3.校企联合，强化实训教学。通过联合，使学校与企业形成优势互补、双向服务，使企业成为学习基地，使学校成为企业后备人才的培养基地。
　　
　　4.运用市场经济杠杆，强化实训教学。可根据实际情况适当地引入一些实体项目，与市场经济相挂钩，通过市场
　　的双向选择，来使我们的实训教学目标更加明确化和实用化。同时，也逐步培养学生适应社会主义市场经济的能力。