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【摘 要】近年来，随着创新创业教育理念的引入，高职院校也逐渐意识到将这种理念融入语文课程教学中的重要性，本文基于“互联网+”视角，从分析创新创业教育融入高职语文课程思政的必要性出发，探究创新创业教育融入高职语文课程思政的相关路径对策。
【关键词】互联网+;创新创业;思政课
引言
随着现代社会的发展，对人才的培养提出了新的要求。在当下“互联网+”技术飞速发展，创新创业教育愈加被高效重视的情况下，探究如何将创新创业教育融入高职语文课程思政，推进语文课程思政实践与理论结合成为当下高职院校研究的热点。
一、将创新创业教育融入高职语文课程思政的必要性
进入21世纪的新时期，传统高职语文课的教育模式已经不再适应新社会发展背景下的社会变化，并且传统高职语文课教育模式下培养出人才的素养无法全面的符合新时代社会对人才的要求，也不能充分发掘出学生们的潜在能力。主要原因在于传统高职语文课教育的教学模式主要是以理论教学为主，课程不具有实践性。目前，几乎所有的学校都有开设语文课程，不管是小学还是高校。语文课程开设的根本目的在与帮助学生树立正确的审美和价值体系，不仅在思想和个人素质上，价值观方面也有一定进步。但是，作为偏理论性的一门学科，语文教师在课堂上，也更偏向于开展理论教学，而不是注重实践教学。因此，这一点也导致了学生在课堂上虽然学习了丰富的理论知识，确无法在实践中应用和在生活中感受学习语文知识的价值，这在一定程度上无法切实实现语文课的课程教学目标。
创新创业教育是指在变革传统教育的基础上，着重培养学生的创新思维、创造能力、创意精神。在这种创新型的模式下，培养学生的创新创业的精神，提升学生的实践能力，以使其适应当下快速发展的经济的社会的步伐。这在一定程度上能够完善目前高职语文课程的教学模式，因此，将创新创业教育融入语文课程思政是非常有必要的。
二、"互联网+"视域下将创新创业教育融入高职语文课程思政路径对策
为了提升学生的思维能力和创新能力，在高职语文课程思政中融入创新创业教育是比较必要的，并且随着互联网技术的发展，应用新媒体教学成为大势所趋，基于以上背景，在“互联网+”视角下将创新创业教育融入高职语文课程思政通过以下路径。
1.课堂中结合创新创业教育思维，实现高职语文课程思政的新发展
创新创业教育的培育重点在于改变学生的思维模式，打破学生固化的传统教育模式下的思维定式。因此，需要在课程中结合创新创业教育思维，以实现高职课程的新发展。首先，教师在设计课程时，应着重于培养学生的创新创业能力，在教学的各个方面，都要以创新创业为思维基础有针对性的开展教学。其次，学校支持开展相关的创新创业实践活动或者比赛，提升学生创新创业的观念，培养学生创新创业的素质，使学生重视创新创业，在语文课程思政中主动参与到创新创业活动的过程中。最后，教师在课程开展过程中要注意效率问题，将创新创业教育融入到语文课程思政，教学中可以把课堂上一部分的时间交给学生，为学生发挥主观能动性留出空间，教师要在其中起到恰当的引导作用，推动活动的进行。
2.搭建创新创业教育与高职语文课程思政融合的互联网实践平台
高职思政教育与创新创业教育融合意味着教师设计能够使学生将在课堂上学到的东西融入到实践过程中，这就需要建立一个创新创业的平台。目前来看，虽然教师在高职的思政课程中有考虑到并设置了一定的实践环节，但是在具体实施上却并没有一個好的效果。随着互联网的发展，多媒体教学方式在教学课程中的应用越来越广泛，这种教学方式不仅能吸引学生兴趣，而且使学生能够在相关情境中学习体验，可以扩宽学生的视野，有利于根据学生的具体情况开展教学。因此，创新创业实践课程中可以结合互联网搭建相关平台，在充分利用互联网技术和资源的基础上，使学生获得实践体验，真正做到将理论与实践相结合。
3.建立语文课程思政实践活动保障机制，树立政策保障
语文课程思政与创新创业教育相结合，可以更进一步的培养学生的创新创业能力，并在实践中促进学生正确价值观的形成，推动学生主观能动性的发挥。但是，对于相关活动的是否能够顺利开展，学校应该建立相关保障机制。一方面，学校领导和教师应该制定创新创业培养计划，教师在开展相关活动时，要按照预定的计划进行，并且有规律的开展创新创业活动或者比赛。另一方面，在创新创业教育思想的引导下，完善并调整教学反馈评价机制。教师在对学生的表现进行反馈评价时，将重点放在评价学生的创新能力，思政理论应变能力等方面。总之，将创新创业教育融入思政课程，不仅要在课程设计上做出努力，而且也要建立相关的制度，结合当下发展趋势，开展相关教学活动。
结束语
不管是“互联网+”技术还是创新创业教育，都是当下高职教育的发展潮流，对当下高职学校公共基础课的开展提出进一步的要求。因此，高职学校要紧跟当下的教育理念，转变教育观念，升级相关教育课程。教师不仅要及时学习和更新现代教学方式和教学理念，而且积极开发创造新的教学方式。学校也要重视创新创业教育和“互联网+”模式下的教学方式，确立相关的制度，以保障相关课程和活动的顺利开展。
参考文献：
[1]徐攀.新时期高校创新创业融入思政教育研究——评《“互联网+”时代高校创新创业教育》[J].中国高校科技，2020（09）：111.
[2]蔡梦佳，舒成.基于互联网+的高职院校思政教育中的创新创业教育分析[J].才智，2020（06）：78.
课题项目：
本文系2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题：融媒体视域下高校网络思政平台共建共享创新机制研究的阶段性研究成果，课题编号：2019SZ006
本文系2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目：“互联网+教育”背景下五年制学前教育专业领域课程教学模式创新与实践的阶段性研究成果（批准号GXZZJG2019A035）
（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）
【关键词】互联网+;创新创业;思政课
引言
随着现代社会的发展，对人才的培养提出了新的要求。在当下“互联网+”技术飞速发展，创新创业教育愈加被高效重视的情况下，探究如何将创新创业教育融入高职语文课程思政，推进语文课程思政实践与理论结合成为当下高职院校研究的热点。
一、将创新创业教育融入高职语文课程思政的必要性
进入21世纪的新时期，传统高职语文课的教育模式已经不再适应新社会发展背景下的社会变化，并且传统高职语文课教育模式下培养出人才的素养无法全面的符合新时代社会对人才的要求，也不能充分发掘出学生们的潜在能力。主要原因在于传统高职语文课教育的教学模式主要是以理论教学为主，课程不具有实践性。目前，几乎所有的学校都有开设语文课程，不管是小学还是高校。语文课程开设的根本目的在与帮助学生树立正确的审美和价值体系，不仅在思想和个人素质上，价值观方面也有一定进步。但是，作为偏理论性的一门学科，语文教师在课堂上，也更偏向于开展理论教学，而不是注重实践教学。因此，这一点也导致了学生在课堂上虽然学习了丰富的理论知识，确无法在实践中应用和在生活中感受学习语文知识的价值，这在一定程度上无法切实实现语文课的课程教学目标。
创新创业教育是指在变革传统教育的基础上，着重培养学生的创新思维、创造能力、创意精神。在这种创新型的模式下，培养学生的创新创业的精神，提升学生的实践能力，以使其适应当下快速发展的经济的社会的步伐。这在一定程度上能够完善目前高职语文课程的教学模式，因此，将创新创业教育融入语文课程思政是非常有必要的。
二、"互联网+"视域下将创新创业教育融入高职语文课程思政路径对策
为了提升学生的思维能力和创新能力，在高职语文课程思政中融入创新创业教育是比较必要的，并且随着互联网技术的发展，应用新媒体教学成为大势所趋，基于以上背景，在“互联网+”视角下将创新创业教育融入高职语文课程思政通过以下路径。
1.课堂中结合创新创业教育思维，实现高职语文课程思政的新发展
创新创业教育的培育重点在于改变学生的思维模式，打破学生固化的传统教育模式下的思维定式。因此，需要在课程中结合创新创业教育思维，以实现高职课程的新发展。首先，教师在设计课程时，应着重于培养学生的创新创业能力，在教学的各个方面，都要以创新创业为思维基础有针对性的开展教学。其次，学校支持开展相关的创新创业实践活动或者比赛，提升学生创新创业的观念，培养学生创新创业的素质，使学生重视创新创业，在语文课程思政中主动参与到创新创业活动的过程中。最后，教师在课程开展过程中要注意效率问题，将创新创业教育融入到语文课程思政，教学中可以把课堂上一部分的时间交给学生，为学生发挥主观能动性留出空间，教师要在其中起到恰当的引导作用，推动活动的进行。
2.搭建创新创业教育与高职语文课程思政融合的互联网实践平台
高职思政教育与创新创业教育融合意味着教师设计能够使学生将在课堂上学到的东西融入到实践过程中，这就需要建立一个创新创业的平台。目前来看，虽然教师在高职的思政课程中有考虑到并设置了一定的实践环节，但是在具体实施上却并没有一個好的效果。随着互联网的发展，多媒体教学方式在教学课程中的应用越来越广泛，这种教学方式不仅能吸引学生兴趣，而且使学生能够在相关情境中学习体验，可以扩宽学生的视野，有利于根据学生的具体情况开展教学。因此，创新创业实践课程中可以结合互联网搭建相关平台，在充分利用互联网技术和资源的基础上，使学生获得实践体验，真正做到将理论与实践相结合。
3.建立语文课程思政实践活动保障机制，树立政策保障
语文课程思政与创新创业教育相结合，可以更进一步的培养学生的创新创业能力，并在实践中促进学生正确价值观的形成，推动学生主观能动性的发挥。但是，对于相关活动的是否能够顺利开展，学校应该建立相关保障机制。一方面，学校领导和教师应该制定创新创业培养计划，教师在开展相关活动时，要按照预定的计划进行，并且有规律的开展创新创业活动或者比赛。另一方面，在创新创业教育思想的引导下，完善并调整教学反馈评价机制。教师在对学生的表现进行反馈评价时，将重点放在评价学生的创新能力，思政理论应变能力等方面。总之，将创新创业教育融入思政课程，不仅要在课程设计上做出努力，而且也要建立相关的制度，结合当下发展趋势，开展相关教学活动。
结束语
不管是“互联网+”技术还是创新创业教育，都是当下高职教育的发展潮流，对当下高职学校公共基础课的开展提出进一步的要求。因此，高职学校要紧跟当下的教育理念，转变教育观念，升级相关教育课程。教师不仅要及时学习和更新现代教学方式和教学理念，而且积极开发创造新的教学方式。学校也要重视创新创业教育和“互联网+”模式下的教学方式，确立相关的制度，以保障相关课程和活动的顺利开展。
参考文献：
[1]徐攀.新时期高校创新创业融入思政教育研究——评《“互联网+”时代高校创新创业教育》[J].中国高校科技，2020（09）：111.
[2]蔡梦佳，舒成.基于互联网+的高职院校思政教育中的创新创业教育分析[J].才智，2020（06）：78.
课题项目：
本文系2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题：融媒体视域下高校网络思政平台共建共享创新机制研究的阶段性研究成果，课题编号：2019SZ006
本文系2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目：“互联网+教育”背景下五年制学前教育专业领域课程教学模式创新与实践的阶段性研究成果（批准号GXZZJG2019A035）
（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）