【摘 要】
：
目的 探讨9-顺-维甲酸(9-cis-RA)对人乳腺癌细胞钠/碘同向转运体(NIS)基因功能表达的影响.方法应用9-cis-RA和全反式维甲酸(ATRA)分别在不同浓度下对雌激素受体(ER)阳性的乳腺癌细胞(MCF-7)和ER阴性的乳腺癌细胞(MDA-MB-231)进行干预,于不同时间点提取细胞总RNA,通过半定量逆转录-聚合酶链反应(RT-PCR)检测乳腺癌细胞NIS mRNA表达水平的变化;在
【机 构】
：
430030,武汉,华中科技大学同济医学院附属同济医院核医学科,福建医科大学附属厦门第一医院核医学科
论文部分内容阅读
目的 探讨9-顺-维甲酸(9-cis-RA)对人乳腺癌细胞钠/碘同向转运体(NIS)基因功能表达的影响.方法应用9-cis-RA和全反式维甲酸(ATRA)分别在不同浓度下对雌激素受体(ER)阳性的乳腺癌细胞(MCF-7)和ER阴性的乳腺癌细胞(MDA-MB-231)进行干预,于不同时间点提取细胞总RNA,通过半定量逆转录-聚合酶链反应(RT-PCR)检测乳腺癌细胞NIS mRNA表达水平的变化;在体外培养条件下研究RA刺激后乳腺癌细胞对放射性碘的摄取情况.结果9-cis-RA处理后,MCF-7细胞NIS mRNA表达增强,呈浓度依赖性(F=114.17,P＜0.001),在10-6mol/L浓度下NISmRNA的表达随时间上调,16 h时达到最高,是对照组(0 h)的8.2倍(q=8.32,P＜0.01),此后随时间逐渐下调;且9-cis-RA(10-6mol/L,24 h)的作用强于ATRA(t=6.572,P＜0.01).MDA-MB-231基础状态下几乎无NIS表达,9-cis-RA刺激后可上调其表达(t=20.195,P＜0.001),但表达量(NIS/β-actin)远低于MCF-7(t=10.395,P＜0.001).碘摄取实验表明,10-6mol/L 9-cis-RA干预12 h后,MCF-7细胞摄碘开始增加,干预24 h时碘摄取达最大,是基础状态下的3.2倍,其摄碘能力可被KClO4抑制.结论9-cis-RA能明显增强ER阳性的MCF-7细胞NIS基因的表达及摄碘功能。
其他文献
目的评价切开复位克氏针固定治疗儿童完全移位的肱骨髁上骨折的临床效果.方法本组103例采用切开复位,克氏针内固定治疗儿童完全移位的肱骨髁上骨折.结果本组83例获得随访,无1
摘要：阅读教学是英语教学中的一个重要模块，而很多教师没有充分认识到阅读在英语学习中的重要性。因此，本文简要分析了核心素养视角下初中学生英语阅读能力培养的意义，从培养兴趣、引导主动学习、积累词汇、了解英语文化、锻炼英语思维等方面论述了阅读能力培养的方法。 关键词：核心素養初中英语阅读能力 阅读是学生英语学习过程中不可缺少的能力，是学生核心素养发展的一个重要方面。而在传统的教学模式下，初中英语教学
目的为合理选择谷氨酸脱羧酶抗体（GAD-Ab）检测试剂盒及准确判定结果提供依据.方法采用2种酶联免疫吸附测定（ELISA）试剂盒和1种免疫放射（IRMA）试剂盒检测88例已经放射配体（RLA）法核实
没有经历过危机的企业不是成熟的企业.纵观许多企业的发展历史,凡是能居安思危的企业均能不断发展壮大,而安于现状、安于常态的企业则往往会被逐渐淘汰.我国旅行社业自身的性
<正>近几年来,笔者对98例慢性宫颈炎患者,采用完带汤加味治疗,取得了显著疗效,现报道如下:1临床资料98例慢性宫颈炎患者均系我院门诊2007年1月～2009年12月患者,均为女性。年龄
目的:探究脊柱侧弯患者的围术期护理。方法:将2018 年12 月~ 2019 年12 月期间在我院接受诊治的脊柱侧弯患者116 例作为研究对象,并将其随机分为两组,对照组患者行常规护理,
摘要：初中英语听力在初中英语学习和考试中占有重要地位。要提高英语听力水平必须加强听力训练，并把其作为学习其他技能的首要任务。听、说、读、写是相辅相成的，加强英语听力训练的同时，也应加强其他技能的训练，提高学生的英语综合运用能力，这才是英语教学的真正目的。 关键词：英语听力语音猜测综合运用 听力教学是英语教学不可缺少的任务，听力也是中考必考的题型，越来越受到师生们的重视。然而，笔者在实际的教学中
我院胸心外科1995年10月至2000年4月施行隆突、支气管、肺动脉成形肺叶切除术治疗中央型肺癌21例,术后并发症少,无手术死亡,效果满意,现报告如下.
摘要：本文探讨了培养初中生数学能力的方法，主要包括四个方面，即：激发学生对数学的兴趣;创设轻松活泼、愉悦和谐的学习讨论氛围;鼓励学生有自己独特的思路和见解;抓住学生的闪光点给予肯定与表扬。 关键词：初中生数学能力培养 要有效培养学生的数学能力，必须充分发挥学生的主动意识和学习兴趣。学生有了学习兴趣，就会主动地去了解数学、探索数学世界知识的奥妙。笔者二十余年的初中教学实践证明，培养初中生数学能力
创新能力是一个人全面发展的综合能力,是具有发展性、创见性和开拓性的能力.高等数学是培养学生理性思维和思辩能力的重要载体,是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础.但