论文部分内容阅读
摘 要：足球是一项广受中小学生喜爱的团队型体育运动，其对于学生强健体魄的塑造、良好身心状态的调适、综合发展潜能的激发，都有着重要影响。为了切实提升小学体育足球教学效率，教师应该在小学体育足球教学优化措施上寻求突破，并将诸多有效性、针对性、丰富性教学活动融合至足球教学之中，让学生在积极参与、合理训练、掌控技能、实现蜕变中得到更好的发展和提高。同时，在诸多辅助性优化措施落实的过程中，教师应该加强对学生实际情况的关注与考量，并在切实凸显学生主体地位的基础上切实激活学生的足球潜能，培育学生的足球兴趣，增强学生的足球素养。
关键词：小学体育;足球教学;优化措施;研究
将足球教学融合至小学体育教学，既符合学生成长发展需要，也顺应新时代体育教育教学趋势。因此，教师在进行小学体育足球教学优化的同时，应该以学生实际与现状为基础，并加强对教学方式的调控，教学内容的整合，教学情境的创设。以切实增强学生的足球兴趣和热情，并带动学生切实融入足球训练之中。在循序渐进式提升、多元丰富性指导中不断提升学生的足球技能与素养，使足球教学成为调适学生身心状态，促进学生成长发展的有效方式与最好途径。
一、量身打造足球教学内容，提升学生足球技能
由于每一个小学生在身体状况上都存在较大差异，因此，教师在进行教学内容设计时，应该加强对学生身心实情的考量和研判，进而结合不同学生特点和需要，科学、灵活、精准设计出具有针对性、实效性、丰富性的足球教学内容，为确保足球教学措施优化而给予指导。首先，教师应该综合考虑不同学生的身体承受程度。以避免学生由于足球训练中的身心过分疲倦或者不适应而对于足球教学心生倦怠感、懈怠感，丧失足球兴趣。其次，教师应该合理调控教学时间长度。本着“因材施教”的原则，结合训练难度和强度，适当掌控训练负荷，恰当把握训练重点。本着由浅入深、由难到易的训练导向，让学生在不同项目训练中获得充分锻炼。尤其对每次教学训练的时间，应该结合训练内容适当调节，并针对不同学生特点适当延长或者缩短教学时间。最后，教师应该切实遵循足球运动规律。不论是专项技术训练还是常规技巧训练，都应该凸显出针对性与实效性，以切实激活学生足球潜能、培养学生足球兴趣、促进学生技术发展为驱动，做到合理规划、有效安排、高效落实。
例如，在进行足球教学实践调控时，教师应该精准安排每节课的训练项目安排及时长，并且以周为单位，做到每周训练3-5次，每周比赛1次。每节课内用20分钟左右的时间来开展带球、过人、投球攻门等单项技能要领训练指导。随后，再用20分钟左右时间开展针对性对抗性训练，将班级学生均衡划分为两队，开展系统性、全方位对抗训练指导。最后，再用5分钟左右时间总结教学心得、收获、不足，为后期教学指导提供指导和参考。必要时，教师还可以通过实战切磋演练的方式，让学生来感知、体味、认知自己训练中存在的问题与不足，让学生在稳扎稳打中不断提升自己的足球技能。
二、切实优化足球教学方法，增强学生足球素养
小学阶段的很多孩子，性格活泼好动，思想活跃丰富，而且对新鲜事物都充满好奇，并且有着很强的好胜心与进取心。因此，教师在进行教学方法优化时，应该加强对教学活动的组织开展，教学方式的变革创新。一方面，将不同教学内容转换为具体游戏活动，让学生在游戏娱乐中切实提升教学效率，优化教学方法，以饱满的热情、浓厚的兴趣，在寓教于乐中提升教学效率。另一方面，多借助现代媒介资源设备优化教学方式，对于一些比较复杂的战术、比较疑难的动作等，教师可以借助视频、微课等方式开展指导，让学生在初步观摩、尝试模仿、实践应用过程中不断增强其足球技能，提升其足球素养。
例如，在运球教学中，教师可以采用做游戏的方式，让学生在球场中圈位置围成一个大圈，并任选两位同学站在圈中央拼抢足球，其他学生交互传递足球，使足球始终处于运动状态。如果足球被中圈两位学生断掉，传球的学生则直接淘汰出局。这一游戏过程中，既提高了学生的足球技能，使学生的运球、传球、接球技能更加娴熟，又增强了学生的临场反应能力，促进学生足球素养提升。
三、充分创设足球教学情境，培养学生足球意识
与乒乓球、羽毛球等小球运动相比，足球运动更加注重对学生团队协作意识的培养、基本运动技能的强化、整体运动实效的兼顾。因此，教师应该加强对趣味性、丰富性、多元性教学情境的创设，带动学生深入浓郁教学氛围内，在相互之间的配合协作、分享球权、交融互动中深刻理解足球内涵，不断提高足球意识。例如，在进攻要领教学时，教师首先必须明确各个位置球员的职责和使命，进而指导后卫拼命拼抢，中场队员灵活拿球、精准传球，前场队员快速跑动，为射門进攻拉开空间。其次，结合不同学生所扮演的不同位置角色，带领其进入足球场开展实战训练，让学生在实战情境内体味、认知各自的职责。最后，随着不同学生对自身角色的理解与熟悉，让其在潜移默化中不断增强其足球意识、协作精神、交流意愿，促使足球教学内涵得以无限放大。
四、结论
总之，教师在进行小学体育足球教学措施优化时，应该以学生发展需要为辅助，并加强对有效性、丰富性、多元性教学活动的开展，生动性、趣味性、实用性教学工具的融合，以促使学生积极融入体育教学训练之中。量身打造丰富足球教学内容，充分合理规划教学时间，科学精准培养学生团队意识，切实有效增强顽强拼搏精神。让学生深刻理解足球教学的内涵和外延，并踊跃参与足球运动实践，以饱满的热情、浓厚的兴趣、迫切的欲望提升自己的足球技能。为实现小学足球教学措施优化，提升足球教学质量，促进学生全面发展而给予辅助，奠基铺路。
参考文献：
[1]陈晓明.增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：104.
[2]肖剑峰.运用策略提升小学足球训练效果研究[J].当代体育科技，2019，9（09）：32+34.
[3]张雅斯.校园足球在小学体育的发展研究[J].青少年体育，2018（12）：72-73.
[4]刁双华.对小学体育足球教学的有效思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：148.
关键词：小学体育;足球教学;优化措施;研究
将足球教学融合至小学体育教学，既符合学生成长发展需要，也顺应新时代体育教育教学趋势。因此，教师在进行小学体育足球教学优化的同时，应该以学生实际与现状为基础，并加强对教学方式的调控，教学内容的整合，教学情境的创设。以切实增强学生的足球兴趣和热情，并带动学生切实融入足球训练之中。在循序渐进式提升、多元丰富性指导中不断提升学生的足球技能与素养，使足球教学成为调适学生身心状态，促进学生成长发展的有效方式与最好途径。
一、量身打造足球教学内容，提升学生足球技能
由于每一个小学生在身体状况上都存在较大差异，因此，教师在进行教学内容设计时，应该加强对学生身心实情的考量和研判，进而结合不同学生特点和需要，科学、灵活、精准设计出具有针对性、实效性、丰富性的足球教学内容，为确保足球教学措施优化而给予指导。首先，教师应该综合考虑不同学生的身体承受程度。以避免学生由于足球训练中的身心过分疲倦或者不适应而对于足球教学心生倦怠感、懈怠感，丧失足球兴趣。其次，教师应该合理调控教学时间长度。本着“因材施教”的原则，结合训练难度和强度，适当掌控训练负荷，恰当把握训练重点。本着由浅入深、由难到易的训练导向，让学生在不同项目训练中获得充分锻炼。尤其对每次教学训练的时间，应该结合训练内容适当调节，并针对不同学生特点适当延长或者缩短教学时间。最后，教师应该切实遵循足球运动规律。不论是专项技术训练还是常规技巧训练，都应该凸显出针对性与实效性，以切实激活学生足球潜能、培养学生足球兴趣、促进学生技术发展为驱动，做到合理规划、有效安排、高效落实。
例如，在进行足球教学实践调控时，教师应该精准安排每节课的训练项目安排及时长，并且以周为单位，做到每周训练3-5次，每周比赛1次。每节课内用20分钟左右的时间来开展带球、过人、投球攻门等单项技能要领训练指导。随后，再用20分钟左右时间开展针对性对抗性训练，将班级学生均衡划分为两队，开展系统性、全方位对抗训练指导。最后，再用5分钟左右时间总结教学心得、收获、不足，为后期教学指导提供指导和参考。必要时，教师还可以通过实战切磋演练的方式，让学生来感知、体味、认知自己训练中存在的问题与不足，让学生在稳扎稳打中不断提升自己的足球技能。
二、切实优化足球教学方法，增强学生足球素养
小学阶段的很多孩子，性格活泼好动，思想活跃丰富，而且对新鲜事物都充满好奇，并且有着很强的好胜心与进取心。因此，教师在进行教学方法优化时，应该加强对教学活动的组织开展，教学方式的变革创新。一方面，将不同教学内容转换为具体游戏活动，让学生在游戏娱乐中切实提升教学效率，优化教学方法，以饱满的热情、浓厚的兴趣，在寓教于乐中提升教学效率。另一方面，多借助现代媒介资源设备优化教学方式，对于一些比较复杂的战术、比较疑难的动作等，教师可以借助视频、微课等方式开展指导，让学生在初步观摩、尝试模仿、实践应用过程中不断增强其足球技能，提升其足球素养。
例如，在运球教学中，教师可以采用做游戏的方式，让学生在球场中圈位置围成一个大圈，并任选两位同学站在圈中央拼抢足球，其他学生交互传递足球，使足球始终处于运动状态。如果足球被中圈两位学生断掉，传球的学生则直接淘汰出局。这一游戏过程中，既提高了学生的足球技能，使学生的运球、传球、接球技能更加娴熟，又增强了学生的临场反应能力，促进学生足球素养提升。
三、充分创设足球教学情境，培养学生足球意识
与乒乓球、羽毛球等小球运动相比，足球运动更加注重对学生团队协作意识的培养、基本运动技能的强化、整体运动实效的兼顾。因此，教师应该加强对趣味性、丰富性、多元性教学情境的创设，带动学生深入浓郁教学氛围内，在相互之间的配合协作、分享球权、交融互动中深刻理解足球内涵，不断提高足球意识。例如，在进攻要领教学时，教师首先必须明确各个位置球员的职责和使命，进而指导后卫拼命拼抢，中场队员灵活拿球、精准传球，前场队员快速跑动，为射門进攻拉开空间。其次，结合不同学生所扮演的不同位置角色，带领其进入足球场开展实战训练，让学生在实战情境内体味、认知各自的职责。最后，随着不同学生对自身角色的理解与熟悉，让其在潜移默化中不断增强其足球意识、协作精神、交流意愿，促使足球教学内涵得以无限放大。
四、结论
总之，教师在进行小学体育足球教学措施优化时，应该以学生发展需要为辅助，并加强对有效性、丰富性、多元性教学活动的开展，生动性、趣味性、实用性教学工具的融合，以促使学生积极融入体育教学训练之中。量身打造丰富足球教学内容，充分合理规划教学时间，科学精准培养学生团队意识，切实有效增强顽强拼搏精神。让学生深刻理解足球教学的内涵和外延，并踊跃参与足球运动实践，以饱满的热情、浓厚的兴趣、迫切的欲望提升自己的足球技能。为实现小学足球教学措施优化，提升足球教学质量，促进学生全面发展而给予辅助，奠基铺路。
参考文献：
[1]陈晓明.增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：104.
[2]肖剑峰.运用策略提升小学足球训练效果研究[J].当代体育科技，2019，9（09）：32+34.
[3]张雅斯.校园足球在小学体育的发展研究[J].青少年体育，2018（12）：72-73.
[4]刁双华.对小学体育足球教学的有效思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：148.