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据调查,幼儿在想办法参与同伴游戏中会遇到三大类问题情境,分别是“被拒绝”“被忽视”“被设限”。问题情境的复杂程度不同,幼儿使用策略的复杂程度相应也有差异。本文尝试用罗比.凯斯的“执行控制结构”剖析幼儿面临三种问题情境时使用参与策略的动态过程。研究发现:当幼儿参与游戏的通路受阻时,参与者会根据问题所包含的信息和自己已贮存的知识经验来主动地分析和理解问题,根据眼前的障碍物制定参与目标,再根据目标选用与之相适应的策略来实现目标。