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对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明:教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多的是消极感受;升学压力、沉重的教学负担以及陈旧的学校教学管理制度是制约数学学习评价改革的主要因素。针对上述现状,本文探讨了数学学习评价改革的有效策略。
数学学习评价的实施现状与发展对策——来自山西省临汾地区初级中学数学学习评价改革的调查
【摘 要】
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对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明:教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多的是消极感受;升学压力、沉重
【机 构】
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山西师范大学教育科学研究院
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2010年09期
【基金项目】
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山西省教育科学“十一五”规划课题《山西省新课程改革中的数学学习评价研究》(课题编号:QZ-06012)的研究成果
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