【摘 要】
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高校通识教育重点在＂育＂,为受教育者提供具有普及性、综合型的知识与价值。通过对中德两所综合型大学生物学专业通识教育课程体系的研究,分析中德两国大学在通识教育课程的理念
【基金项目】
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安徽省高校人文社科重点研究基地项目重点研究项目“大学通识教育比较研究”（项目编号：SK2017A0682）,安徽省高等教育振兴计划重大教学改革项目“高校顺应高考制度改革的人才选拔与评价研究”（项目编号：2015zdjy024）
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高校通识教育重点在＂育＂,为受教育者提供具有普及性、综合型的知识与价值。通过对中德两所综合型大学生物学专业通识教育课程体系的研究,分析中德两国大学在通识教育课程的理念、目标、结构以及开发方面的共性与个性。德国大学通识教育课程注重思维方式,以能力塑造为重点,课程体系衔接有序,同时将深入互动引入课程创新过程中。中国大学为学生提供基础理论扎实、集体意识强烈、阶段划分明确、科目设置综合的通识教育课程,然而在具体的教育教学中,通识教育发展仍然存在一定的欠缺。因此,立足于中国大学通识教育的发展现状,吸收德国大学通识教
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