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摘要：书面表达是高考英语成败的一个重要砝码。在当前网络环境的新形势下，我们可以借助网络的优势辅助传统的英语写作训练，引导学生练习书面表达，使学生的写作空间大大拓展，提高学生的英语写作能力。本文分析了网络环境下英语写作教学的现状，赘述了其教学形式，并阐述了在网络环境下进行英语写作教学的优势。
关键词：网络；优势；辅助；书面表达
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-096-1
书面表达是一个高度综合性的题目，旨在考查学生的英语表达能力，看其是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能进行思想交流。书面表达的质量，很大程度上反映了考生的英语水平，也是高考成败的一个重要砝码。从所带学生这几年高考成绩来看，学生书面表达的得分并不乐观。因此，了解学生的写作现状，找到解决办法，进而提高学生在书面表达上的得分就显得尤为重要。在当前网络环境的新形势下，我们可以借助网络的优势辅助传统的英语写作训练，引导学生练习书面表达，使学生的写作空间大大拓展，提高学生的英语写作能力。
一、网络写作的优势
第一，网络写作可以有效地激发学生的写作兴趣。网络上有着丰富的资源，而且这些资源的呈现方式多种多样，不仅有丰富多彩的图文，还有比“图文并茂”更生动有趣的图像、声音、动画。这使得学生查找英语写作的方法与素材更加便捷，使得学生的写作过程更加丰富多彩，从而打破了传统教学的单调与沉闷，给英语写作训练注入生机和活力，有效地激发了学生英语写作的兴趣。
第二，网络为英语写作教学提供教学资源，弥补了教材的不足，还可以提高课堂的有效利用时间。我们可以让学生利用网络搜集相关信息资料，利用QQ群，电子信函等书面交流自己的兴趣爱好，整理不同题材所应用的不同模板，从而完成模板的教学任务。
第三，网络辅助英语写作引领学生进入了现代写作实践，利用键盘敲击，大大提高了写作速度，节省了学生的有效学习时间。作为写作训练，必然要涂涂改改，传统的写作方法往往把文章改得连自己都难以辨认，重抄又浪费时间，而网络使得列提纲、写章节、编辑、改正和校对整个写作过程变得既容易又方便快捷。
二、利用网络交互功能，构建网络写作平台
网络具有强势的交互功能，我们可以利用其交互功能优势，建立自己的交流平台，通过交流自然而然地培养英语写作能力。在当前网络环境的新形势下，适合学生交流的平台很多，最受学生喜爱的主要有QQ聊天，电子邮件写作和Blog写作。例如：建立班级QQ群，用英语装扮自己的QQ空间。学生在接受了写作任务后一般都离线准备，在word文档上反复修改，自己认为满意后，上线发给老师或QQ群内的其他好友，老师或其他好友进行在线点评，学生根据教师和同伴的建议再次检查修改。经过师生之间，学生之间反复交流得到最后的定稿，这样的交流方便省时，不受时间和地点的限制。QQ交流的最大优点在于它比较自由随意，写作不必是一篇完整的短文，可以是一段话甚至是一句话，随着词汇和语言的累积，可以结合教材内容和写作要求，让学生装扮自己的QQ空间，用英语介绍自己的年龄，兴趣爱好等。教师还可以组织学生利用QQ空间，根据学过的课文选择自己喜欢的话题撰写英语日志，定期发送给老师，老师可以对学生的QQ空间进行评比，并适时给予评价，以此鼓励学生英语写作的积极性。教师还可以把学生的电子草稿在PPT上展示，让同学们共同来修改，评选优秀的文章，从而促使同学们提高对英语写作的重视。
三、根据高考英语书面表达的命题形式，利用网络整合模板
近几年高考英语书面表达的命题趋于多样化，包括提纲式、图画图表式或文字提示相结合的形式等。命题开放性也有所增强，常要求考生根据自己的实际情况进行发挥，或是张开想象发表自己的感想和看法。在这种命题形势下，对于考生的英语表达能力要求就更高了。因此，为了能够达到有的放矢，事半功倍的效果，我们不凡充分利用网络资源，将不同题型的书面表达模板形势以及常有句式进行分类整合，利用PPT或者打印出来让学生集中阅读记忆，这种方法尤其对于提高中下层次学生的写作能力有很好的效果。
例如：对比观点型：The topic of（主题） is becoming more and more popular recently. There is a difference of opinion about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of（支持A的理由一）. What more， （理由二）. Finally， （理由三）.
While others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly， （支持B的理由一）。Secondly/Besides， （理由二）. Thirdly/Finally， （理由三）.
I think （我的观点）. The reason is that （理由）.
四、利用网络积累词句，积淀写作能力
词汇是阅读的前提，阅读是写作的基础。在阅读方面的功夫越深，驾驭语言文字的能力就越强。所以，要学好英语，写好作文，先要读好英语，掌握丰富扎实的词汇量，这就要求同学们在学习中不断的积累。而对于高三学生来说，时间紧迫，学习任务繁重，面对浩瀚的词海难免无所适从。因此，教师可以充分利用网络优势，整理英语写作所需要的好词、好句，尤其是那些用法积极的词汇和一些结构丰富的动词、浮现率比较高的名词、形容词和副词的用法，以及近几年高考中出现的优秀范文，利用PPT展示，每节课课前给学生5分钟时间大声阅读并认真记诵，这样日积月累，既丰富了学生的词汇量，也减轻了学生的学习负担。有了一定的写作词汇量，学生才能在写作中得心应手，游刃有余。
综上所述，网络的普及性、交互性、及时性以及不受时空限制的特点，为英语作文搭建了很好的写作平台。教师可以巧妙利用网络优势，同时兼顾现代与传统结合、人机结合、全方位、多层次、个性化的教学方式，整合教学资源，为英语写作训练创造开放式的学习环境，提高学生练习英语写作的兴趣，培养学生自主学习的能力，帮助学生筑建终身教育体系，推动素质教育发展。
关键词：网络；优势；辅助；书面表达
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-096-1
书面表达是一个高度综合性的题目，旨在考查学生的英语表达能力，看其是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能进行思想交流。书面表达的质量，很大程度上反映了考生的英语水平，也是高考成败的一个重要砝码。从所带学生这几年高考成绩来看，学生书面表达的得分并不乐观。因此，了解学生的写作现状，找到解决办法，进而提高学生在书面表达上的得分就显得尤为重要。在当前网络环境的新形势下，我们可以借助网络的优势辅助传统的英语写作训练，引导学生练习书面表达，使学生的写作空间大大拓展，提高学生的英语写作能力。
一、网络写作的优势
第一，网络写作可以有效地激发学生的写作兴趣。网络上有着丰富的资源，而且这些资源的呈现方式多种多样，不仅有丰富多彩的图文，还有比“图文并茂”更生动有趣的图像、声音、动画。这使得学生查找英语写作的方法与素材更加便捷，使得学生的写作过程更加丰富多彩，从而打破了传统教学的单调与沉闷，给英语写作训练注入生机和活力，有效地激发了学生英语写作的兴趣。
第二，网络为英语写作教学提供教学资源，弥补了教材的不足，还可以提高课堂的有效利用时间。我们可以让学生利用网络搜集相关信息资料，利用QQ群，电子信函等书面交流自己的兴趣爱好，整理不同题材所应用的不同模板，从而完成模板的教学任务。
第三，网络辅助英语写作引领学生进入了现代写作实践，利用键盘敲击，大大提高了写作速度，节省了学生的有效学习时间。作为写作训练，必然要涂涂改改，传统的写作方法往往把文章改得连自己都难以辨认，重抄又浪费时间，而网络使得列提纲、写章节、编辑、改正和校对整个写作过程变得既容易又方便快捷。
二、利用网络交互功能，构建网络写作平台
网络具有强势的交互功能，我们可以利用其交互功能优势，建立自己的交流平台，通过交流自然而然地培养英语写作能力。在当前网络环境的新形势下，适合学生交流的平台很多，最受学生喜爱的主要有QQ聊天，电子邮件写作和Blog写作。例如：建立班级QQ群，用英语装扮自己的QQ空间。学生在接受了写作任务后一般都离线准备，在word文档上反复修改，自己认为满意后，上线发给老师或QQ群内的其他好友，老师或其他好友进行在线点评，学生根据教师和同伴的建议再次检查修改。经过师生之间，学生之间反复交流得到最后的定稿，这样的交流方便省时，不受时间和地点的限制。QQ交流的最大优点在于它比较自由随意，写作不必是一篇完整的短文，可以是一段话甚至是一句话，随着词汇和语言的累积，可以结合教材内容和写作要求，让学生装扮自己的QQ空间，用英语介绍自己的年龄，兴趣爱好等。教师还可以组织学生利用QQ空间，根据学过的课文选择自己喜欢的话题撰写英语日志，定期发送给老师，老师可以对学生的QQ空间进行评比，并适时给予评价，以此鼓励学生英语写作的积极性。教师还可以把学生的电子草稿在PPT上展示，让同学们共同来修改，评选优秀的文章，从而促使同学们提高对英语写作的重视。
三、根据高考英语书面表达的命题形式，利用网络整合模板
近几年高考英语书面表达的命题趋于多样化，包括提纲式、图画图表式或文字提示相结合的形式等。命题开放性也有所增强，常要求考生根据自己的实际情况进行发挥，或是张开想象发表自己的感想和看法。在这种命题形势下，对于考生的英语表达能力要求就更高了。因此，为了能够达到有的放矢，事半功倍的效果，我们不凡充分利用网络资源，将不同题型的书面表达模板形势以及常有句式进行分类整合，利用PPT或者打印出来让学生集中阅读记忆，这种方法尤其对于提高中下层次学生的写作能力有很好的效果。
例如：对比观点型：The topic of（主题） is becoming more and more popular recently. There is a difference of opinion about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of（支持A的理由一）. What more， （理由二）. Finally， （理由三）.
While others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly， （支持B的理由一）。Secondly/Besides， （理由二）. Thirdly/Finally， （理由三）.
I think （我的观点）. The reason is that （理由）.
四、利用网络积累词句，积淀写作能力
词汇是阅读的前提，阅读是写作的基础。在阅读方面的功夫越深，驾驭语言文字的能力就越强。所以，要学好英语，写好作文，先要读好英语，掌握丰富扎实的词汇量，这就要求同学们在学习中不断的积累。而对于高三学生来说，时间紧迫，学习任务繁重，面对浩瀚的词海难免无所适从。因此，教师可以充分利用网络优势，整理英语写作所需要的好词、好句，尤其是那些用法积极的词汇和一些结构丰富的动词、浮现率比较高的名词、形容词和副词的用法，以及近几年高考中出现的优秀范文，利用PPT展示，每节课课前给学生5分钟时间大声阅读并认真记诵，这样日积月累，既丰富了学生的词汇量，也减轻了学生的学习负担。有了一定的写作词汇量，学生才能在写作中得心应手，游刃有余。
综上所述，网络的普及性、交互性、及时性以及不受时空限制的特点，为英语作文搭建了很好的写作平台。教师可以巧妙利用网络优势，同时兼顾现代与传统结合、人机结合、全方位、多层次、个性化的教学方式，整合教学资源，为英语写作训练创造开放式的学习环境，提高学生练习英语写作的兴趣，培养学生自主学习的能力，帮助学生筑建终身教育体系，推动素质教育发展。