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无论古今中外，教师都是一份无私奉献的职业。因而，自从踏上三尺讲台的那一天，我就把“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话深深地烙在心里，我告诫自己要做一个爱的使者，把师爱的阳光洒向每一个学生的心田，用自己的爱心为孩子们营造一个快乐成长的天堂，让孩子的世界因为有了教师的这份爱而变得精彩。
多年的教学生涯中，我用自己的行动实践着自己的诺言： 每天放学后为班里的学困生补课；寒、暑假和双休日，放弃休息去家访；放下生病的亲人走上讲台；给家庭困难的孩子以帮助；给缺父少母的孩子以关爱；给暂时落后的孩子以鼓励；给偶尔迷茫的孩子以引导……点点滴滴的奉献中，我把每一个孩子当成自己的孩子而无微不至地关心、照顾，因而经常有孩子或家长送来礼物，但都被我毫不犹豫地拒绝了。因为，师爱是无私的、不求回报的。我为自己默默付出而不求回报的无私之爱而骄傲！
直到有一天，读到了这样一个真实的故事：泰迪是一个聪明可爱很有前途的孩子。一年级的时候，残酷的死神夺走了他的妈妈。泰迪因此变了，接受能力变慢，反应越来越迟钝，浑身脏兮兮的，乱发下是挑衅的目光。没有人愿理他。那年的圣诞节，按习惯每个孩子都送给老师一件礼物。泰迪的礼物是旧报纸包着的一只旧的假宝石手镯，还有一瓶快用完的香水（这是他妈妈的遗物）。让他想不到的是老师高兴地戴上了手镯，把香水高兴地喷向空中……泰迪因此又一次完全变了。桀骜不驯的眼眸里充满了感激的泪水。因为老师真诚地向周围同学喷洒那香水时，已经播下了爱与尊重的种子。
原来，教师的爱不仅是一种无私的爱，更是一种博大精深、充满智慧的爱！有时候，接受就是一种肯定，一种信任，一种尊重，一种赏识！幡然省悟的同时，我不禁想起了日本舞伎大师勘弥的故事。在一次演出中，勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正要上场的时候，一个门生提醒他说：“师傅，您的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你啊。”然后立即蹲下，系紧了鞋带。可是当他走到门生看不到的舞台入口处时，立即又蹲下，把刚才系紧的鞋带又弄松。正巧有一位记者在后台采访，看见了这一幕。演完戏以后，记者问勘弥：“您是想以草鞋带子的松垮来表现这个百姓长途旅行的疲态。这位学生不懂演戏的真谛啊！你为什么不当时指教他呢？”他回答说：“对别人的好意必须坦然接受，要教导学生技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是以感谢的心去接受，并给予回报。”
于是，我开始回忆起：当那个天真烂漫的女孩子拿来两个红艳艳的桃子，我只是谈谈地说了一句：“你吃吧，老师不吃。”她满脸的灿烂笑容顿时烟消云散；当那个调皮的男孩子走上前来，说：“老师，我帮你抱作业吧。”我只是谈谈地说：“不用了，老师拿得动。”那张热情的脸上顿时写满了失望……反思中，我想起了著名教育家吕型伟说过的一句话：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”是啊，吕型伟老师说得真好。只知道自己给予学生博大的爱，而对学生给予自己的爱却视而不见的师爱是一种残缺的爱，因为有时我们的给予也许并不是学生想要的，而有时我们无意中的拒绝却不仅可能伤害一颗善良的心，而且会关闭了教会学生学会感恩和关爱的大门。
从此以后，我不再忽视学生的爱，因为我懂得了：学生的爱心就像一朵花蕾，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎。当那个调皮的男孩子迟到了5分钟后，小心地从教室门后探进头来，拿着一束野花（实际上是一把狗尾草）对我说“老师，教师节快乐”时，我会轻轻对他说：“老师非常感谢你的礼物。”当那个胖乎乎的小可爱用两只小手捧着一块沙琪玛，小心翼翼地撕开包装，说：“老师，这是沙琪玛，我去北京给你带回来的礼物！”我会微笑着拿起一块品尝它的甜美，然后对孩子说：“这是老师吃过的最甜的沙琪玛。”我会收下孩子的一朵花，放进书页里，做成芳香的书签；我会收下孩子的一幅画，与名人书画一起，张贴在办公桌的上方……每一份真情的小礼物，平平常常，未必值钱，但都会成为我的珍藏。因为它让我感受到孩子们的那份爱心，体验到为师者的幸福和快乐。
从此以后，我学会了像勘弥大师那样，向学生敞开善良之门， 把爱的机会还给孩子。因为我懂得了：接受，也是一种爱！抱着一摞并不很厚的作业本，我会对身边的几个孩子说：“请帮老师把作业送到办公室，好吗？”然后，静静地分享孩子们那被老师需要的快乐；当那个书写潦草的孩子交上了作业，我会对他说：“请你帮助老师整理一下作业，把书写好的作业本找出来贴上一枚智慧星，好吗？”然后，再对孩子说：“谢谢你帮助老师，不过你也一定要争取获得智慧星。”我会告诉孩子们：是你们的付出让我们的班级创造了辉煌，从而激发起孩子们主动成长的愿望；我会珍惜每一个细节，创造每一个接受学生帮助和爱心的机会，让每一次接受都成为一次无痕的教育。也许，孩子们的这份帮助和爱心不如奖杯和分数那么现实，但却时刻温暖着我的心，成为我辛苦付出后最殷实的收获。而对于学生来说，他们给予老师的爱和帮助，能被老师理解和接受，能够让他们体验施爱的快乐，满足他们被人需要的欲望，从中感受到自己的生命价值，更感悟到一种深深的爱意。
善歌者使人继其声；善教者使人继其志。著名儿童教育专家卢琴告诉我们：爱是一个口袋。往里装，产生的是满足感；而往外掏，产生的是成就感。所以，就让我们学会接受，将师爱这首动人心弦的旋律演绎成师生爱心互动的交响乐吧。□
（作者单位：山东省临沭县教育局德育科）
编辑 付江泓
多年的教学生涯中，我用自己的行动实践着自己的诺言： 每天放学后为班里的学困生补课；寒、暑假和双休日，放弃休息去家访；放下生病的亲人走上讲台；给家庭困难的孩子以帮助；给缺父少母的孩子以关爱；给暂时落后的孩子以鼓励；给偶尔迷茫的孩子以引导……点点滴滴的奉献中，我把每一个孩子当成自己的孩子而无微不至地关心、照顾，因而经常有孩子或家长送来礼物，但都被我毫不犹豫地拒绝了。因为，师爱是无私的、不求回报的。我为自己默默付出而不求回报的无私之爱而骄傲！
直到有一天，读到了这样一个真实的故事：泰迪是一个聪明可爱很有前途的孩子。一年级的时候，残酷的死神夺走了他的妈妈。泰迪因此变了，接受能力变慢，反应越来越迟钝，浑身脏兮兮的，乱发下是挑衅的目光。没有人愿理他。那年的圣诞节，按习惯每个孩子都送给老师一件礼物。泰迪的礼物是旧报纸包着的一只旧的假宝石手镯，还有一瓶快用完的香水（这是他妈妈的遗物）。让他想不到的是老师高兴地戴上了手镯，把香水高兴地喷向空中……泰迪因此又一次完全变了。桀骜不驯的眼眸里充满了感激的泪水。因为老师真诚地向周围同学喷洒那香水时，已经播下了爱与尊重的种子。
原来，教师的爱不仅是一种无私的爱，更是一种博大精深、充满智慧的爱！有时候，接受就是一种肯定，一种信任，一种尊重，一种赏识！幡然省悟的同时，我不禁想起了日本舞伎大师勘弥的故事。在一次演出中，勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正要上场的时候，一个门生提醒他说：“师傅，您的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你啊。”然后立即蹲下，系紧了鞋带。可是当他走到门生看不到的舞台入口处时，立即又蹲下，把刚才系紧的鞋带又弄松。正巧有一位记者在后台采访，看见了这一幕。演完戏以后，记者问勘弥：“您是想以草鞋带子的松垮来表现这个百姓长途旅行的疲态。这位学生不懂演戏的真谛啊！你为什么不当时指教他呢？”他回答说：“对别人的好意必须坦然接受，要教导学生技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是以感谢的心去接受，并给予回报。”
于是，我开始回忆起：当那个天真烂漫的女孩子拿来两个红艳艳的桃子，我只是谈谈地说了一句：“你吃吧，老师不吃。”她满脸的灿烂笑容顿时烟消云散；当那个调皮的男孩子走上前来，说：“老师，我帮你抱作业吧。”我只是谈谈地说：“不用了，老师拿得动。”那张热情的脸上顿时写满了失望……反思中，我想起了著名教育家吕型伟说过的一句话：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”是啊，吕型伟老师说得真好。只知道自己给予学生博大的爱，而对学生给予自己的爱却视而不见的师爱是一种残缺的爱，因为有时我们的给予也许并不是学生想要的，而有时我们无意中的拒绝却不仅可能伤害一颗善良的心，而且会关闭了教会学生学会感恩和关爱的大门。
从此以后，我不再忽视学生的爱，因为我懂得了：学生的爱心就像一朵花蕾，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎。当那个调皮的男孩子迟到了5分钟后，小心地从教室门后探进头来，拿着一束野花（实际上是一把狗尾草）对我说“老师，教师节快乐”时，我会轻轻对他说：“老师非常感谢你的礼物。”当那个胖乎乎的小可爱用两只小手捧着一块沙琪玛，小心翼翼地撕开包装，说：“老师，这是沙琪玛，我去北京给你带回来的礼物！”我会微笑着拿起一块品尝它的甜美，然后对孩子说：“这是老师吃过的最甜的沙琪玛。”我会收下孩子的一朵花，放进书页里，做成芳香的书签；我会收下孩子的一幅画，与名人书画一起，张贴在办公桌的上方……每一份真情的小礼物，平平常常，未必值钱，但都会成为我的珍藏。因为它让我感受到孩子们的那份爱心，体验到为师者的幸福和快乐。
从此以后，我学会了像勘弥大师那样，向学生敞开善良之门， 把爱的机会还给孩子。因为我懂得了：接受，也是一种爱！抱着一摞并不很厚的作业本，我会对身边的几个孩子说：“请帮老师把作业送到办公室，好吗？”然后，静静地分享孩子们那被老师需要的快乐；当那个书写潦草的孩子交上了作业，我会对他说：“请你帮助老师整理一下作业，把书写好的作业本找出来贴上一枚智慧星，好吗？”然后，再对孩子说：“谢谢你帮助老师，不过你也一定要争取获得智慧星。”我会告诉孩子们：是你们的付出让我们的班级创造了辉煌，从而激发起孩子们主动成长的愿望；我会珍惜每一个细节，创造每一个接受学生帮助和爱心的机会，让每一次接受都成为一次无痕的教育。也许，孩子们的这份帮助和爱心不如奖杯和分数那么现实，但却时刻温暖着我的心，成为我辛苦付出后最殷实的收获。而对于学生来说，他们给予老师的爱和帮助，能被老师理解和接受，能够让他们体验施爱的快乐，满足他们被人需要的欲望，从中感受到自己的生命价值，更感悟到一种深深的爱意。
善歌者使人继其声；善教者使人继其志。著名儿童教育专家卢琴告诉我们：爱是一个口袋。往里装，产生的是满足感；而往外掏，产生的是成就感。所以，就让我们学会接受，将师爱这首动人心弦的旋律演绎成师生爱心互动的交响乐吧。□
（作者单位：山东省临沭县教育局德育科）
编辑 付江泓