班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，所以我认为，作为一个德育工作者，特别是职业高中的德育工作者，要做一名合格的班主任，就应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
　　一、做好班主任工作的前提是--责任心
　　责任心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉的把分内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责的两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有这针对性的引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极的把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
　　二、给后进生的一剂良药是--宽容心
　　在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有许多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要班主任有一颗宽容的心，它很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说的好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你对待不足的心情。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容有一定的限度，过度了就成纵容了。比如班团干部实行民主选举，干部竞聘上岗。制定班纪班规由班团干部根据班情提出具体的管理细则，班级成员人人参与讨论表决，让每个学生积极参与讨论，学生有一种主人翁责任感，心悦诚服地遵守制度，服从管理。每周开一次总结例会，由值周班干部总结上周的情况，提出下周的要求，公布学生一周量化考核的结果。班干部由学生实行民主考评，考评公开化。考核考评结果公开化，同学之间互相监督，在全班形成一种能够扶持正气，伸张正义，制止错误思想，阻止不道德和不良行为的集体舆论，从而促进良好班风的形成，保证和谐班级的建设。
　　三、能得到全班学生的爱是--公平心
　　常听说学生在背后悄悄的议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也能当班长，还是三好学生，对于职业高中学生，我们不能对他们有过高的要求，作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生、和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以班主任在接班的第一天就应该告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把许多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
　　四、班主任走近学生的法宝是--爱心
　　职高生可塑性极强，他们爱说，爱动。有明辨是非的能力，已经具备了自尊自重的心里，维护学生的自尊自爱是做好班级工作的前提，因此我们再管理班级的时候要做到灵活机智，给学生提供发展的空间，创建一个和谐的班级管理氛围。职高生已有自己的思想和见解，所以班主任 不要强迫他们做事，使班级无波无澜变成一潭死水，班主任要根据学生的特点，适当放权，给予学生的自主权，给他们一个发表自己见解的机会和场所，让他们针对班级的情况敢说心中话，敢做心中事，自主的参与班级管理。有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。这个思想铭记于我的心里，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才能舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，既是学生的‘家长’又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢的学生的信任和尊重。就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱和迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
　　五、做好班主任工作的助手是--细心
　　细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地办把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解上，如某一学生突然缺课，某一位学生迟到，突有变化，班级中流行的玩具等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。为构建和谐的师生关系，一方面，教师要全面了解学生，了解学生的学习、思想和生活情况。以爱为核心，尊重学生的个性，全面关注学生。如刚步入高中学习的学生较多留恋原来的班级，原来的同学，原来的环境，学生情绪波动大，情感脆弱，意志薄弱，思想动荡大，逆反心强。一些学习基础差的同学，面对高中学习内容的增加，自信心不足，苦闷，担忧，望而止步，举步艰难甚至放弃学习，加上受打工潮的影响，学生特别容易流失。为此，班主任要耐心细致多投入，将学生的思想学习动态反映给科任老师，协调各科任老师与学生的关系，与科任老师一起公平、公正地对待每一个学生。从思想上多与学生沟通，做学生的知心朋友；从生活上给予关爱，让学生感到温暖；从学习上多鼓励，尽力帮助学生解决学习上的困难，增强学生学习的信心。让所有的学生感受到教师的关爱，从情感上去感动学生，稳定学生。作为教师还得不断钻研业务，拓展知识，加强职业道德的修养，文艺复兴时期的但丁说过“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却不能弥补道德的不足”。教师的职业道德和学业水平将对学生的终身产生深刻的影响，学生只有对老师的能力和道德品质有一种认同感，学生才能“亲其师，”从而 “信其道”。
　　总之，对班集体来说学生犹如即将绽放的花朵，他们的开放离不开具备爱心的园丁；要使一个班集体所有的学生都会做人，成才，就离不开班主任教师的滋润和关怀。我们只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立深厚的情感，达到师生之间息息相通，才能把工作落到实处。让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，让我们的班级拥有凝聚力和活力。