【摘 要】
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以山西农业大学信息学院为例,界定了"三课堂"的定义,阐述了"三课堂"联动需坚持人本性、统一性和整体性原则,提出了应用型本科高校要构建科学的通识教育课程体系,构建精细化完
【机 构】
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山西农业大学信息学院,山西农业大学文理学院
【基金项目】
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山西省高等学校教学改革项目:高校文科“三课堂”协同、融合、环动人才培养模式实验研究(J2012031);山西省高等学校教学改革项目:独立学院“三维教育”的实证研究(J2014142)
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以山西农业大学信息学院为例,界定了"三课堂"的定义,阐述了"三课堂"联动需坚持人本性、统一性和整体性原则,提出了应用型本科高校要构建科学的通识教育课程体系,构建精细化完满教育运行机理,依托系统化、模块化、市场化和个性化来实现"三课堂"联动,通过一套完整科学的评价体系,达到培养应用型创新人才的目的。
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