【摘 要】
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中青年教师是我国高校教师群体的中坚力量，其教学能力高低决定着我国高等人才的培养质量。通过构建高校教师教学能力评价体系，可以建构基于层次分析法（AHP）确定权重的综合评价法，以评估江苏高校中青年教师的教学能力。实证表明：江苏高校中青年教师教学能力良好，具有较大的提升空间。教学能力的四个构成维度中，重要性从高到低分别为教学基本素养、教学组织能力、教学发展能力和教学学术能力，得分从高到低分别为教学组织能
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“江苏高校中青年教师教学能力现状评估及提升策略研究”（B-b/2020/01/02）； 农经教指委本科教学改革与质量建设研究项目“高校农林经济管理专业教师信息化教学能力提升策略研究”（NJX22118）；
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中青年教师是我国高校教师群体的中坚力量，其教学能力高低决定着我国高等人才的培养质量。通过构建高校教师教学能力评价体系，可以建构基于层次分析法（AHP）确定权重的综合评价法，以评估江苏高校中青年教师的教学能力。实证表明：江苏高校中青年教师教学能力良好，具有较大的提升空间。教学能力的四个构成维度中，重要性从高到低分别为教学基本素养、教学组织能力、教学发展能力和教学学术能力，得分从高到低分别为教学组织能力、教学学术能力、教学基本素养、教学发展能力。依据评估结果，可以从四个方面实施中青年教师教学能力的提升策略。
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