随着时代的发展，有社会学家认为：“主动学习在未来世界里更为重要，将成为未来世界的主流。”现代课堂，主动学习适应未来社会需求和发展，已经成为当今时代的一个倾向和主题。
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”作为未来的教师需要这样做：在课堂教学中，应该放手让学生提出问题，提好问题，培养学生自主探求、积极思考的良好品质。
　　有一次，我回奶奶家，看见农民伯伯在农田里烧麦梗，烟雾缭绕，粉尘飞扬，心想：“麦梗都烧光了，哪有什么质量守恒？”回想起中学课堂上老师也讲过质量守恒定律，于是更好奇起来。百闻不如一见，回到学校，走进实验室，开始探究起来。
　　先设计了一个实验。实验步骤：将蜡烛点燃，在火烟上方罩一个洁净的烧杯，烧杯内壁有小水珠生成。此现象是否说明刚才质疑蜡烛燃烧后质量减小，没有将生成的水计算到总质量中。
　　然后又设计一个实验。实验步骤：将蜡烛点燃，在蜡烛火焰上方罩一个蘸有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊。此现象说明气体二氧化碳没有计算到总质量中。
　　看到上述实验现象，我豁然开朗：化学有无穷的奥秘！探寻化学的热情也增加了不少，化学真的就在我们生活中。
　　有一天中午，小姨给我打电话，说小表妹不吃她做的饭。原因是小表妹在课堂上刚学过金属活动顺序，老师说铝锅做饭危害大。对此，我莫名其妙，仔细一想又有道理，于是专门过去，解决问题。
　　我告诉小表妹：金属活动性顺序是正确的，但铝锅单纯盛水基本不溶出铝，用熟铝锅做米饭或烧水等，其铝的溶出量也极少，因此，平常是不影响健康的。
　　我又对小姨说：在酸性条件下，铝的溶出量可以随酸度增高而增加，当以铝锅制作番茄等酸性食品时，铝移入食物的数量最大;温度也是影响铝溶出的重要因素，用铝锅在高温上长时间加工食品会使铝溶出增加。
　　因此，以合金铝制品为好。小姨迅速拿起铝锅，发现是铝合金的，于是我们都笑了。
　　苏霍姆林斯基曾说：“学生学习愿望的源泉是智力上的感受和情感色彩的体验，学生的思维是同他的感受和情感分不开的。”小表妹的事情也教育了我。在生活中，将化学知识应用于生活，将学习变成创造性学习是非常重要的。知识不能停留在书本上，化学就在我们身边，学习从兴趣开始，并且指导着我们更科学地生活。
　　（作者系宁夏大学化学化工学院2012级化学师范班学生）