突如其来的疫情，让师生一同进入网络学习。最初，大家是好奇兴奋的。随后，我体会到，班级的小船被网络信息的狂浪不断冲击，问题频发，必须想办法让班级凝聚力在特殊时期回归。同时，也必须思考：在全面经历网络教学洗礼的后疫情时代，班级管理将遇到怎样的变化和挑战。
　　网课期间，班级管理问题凸显
　　网课期间，有科任教师向我投诉，部分学生不上课，或者上课时间不够;有的学生不认真完成课后作业。教师认真批阅作业，给学生留言需要重新订正，结果消息如同石沉大海。真的是“我待学生如初恋，学生虐我千万遍”，对于那些在网络中一步步迷失的学生，老师有力无处使。
　　在学校，班级事务和班干部商量，大家都很积极得力。但是，网课期间，几名主要班干部的表现也变得很不稳定。由于网课之外的时间是学生自己管理，课余召集班委开视频会议，很难统一时间：有的说需要协助处理家庭事务，有的说需要上课外网课。深入了解后得知，几名班级工作骨干，有的已经陷入了网络游戏，也有的痴迷于动漫人物，每日看动漫，画动漫人物，和网友交流动漫，心思已然不在学习上。
　　梳理学生的种种表现，不难得出结论：长期上网课，学生感觉枯燥压抑， 注意力难以集中，加上脱离了老师的视野、同学的监督，在充满诱惑的网络世界里迷失了自己。于是，师生、生生社交疏远，学生各自借着上网课的便利，一头扎进网络的大海随意遨游，班级的小船必然会随波逐流，问题不断。
　　一次线上班会
　　作为班主任，除了在网上进行学科教学，我必须想办法开展班级活动，团结一切可以团结的力量，整合班级资源。在师生共同的努力下，我们终于召开了一次比较成功的线上班会。
　　我和主要班干部一起确定了班会主题：青春。班长担任总导演，从主持人到节目表演、演讲小结，全程由学生自己安排。
　　班会前，我通过班级群发放了调查问卷，了解同学们的收获和困惑。通过班级群投票方式，选出了一位人缘好、表达能力强、声音好听、人气高的同学担任主持人。同学们推荐，在腾讯会议上召开班会。
　　两个小组的同学分别表演了以“青春”和“春天”为主题的群体诗歌朗诵，带动了班会的氛围。班长分享了同学们提供的自己家长参与抗疫的事迹和相关图片，副班长介绍了所在学习小组利用腾讯课堂互相提问讨论的情况，成绩优秀的学生介绍了怎样利用网络进行深度学习的经验。
　　在自由发言环节，同学们互相鼓劲加油。有的同学说：“疫情让家乡蒙受灾难，作为武汉伢，我会永远记得。特殊时期，我们要努力做力所能及的事情，和父辈一起共克时艰！”有的同学说：“如果我们目前的表现不是一流的，那就首先做二流中最棒的！绝对不能放弃梦想！”还有一名同学，在介绍疫情中失去的小宠物时说：“我以为死亡是轰轰烈烈的，没想到，却是一声微微的嗚咽。”在讨论区，我们看到了很多泪目和拥抱的表情。
　　班会结束后，班长提议，以学习小组为单位，整理同学们居家学习期间的图片、视频和心得体会。各小组很快推出了小组海报或者美篇，素材真实，制作精美。很多老师、学生和家长，在QQ空间或者微信朋友圈进行了转发。
　　班会结束后，我对整个班会的准备和实施过程进行了分析和反思，总结如下：
　　无论在线上还是线下，凝聚班集体的本质力量始终不变，那就是集体认同。我们可以借助信息化手段，充分了解学生，依靠学生，进行班级网络活动建设，强化班级文化认同、班级目标认同，从而让班级的小船在网络的大海里平稳航行。
　　后疫情时代的班级建设思考
　　学校教育的科学性和艺术性很难通过网络技术手段全面实现。疫情向好，师生终究会重新在校园相聚，以线下学习为主。但是，我们必须认识到，浩瀚的网络淹没过我们的学生，也很有可能是孩子们未来学习和生活的重要工具。班主任应该欣然接受网络对班级管理的冲击，并借助网络工具增强班级凝聚力。笔者认为，疫情结束后，我们可以从以下方面推进班级建设。
　　积极搭建班级网络平台。班主任应重视网络平台建设，管理好班级QQ群、微信群等。在这些平台里，我们可以保存学生求学阶段珍贵的记忆，使之成为学生毕业后还可以时时交流的精神家园。
　　重视班级网络文化建设。后疫情时代，班主任依然可以利用网络和信息技术，开展虚实结合的主题活动，让学生的能力和思想得到更充分的展示。
　　探索班级网络管理方法。若疫情防控常态化，社交疏远需要保持比较长时间，网络工具将是班级管理，特别是家校沟通的必要补充。班主任要利用网络平台，将一个个家庭成员凝聚在一起，成为班级向前发展的力量源泉。
　　整合网络资源，寻找集体认同感，增强班级凝聚力，将是后疫情时代班主任需要不断思考的课题。
　　（作者单位：湖北省武汉市第四中学）
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