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摘要：即兴口语指未经过编排、计划，并且不具备特定要求的口语表达方式，这种口语表达形式对于播音与主持艺术专业的学生而言需要在一定的时间内集中直接的注意力，并能够迅速的根据播音与主持中的实际情况组织自己的语言对其进行表达。对于播音与主持艺术专业学生而言，即兴口语能够有效的提升其播音主持水准，对其职业生涯具有一定的重要性，因此对其进行研究具有重要意义。本文对即兴口语表达方式的特征以及播音与主持艺术专业学生即兴口语训练的方式进行分析，并提出了相应的训练方法，以求能够与为我国播音与主持艺术事业的发展提供有效阻力，此研究仅供参考。
关键词：播音主持;即兴口语训练;研究
在现代电视以及电台的播音与主持节目中，主持人便是这些节目的核心内容，它承担着沟通观众群体以及维护节目的重要任务，因此要求主持人能够在节目中采用最短的时间吸引观众的注意力，随着现代人们生活水平的提升，人们对于电视电台播音主持节目也越来越具有多元化要求，因此，在当前时期，要求主持人能够在节目中面对各种情况能够发挥出良好的状态，主持人的发挥对于节目效果具有重要影响。如果主持人在节目中无法很好的应对突发情况，那么便会失去观众的喜爱，进而影响节目效果，因此，即兴口语训练时当前时期播音主持艺术专业学生所必须要进行的学习内容，其对于学生的职业生涯具有一定的重要性。本文通过以下几点简单阐述了即兴口语训练对于播音与主持艺术专业学生的重要性。
1、即兴口语表达的特征分析
（一）现场口语表达的即兴性
这个特征相较于传统的书面语现场口语表达方式具有更加鲜明的特征，传统的书面表达方式在现场口语表达中，因为其有一定的预见性，能够提前准备、排练以及联系，其现场表达的语言也可通过一定时间的反复琢磨，因此书面语现场表达方式能够具有充分的准备时间。而现场口语表达的即兴口语表达方式则无法具备这样的特性，由于即兴口语的临时性，所以无法具备传统现场口语表达方式所具备的良好条件，其在现场口语表达中要求主持人以及演讲者要在极短的时间内，对某一话题、突发事件进行灵活反映，要求主持人能够具备灵活迅速的思维能够，能够在现场口语表达中迅速的产生针对性的想法，并能够实际运用到突发事件当中，能够具备良好的救场、解决问题的效果。
（二）即兴口语表达的不可更改性特征分析
综上所述，即兴口语表达由于区别于传统口语表达方式的特性，其具有不可更改性特征，因此，其对于主持人也具有更高的要求。传统的书面口语表达形式可通过一定时间的深思熟虑之后再进行表达，而由于具有充足的时间，传统书面表达形式能够拥有可更改懂得优点，相较于即兴口语表达方式具有更加更高的容错性。而即兴口语表达方式属于临时的方式，因此其不具备可更改懂得特性，因此，要求表达者在进行表达时能够想清楚自己所需要表达的内容，同时在进行表达懂得时候需要主持人以及播音演员能够注意到自己的用词以及修辞方式，但由于其的突然性，因此其更加的要求口语表达者的能力。
（三）即兴口语表达方式具备多样性的特征
综上所述，虽然即兴口语表达方式相较于传统书面表达方式其容错率较低，同时突然性也较高，其对于主持人也具有更高的要求，但其相較于书面表达方式也更加具有灵活性。由于书面表达方式拥有充足的时间可以进行措词准备，但其相较于即兴口语表达方式也更加生硬、死板，无法很好的面对突发事件，从另一方面来说，书面表达方式不符合人们的交流方式以及说话习惯，虽然即兴口语表达方式也具有这方面的特征，但是即兴口语表达方式的内容会更加偏生活化一些，同时也更加能够显示出口语表达者的能力，同时其针对现场做出的应变会给观众更加灵动与切合的感官体验，更加容易激发观众与听众的共鸣。因此，即兴口语表达方式在现代电视、电台口语表演与主持节目中会更加具有多样性的特征，其能够使主持人与表达者能够根据场合、内容等进行改变，也更加符合现代群体的视听需求。
（四）即兴口语表达方式的语言特殊性功效分析
由于即兴口语表达方式较于其他口语表达方式更加具有良好的表达能力，通过良好的表达能够更好的体现出节目效果。同时，由于现代观众与听众群体对于视听也具有更高的要求，因此，播音与主持艺术工作人员在主持节目与参与节目时不仅需要通过语言对事物进行表达，同时也可适当的借助眼神以及肢体语言来对事物与内容进行体现，这样能够有效的提高播音与主持艺术的魅力，更好懂得给与观众与听众更好的体验。
2、提高播音与主持艺术专业学生即兴口语表达能力的有效方式
（一）加强文学知识积累
对于播音与主持艺术专业的学生而言，其在校期间懂得学习主要通过语言以及副语言的训练来完成，主要要求学生语言方面的能力提升能够满足现代播音与主持事业的充实需求。但我国当前多数院校在播音与主持艺术专业学生的培养方面总实践而轻理论，甚至有的院校基本无视理论知识的积累，导致在某一时期人们普遍认为“播音无学”，这种观点的存在导致多数播音与主持艺术专业的学生虽然拥有良好的现场口语表达能力，但缺乏系统性的理论知识，其语言的组织能力与语言修饰能力也更差。
根据某些调查发现，我国当前时期部分院校的播音与主持艺术专业的学生相对于播音主持的大课、文学课程以及新闻传播等理论知识，更加注重以及愿意上播音主持小课，而这种现象懂得存在导致多数学生的文学知识较为薄弱，无法满足现代播音与主持工作需求。我们的播音与主持艺术教育工作者应当扭转这种局面，对于学生而言，口语表达的实践虽然较为重要，但忽视了文学理论知识积累也无法很好的提升口语表达水平。我国当前各类的主持人大赛层出不穷，而表现较为优秀与出彩的通常都是文学知识功底较为丰厚、现场即兴表达能力较强、表演者综合素质较高的主持人。因此，在日常的能力培养以及教学中，教师以及培训人员应当很好的为学生接受良好的文学书籍以及各种能够有效帮助学习的影音材料，并定期举办文学书籍图书活动，同时在日常的播音主持小课教学中也可适当的穿插文学作品，并采取行之有效的教学方式进行教学，如此便能够有效的加深学生的文学功底，使其能够有效的为播音主持口语表达服务。 我国中国传媒大学的播音主持艺术学院开设了“诵读经典作品”活动，其中包含了《大学》《论语》等多项古典文学作品，而学生想要很好的对这些作品进行诵读，便需要在学习中做好一定的准备，而长此以往，学生的文学知识便很够得到很好的积累，并能够有效的提升学生的理论知识。
在当前的播音主持艺术专业的教学活动中，多数教师仅重视学生的实践，而忽视了学生的写作能力培养。通过培养学生的写作能力，能够有效的锻炼学生的逻辑思维能力，有效的提升学生的语言组织能力。同时，长期懂得写作能够有效提升学生的口语表达能力。因此，在实际教学中，教师应当要求学生在学习中些专业札记，并逐渐的要求学生开始写新闻稿件以及文艺播音稿件与主持稿件等，或可适当的为学生布置相关的专业学术论文，以此来提升 学生的思想、意识以及能力。通过这种教学来提高学生的写作能力，并最终来使学生的口语表达能力得到有效的进步。
（二）培养学生的独立思考、思辨以及评论能力
近年来，在我国电视节目中，有一些记者以及主持人通过自己的能力吸引到了人们的关注，并且与独特的思维能力、犀利的眼光以及鞭辟入里的评论而深得人心。但观其履历，多数优秀的播音主持人都并非播音专业出生，且大多属于新闻学以及传播学等，这些学生具备完善懂得知识结构、丰富的社会实践经验，虽然偶尔有发音不标准的现象出现，但这并不会影响他们在播音与主持节目中的节目效果。而反观某些播音专业出生的播音主持人，其虽然在节目中的发音较为标准，但缺乏即兴思维表达能力，并缺乏完善的文学知识结构以及文学功底，缺乏一定的评论能力。因此，在播音专业教学中，教师引导进一步的培养学生的逻辑思维能力，比如有条件的院校可开设针对性的逻辑学。通过研究与调查发现，学生的模仿与执行能力都较强，但由于教学方式以及思维方式的限制，多数学生缺乏反思意识以及对知识的探究能力。比如在教学活动中通常会出现由教师提出问题，而多数学生的回答便是：“我的观点与某某同学一致”这样的现象，由此可见，多数学生缺乏独立思考能力，从口语表达方面来说便是缺乏现场口语表达懂得即兴表达能力与意识，并且其思维方式也仅仅留存于思维的表面，对某一事物缺乏深层次的思考，同时也无法采用口语的方式对其思维意识信息表达。因此，教师人员应该当在教学活动中注重学生的生活方式观察以及引导，使学生能够养成良好的思维习惯以及思维意识，并培养学生的多元化思维方式。首先可通过逆向思维训练来打破学生固有的思维方式，其次通过散发性思维训练来加强学生的思维能力与意识，以此来引导学生从多角度多层次去剖析问题，以此来提升学生的即兴口语表达能力。
（三）通过融合“走出去”以及“引进来”来 鼓励学生积极参与多元化的播音主持赛事
随着现代传媒事业的发展，我国每年都会不定时或定时的举办各类播音主持大赛，从其赛事过程来看，在大赛中表现较为出彩的都是那些思维能力以及临时应变能力较强的选手。而我国当前多数院校在播音主持教学活动中却忽略了对这方面能力的培养，甚至一些院校严禁学生去参与校外的播音主持比赛，而有些教育工作者则认为学生在学习过程中应当打好基础，在学习期间要夯实基本功，这样才能够提升自己的能力，在将来的职业生涯中得到良好发展。而这样的观点虽然没错，但对于现代播音主持传媒行业而言，我们应当采取更加高效的教学方式，比如教师可通过收集各种的播音主持比賽赛事，并通过带领学生参与比赛来检验学生的学习成果。比如电视台以及省市级以及学校与行业间组织的比赛活动，通过这种方式提高学生的比赛参与度。这样也能够有效的使学生明确社会行业的具体情况，同时也能够有效的拓展学生的交际圈，使学生能够与正确明白学与用的差距。一般来说，能够参与校外比赛的学生，他们的临时应变能力都较强，但也会有一些新的问题出现。比如，多数参加过校外比赛的学生在返校之后，在学习中会认为教师所讲授的基础问题对于实际工作以及校外专业比赛打得用处不大，如此一来便会导致这些学生忽略专业课知识的学习，而忙于各种比赛当中，如此便会导致学生的基础知识能力较低。因此，教师在教学活动中应当在鼓励学生去参与比赛时，也需要监督学生去巩固基础知识，如此才能够有效的提升学生的专业能力。
（四）转变传统的教学思路以及教学理念
综上所述，播音主持是一个实践性较强的专业学科，但从目前来说，其理论体系任然要得到有效的创新以及完善。我国当前多数院校在专业人才培养上过于墨守成规，并生搬硬套那些重点院校的方案，这这样的存在因为各种方面的差距无法真正满足其实际需求。对于多数院校而言，其应当遵循注重创作的精准、声音状态的重要原则。只有保持正确懂得教学理念以及教学方式才能够有效的培养优秀的播音主持艺术人才，才能够促进我国播音主持事业的发展。
结束语
综上所述，播音与主持艺术的即兴口语表达训练对于播音主持专业学生的发展具有重要促进性作用，同时，即兴口语表达能力的培养是现代播音主持教学中的重要内容。同时，即兴口语培养在当前时期依然具有诸多发展空间，且即兴口语表达能力的培养也无法一蹴而就，因此要求我们的院校能够以及教育工作者能够采取正确的教学方式，以此培养符合现代行业发展的专业人才。
参考文献：
[1]万强.探索播音主持专业即兴口语表达课程教学方法[J].传播力研究，2019，3（31）：148.
[2]滑东勤.论广播节目主持人的即兴口语传播力[J].传播力研究，2019，3（13）：141+154.
[3]徐延平，肖爱云.新媒体环境下主持人即兴口语表达能力的应用和提升[J].西部广播电视，2019（08）：151-152.
[4]满静. 节目主持人即兴口语表达中的创造性思维研究[D].四川师范大学，2019.
[5]赵晶晶.媒介变革趋势下即兴口语表达课程教学改革研究[J].新闻研究导刊，2018，9（18）：42+44.
[6]张佳妮，郑益鲲.即兴表达中的智慧迸发与魅力展示——评《即兴口语表达》[J].中国教育学刊，2018（07）：123.
[7]钟晓霞.学会更好地说话——谈谈“即兴口语表达”[J].西部广播电视，2018（13）：101-102.
[8]李静，邱蔚.广播电视即兴口语教学的原则[J].新闻传播，2018（11）：34-36.
关键词：播音主持;即兴口语训练;研究
在现代电视以及电台的播音与主持节目中，主持人便是这些节目的核心内容，它承担着沟通观众群体以及维护节目的重要任务，因此要求主持人能够在节目中采用最短的时间吸引观众的注意力，随着现代人们生活水平的提升，人们对于电视电台播音主持节目也越来越具有多元化要求，因此，在当前时期，要求主持人能够在节目中面对各种情况能够发挥出良好的状态，主持人的发挥对于节目效果具有重要影响。如果主持人在节目中无法很好的应对突发情况，那么便会失去观众的喜爱，进而影响节目效果，因此，即兴口语训练时当前时期播音主持艺术专业学生所必须要进行的学习内容，其对于学生的职业生涯具有一定的重要性。本文通过以下几点简单阐述了即兴口语训练对于播音与主持艺术专业学生的重要性。
1、即兴口语表达的特征分析
（一）现场口语表达的即兴性
这个特征相较于传统的书面语现场口语表达方式具有更加鲜明的特征，传统的书面表达方式在现场口语表达中，因为其有一定的预见性，能够提前准备、排练以及联系，其现场表达的语言也可通过一定时间的反复琢磨，因此书面语现场表达方式能够具有充分的准备时间。而现场口语表达的即兴口语表达方式则无法具备这样的特性，由于即兴口语的临时性，所以无法具备传统现场口语表达方式所具备的良好条件，其在现场口语表达中要求主持人以及演讲者要在极短的时间内，对某一话题、突发事件进行灵活反映，要求主持人能够具备灵活迅速的思维能够，能够在现场口语表达中迅速的产生针对性的想法，并能够实际运用到突发事件当中，能够具备良好的救场、解决问题的效果。
（二）即兴口语表达的不可更改性特征分析
综上所述，即兴口语表达由于区别于传统口语表达方式的特性，其具有不可更改性特征，因此，其对于主持人也具有更高的要求。传统的书面口语表达形式可通过一定时间的深思熟虑之后再进行表达，而由于具有充足的时间，传统书面表达形式能够拥有可更改懂得优点，相较于即兴口语表达方式具有更加更高的容错性。而即兴口语表达方式属于临时的方式，因此其不具备可更改懂得特性，因此，要求表达者在进行表达时能够想清楚自己所需要表达的内容，同时在进行表达懂得时候需要主持人以及播音演员能够注意到自己的用词以及修辞方式，但由于其的突然性，因此其更加的要求口语表达者的能力。
（三）即兴口语表达方式具备多样性的特征
综上所述，虽然即兴口语表达方式相较于传统书面表达方式其容错率较低，同时突然性也较高，其对于主持人也具有更高的要求，但其相較于书面表达方式也更加具有灵活性。由于书面表达方式拥有充足的时间可以进行措词准备，但其相较于即兴口语表达方式也更加生硬、死板，无法很好的面对突发事件，从另一方面来说，书面表达方式不符合人们的交流方式以及说话习惯，虽然即兴口语表达方式也具有这方面的特征，但是即兴口语表达方式的内容会更加偏生活化一些，同时也更加能够显示出口语表达者的能力，同时其针对现场做出的应变会给观众更加灵动与切合的感官体验，更加容易激发观众与听众的共鸣。因此，即兴口语表达方式在现代电视、电台口语表演与主持节目中会更加具有多样性的特征，其能够使主持人与表达者能够根据场合、内容等进行改变，也更加符合现代群体的视听需求。
（四）即兴口语表达方式的语言特殊性功效分析
由于即兴口语表达方式较于其他口语表达方式更加具有良好的表达能力，通过良好的表达能够更好的体现出节目效果。同时，由于现代观众与听众群体对于视听也具有更高的要求，因此，播音与主持艺术工作人员在主持节目与参与节目时不仅需要通过语言对事物进行表达，同时也可适当的借助眼神以及肢体语言来对事物与内容进行体现，这样能够有效的提高播音与主持艺术的魅力，更好懂得给与观众与听众更好的体验。
2、提高播音与主持艺术专业学生即兴口语表达能力的有效方式
（一）加强文学知识积累
对于播音与主持艺术专业的学生而言，其在校期间懂得学习主要通过语言以及副语言的训练来完成，主要要求学生语言方面的能力提升能够满足现代播音与主持事业的充实需求。但我国当前多数院校在播音与主持艺术专业学生的培养方面总实践而轻理论，甚至有的院校基本无视理论知识的积累，导致在某一时期人们普遍认为“播音无学”，这种观点的存在导致多数播音与主持艺术专业的学生虽然拥有良好的现场口语表达能力，但缺乏系统性的理论知识，其语言的组织能力与语言修饰能力也更差。
根据某些调查发现，我国当前时期部分院校的播音与主持艺术专业的学生相对于播音主持的大课、文学课程以及新闻传播等理论知识，更加注重以及愿意上播音主持小课，而这种现象懂得存在导致多数学生的文学知识较为薄弱，无法满足现代播音与主持工作需求。我们的播音与主持艺术教育工作者应当扭转这种局面，对于学生而言，口语表达的实践虽然较为重要，但忽视了文学理论知识积累也无法很好的提升口语表达水平。我国当前各类的主持人大赛层出不穷，而表现较为优秀与出彩的通常都是文学知识功底较为丰厚、现场即兴表达能力较强、表演者综合素质较高的主持人。因此，在日常的能力培养以及教学中，教师以及培训人员应当很好的为学生接受良好的文学书籍以及各种能够有效帮助学习的影音材料，并定期举办文学书籍图书活动，同时在日常的播音主持小课教学中也可适当的穿插文学作品，并采取行之有效的教学方式进行教学，如此便能够有效的加深学生的文学功底，使其能够有效的为播音主持口语表达服务。 我国中国传媒大学的播音主持艺术学院开设了“诵读经典作品”活动，其中包含了《大学》《论语》等多项古典文学作品，而学生想要很好的对这些作品进行诵读，便需要在学习中做好一定的准备，而长此以往，学生的文学知识便很够得到很好的积累，并能够有效的提升学生的理论知识。
在当前的播音主持艺术专业的教学活动中，多数教师仅重视学生的实践，而忽视了学生的写作能力培养。通过培养学生的写作能力，能够有效的锻炼学生的逻辑思维能力，有效的提升学生的语言组织能力。同时，长期懂得写作能够有效提升学生的口语表达能力。因此，在实际教学中，教师应当要求学生在学习中些专业札记，并逐渐的要求学生开始写新闻稿件以及文艺播音稿件与主持稿件等，或可适当的为学生布置相关的专业学术论文，以此来提升 学生的思想、意识以及能力。通过这种教学来提高学生的写作能力，并最终来使学生的口语表达能力得到有效的进步。
（二）培养学生的独立思考、思辨以及评论能力
近年来，在我国电视节目中，有一些记者以及主持人通过自己的能力吸引到了人们的关注，并且与独特的思维能力、犀利的眼光以及鞭辟入里的评论而深得人心。但观其履历，多数优秀的播音主持人都并非播音专业出生，且大多属于新闻学以及传播学等，这些学生具备完善懂得知识结构、丰富的社会实践经验，虽然偶尔有发音不标准的现象出现，但这并不会影响他们在播音与主持节目中的节目效果。而反观某些播音专业出生的播音主持人，其虽然在节目中的发音较为标准，但缺乏即兴思维表达能力，并缺乏完善的文学知识结构以及文学功底，缺乏一定的评论能力。因此，在播音专业教学中，教师引导进一步的培养学生的逻辑思维能力，比如有条件的院校可开设针对性的逻辑学。通过研究与调查发现，学生的模仿与执行能力都较强，但由于教学方式以及思维方式的限制，多数学生缺乏反思意识以及对知识的探究能力。比如在教学活动中通常会出现由教师提出问题，而多数学生的回答便是：“我的观点与某某同学一致”这样的现象，由此可见，多数学生缺乏独立思考能力，从口语表达方面来说便是缺乏现场口语表达懂得即兴表达能力与意识，并且其思维方式也仅仅留存于思维的表面，对某一事物缺乏深层次的思考，同时也无法采用口语的方式对其思维意识信息表达。因此，教师人员应该当在教学活动中注重学生的生活方式观察以及引导，使学生能够养成良好的思维习惯以及思维意识，并培养学生的多元化思维方式。首先可通过逆向思维训练来打破学生固有的思维方式，其次通过散发性思维训练来加强学生的思维能力与意识，以此来引导学生从多角度多层次去剖析问题，以此来提升学生的即兴口语表达能力。
（三）通过融合“走出去”以及“引进来”来 鼓励学生积极参与多元化的播音主持赛事
随着现代传媒事业的发展，我国每年都会不定时或定时的举办各类播音主持大赛，从其赛事过程来看，在大赛中表现较为出彩的都是那些思维能力以及临时应变能力较强的选手。而我国当前多数院校在播音主持教学活动中却忽略了对这方面能力的培养，甚至一些院校严禁学生去参与校外的播音主持比赛，而有些教育工作者则认为学生在学习过程中应当打好基础，在学习期间要夯实基本功，这样才能够提升自己的能力，在将来的职业生涯中得到良好发展。而这样的观点虽然没错，但对于现代播音主持传媒行业而言，我们应当采取更加高效的教学方式，比如教师可通过收集各种的播音主持比賽赛事，并通过带领学生参与比赛来检验学生的学习成果。比如电视台以及省市级以及学校与行业间组织的比赛活动，通过这种方式提高学生的比赛参与度。这样也能够有效的使学生明确社会行业的具体情况，同时也能够有效的拓展学生的交际圈，使学生能够与正确明白学与用的差距。一般来说，能够参与校外比赛的学生，他们的临时应变能力都较强，但也会有一些新的问题出现。比如，多数参加过校外比赛的学生在返校之后，在学习中会认为教师所讲授的基础问题对于实际工作以及校外专业比赛打得用处不大，如此一来便会导致这些学生忽略专业课知识的学习，而忙于各种比赛当中，如此便会导致学生的基础知识能力较低。因此，教师在教学活动中应当在鼓励学生去参与比赛时，也需要监督学生去巩固基础知识，如此才能够有效的提升学生的专业能力。
（四）转变传统的教学思路以及教学理念
综上所述，播音主持是一个实践性较强的专业学科，但从目前来说，其理论体系任然要得到有效的创新以及完善。我国当前多数院校在专业人才培养上过于墨守成规，并生搬硬套那些重点院校的方案，这这样的存在因为各种方面的差距无法真正满足其实际需求。对于多数院校而言，其应当遵循注重创作的精准、声音状态的重要原则。只有保持正确懂得教学理念以及教学方式才能够有效的培养优秀的播音主持艺术人才，才能够促进我国播音主持事业的发展。
结束语
综上所述，播音与主持艺术的即兴口语表达训练对于播音主持专业学生的发展具有重要促进性作用，同时，即兴口语表达能力的培养是现代播音主持教学中的重要内容。同时，即兴口语培养在当前时期依然具有诸多发展空间，且即兴口语表达能力的培养也无法一蹴而就，因此要求我们的院校能够以及教育工作者能够采取正确的教学方式，以此培养符合现代行业发展的专业人才。
参考文献：
[1]万强.探索播音主持专业即兴口语表达课程教学方法[J].传播力研究，2019，3（31）：148.
[2]滑东勤.论广播节目主持人的即兴口语传播力[J].传播力研究，2019，3（13）：141+154.
[3]徐延平，肖爱云.新媒体环境下主持人即兴口语表达能力的应用和提升[J].西部广播电视，2019（08）：151-152.
[4]满静. 节目主持人即兴口语表达中的创造性思维研究[D].四川师范大学，2019.
[5]赵晶晶.媒介变革趋势下即兴口语表达课程教学改革研究[J].新闻研究导刊，2018，9（18）：42+44.
[6]张佳妮，郑益鲲.即兴表达中的智慧迸发与魅力展示——评《即兴口语表达》[J].中国教育学刊，2018（07）：123.
[7]钟晓霞.学会更好地说话——谈谈“即兴口语表达”[J].西部广播电视，2018（13）：101-102.
[8]李静，邱蔚.广播电视即兴口语教学的原则[J].新闻传播，2018（11）：34-36.