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摘 要：我国职业院校主要承担着培养企业所需的管理人员、操作工人的任务；企业招聘和接收通过职业院校培养的、企业所需的各种职能岗位人员，这似乎是不置可否的事。但是面对当前快速发展的社会需求而言，以前职业院校的教育模式已经存在一定的局限和弊端，甚至对职业院校以及企业的长足发展都产生了阻碍；这就使得能够促使职业院校与企业生产都大力发展的现代的“校企双制”共培现代学徒的新模式应运而生。这就需要校企双方一并做到共商专业规划、共议课程体系、共创工学一体、共组教师队伍、共建学习环境、共搭管理平台、共享教学资源、共评学生能力、共招学生员工、共有保障机制，这种紧密的校企合作模式才能真正称为“校企双制”。当然德国的企业和职业学校在“校企双制”共同培养技术人才方面工作开展比较前卫、合作模式较为成熟、能够真正体现校企互惠双赢都是值得我们学习和借鉴。
关键词：现代学徒；“校企双制”；保障机制；校企互惠双赢
我国的职业教育与世界上较为先进的职教模范（如德国职业教育等）比较，我们的差距着实不小。德国的职业教育，主要是由企业和职业学校来共同协调完成，其中企业是职业教育主导培养方，而职业学校是辅助培养方。而我国的企业生产以及职业教育事业要想得到长足的发展，紧跟时代发展的步伐，落实并执行好“校企双制”共同培育现代学徒的长远规划势在必行。只有这样我们的企业才能制造出“世界级”的产品，才能在企业竞争中立于不败之地；只有这样我们的职业教育才能得到社会的认可，才能培养出世界一流的、开拓创现代的现代学徒。但是要想做到这些，则有必要做好以下方面。
一、政府需要对职业院校及合作企业的政策支持以及社会导向的正确引导
1.各级政府应该像德国政府出台适合我国国情的相关法律制度，以保障职业院校对于培养现代学徒的积极性、主动性以及创新拓展培养理念。
2.政府需要出台相关校企双方科研互动政策，鼓励职业院校相关专业教师参与生产性企业科学研究，并鼓励他们尽量把研究成果转移至企业，这样既能展示和提高职业院校相关专业教师、企业科研工程师的科学研究实践能力，又能降低企业科研成本。
3.政府可以根据相关专家评估对于参与校企融合的職业院校与企业合作，进行税收减免政策和提供相应的补贴措施等，来提高和促进校期间合作的积极性和主动性。
4.政府要有序组织向职教理念较为先进和成熟的国家学习，正确地引导国民树立相对正确的世界观、价值观和人生观，提高和完善拥有较高技能技术现代学徒的合理收入、社会地位、福利待遇等，只有这样才能使得我国的“校企双制”理念得以循序渐进实施；才能有计划地培养出更多优秀的创现代人才；才能不断提高职业院校和企业的社会竞争力等。
二、企业要对校企共同培养意识加以重视
1.企业需要改变以前的用人观念，即“拿来主义”。即是职业院校培养好了，企业来进行招聘使用就好了。这种观念已经严重背离了现代企业所需学徒的培养目的，只有企业重视并主动参与校企共同培养，才能培养出让企业省心和放心的人才；才能找到心仪的员工。
2.企业只有通过校企深度融合，才能够详细地把企业真正所需呈现给职业院校。企业领导高度重，有必要安排专门的校企融合负责人与职业院校相关职能部门对接，并且积极的参与到对现代学徒的各培养环节中。
3.企业需要有计划性的付出。比如企业根据教学需要开放一定的技术岗位，让学生参与其中，使学生了解企业生产的各个环节、意识、沟通能力、协调能力、创新意识等方面都得到实质性的提高和培养，另外企业可以适度设立一定的奖学金、助学金等，以调动学生们的学习积极性，鼓励教师和学生积极参与各类技术创新、发明、技能比赛和创意产品制作等。
三、职业院校要积极引入企业元素参与职教领域
1.职业院校应该高度重视有计划地邀请企业界专家（工程师等），进行产业知识讲座，使学生充分了解当前相关产业发展现状及相关专业的就业现况以及发展前景等。
2.职业学校应该根据校企双方需求，采取“请进来”或者“走出去”等方式引入企业元素，尝试各种有利于校企双方发展的共同培养人才模式。实实在在让老师、学生以及企业师傅一起参与到企业生产以及创意发展过程中，同时老师、学生能够在校园里就能够学到社会生产的宝贵的生产实践经验，使学校理论知识与社会生产实践完美结合。
3.职业院校定期邀请相关企业界的大师（或专家）参与到学校教学计划修订等环节中，并且协同参与教学管理，以此使学生能够深入了解相关产业，以及产业新技术、新观念等。
总之，“校企双制”共同培养适应当前社会生产的现代学徒，需要政府正确引导，职业院校和企业共同协调、积极参与、足够重视、共同付出以及创新发展。当然，目前国际上有许多对于校企间融合相当成功的职教案例值得我们深入学习和研究的，相信通过不断交流、学习和借鉴，通过企业和职业院校通力合作，一定能够开拓出一条适合我们国情，适应社会发展的培养现代学徒的可行之路。
本文将作为江苏省扬州技师学院2016-2017年度学院改革与发展重点立项课题，即《“校企双制”开拓现代学徒制的新模式》课题（课题主持人：吴宝伟，课题批准号：2016ZD01）研究成果
关键词：现代学徒；“校企双制”；保障机制；校企互惠双赢
我国的职业教育与世界上较为先进的职教模范（如德国职业教育等）比较，我们的差距着实不小。德国的职业教育，主要是由企业和职业学校来共同协调完成，其中企业是职业教育主导培养方，而职业学校是辅助培养方。而我国的企业生产以及职业教育事业要想得到长足的发展，紧跟时代发展的步伐，落实并执行好“校企双制”共同培育现代学徒的长远规划势在必行。只有这样我们的企业才能制造出“世界级”的产品，才能在企业竞争中立于不败之地；只有这样我们的职业教育才能得到社会的认可，才能培养出世界一流的、开拓创现代的现代学徒。但是要想做到这些，则有必要做好以下方面。
一、政府需要对职业院校及合作企业的政策支持以及社会导向的正确引导
1.各级政府应该像德国政府出台适合我国国情的相关法律制度，以保障职业院校对于培养现代学徒的积极性、主动性以及创新拓展培养理念。
2.政府需要出台相关校企双方科研互动政策，鼓励职业院校相关专业教师参与生产性企业科学研究，并鼓励他们尽量把研究成果转移至企业，这样既能展示和提高职业院校相关专业教师、企业科研工程师的科学研究实践能力，又能降低企业科研成本。
3.政府可以根据相关专家评估对于参与校企融合的職业院校与企业合作，进行税收减免政策和提供相应的补贴措施等，来提高和促进校期间合作的积极性和主动性。
4.政府要有序组织向职教理念较为先进和成熟的国家学习，正确地引导国民树立相对正确的世界观、价值观和人生观，提高和完善拥有较高技能技术现代学徒的合理收入、社会地位、福利待遇等，只有这样才能使得我国的“校企双制”理念得以循序渐进实施；才能有计划地培养出更多优秀的创现代人才；才能不断提高职业院校和企业的社会竞争力等。
二、企业要对校企共同培养意识加以重视
1.企业需要改变以前的用人观念，即“拿来主义”。即是职业院校培养好了，企业来进行招聘使用就好了。这种观念已经严重背离了现代企业所需学徒的培养目的，只有企业重视并主动参与校企共同培养，才能培养出让企业省心和放心的人才；才能找到心仪的员工。
2.企业只有通过校企深度融合，才能够详细地把企业真正所需呈现给职业院校。企业领导高度重，有必要安排专门的校企融合负责人与职业院校相关职能部门对接，并且积极的参与到对现代学徒的各培养环节中。
3.企业需要有计划性的付出。比如企业根据教学需要开放一定的技术岗位，让学生参与其中，使学生了解企业生产的各个环节、意识、沟通能力、协调能力、创新意识等方面都得到实质性的提高和培养，另外企业可以适度设立一定的奖学金、助学金等，以调动学生们的学习积极性，鼓励教师和学生积极参与各类技术创新、发明、技能比赛和创意产品制作等。
三、职业院校要积极引入企业元素参与职教领域
1.职业院校应该高度重视有计划地邀请企业界专家（工程师等），进行产业知识讲座，使学生充分了解当前相关产业发展现状及相关专业的就业现况以及发展前景等。
2.职业学校应该根据校企双方需求，采取“请进来”或者“走出去”等方式引入企业元素，尝试各种有利于校企双方发展的共同培养人才模式。实实在在让老师、学生以及企业师傅一起参与到企业生产以及创意发展过程中，同时老师、学生能够在校园里就能够学到社会生产的宝贵的生产实践经验，使学校理论知识与社会生产实践完美结合。
3.职业院校定期邀请相关企业界的大师（或专家）参与到学校教学计划修订等环节中，并且协同参与教学管理，以此使学生能够深入了解相关产业，以及产业新技术、新观念等。
总之，“校企双制”共同培养适应当前社会生产的现代学徒，需要政府正确引导，职业院校和企业共同协调、积极参与、足够重视、共同付出以及创新发展。当然，目前国际上有许多对于校企间融合相当成功的职教案例值得我们深入学习和研究的，相信通过不断交流、学习和借鉴，通过企业和职业院校通力合作，一定能够开拓出一条适合我们国情，适应社会发展的培养现代学徒的可行之路。
本文将作为江苏省扬州技师学院2016-2017年度学院改革与发展重点立项课题，即《“校企双制”开拓现代学徒制的新模式》课题（课题主持人：吴宝伟，课题批准号：2016ZD01）研究成果