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【摘 要】阅读与现实生活息息相关，阅读教学也是小学语文教学中不可缺少的一环。但是有很多学生不愿意阅读，怎样才能让学生爱上阅读，主动参与阅读呢？应该从三个方面来解决。
【关键词】阅读 兴趣 方法 阅读空间
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.079
阅读与现实生活息息相关，阅读教学也是小学语文教学中不可缺少的一环。但是有很多学生不愿意阅读，总是被老师和家长硬逼着去阅读。怎样才能让学生自己爱上阅读呢？经过几年实际教学的探索和总结，我觉得应该从以下三个方面来解决。
一、激发学生的阅读兴趣，增强学生主动阅读的意识
兴趣是阅读的动力，怎样才能提高学生阅读的兴趣呢？
1.多开展一些和阅读有关的趣味活动。例如，有一次我开展了一次“谁是故事高手”的阅读活动。让学生通过课外阅读去收集故事，然后评价谁的故事好听，谁的体会深刻。做得好的还给一定的奖励。通过这次活动，学生的阅读积极性增加了不少，也让学生觉得阅读其实是一件很快乐的事。
2.让学生理解到阅读是和实际生活相关的。生活中的问题让学生在阅读中去寻找答案。如：有的同学喜欢制作模型，就可以让他读一些和模型制作相关的书籍；有的同学喜欢表演魔术，可以找一些和魔术有关的书籍让他去琢磨。
3.创造良好的阅读氛围。教师可以在班上办一个小型图书室，开设一些专门的阅读课，也可以让一些喜欢阅读的学生做带头人。这样，一些不爱阅读的学生也会受到感染而产生兴趣。
二、教给学生阅读方法，提高阅读效率
“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要充分利用课堂时间教给学生阅读方法。让学生感受到阅读其实是一件挺容易的事。
1.让学生进入文章的情景中去读。如：写景的文章要如身临其境，读出景物的美好；写事的文章要如亲身经历，体会作者如何记事传情……如《桂林山水》一课，我借助多媒体教学，让学生进入画中，通过图文对应，让学生好像亲自去旅游了一趟似的。然后让学生有感情的去朗读，这样就容易多了。
2.多读。“读书百遍，其义自见。”有不懂的地方就多读几遍，自然会收到意想不到的结果。
3.变换方式读。不单一的以一种方式阅读。抒情的地方可以有感情地朗读；叙事的地方可以静静地默读；有对话的地方甚至可以用分角色去读。
三、减轻课余负担，给学生一个自由的阅读空间
学生有了阅读的兴趣，又掌握了阅读的方法，然后就需要大量的阅读体验。教师不能光让学生死记硬背，不能采用题海战术。应该给学生留有充足的阅读时间，让学生自主阅读。
当然，鼓励学生自主阅读，不是放任自流，不是对学生的阅读不闻不问。如果让学生阅读一些不健康的书籍，就会影响他的身心健康。因此学生的阅读一定要在老师的科学指导下进行。如：低年级的学生，老师可以推荐一些图文并茂的故事、童话、科普故事等。高年级的学生可以结合课文推荐书目。例如：学习了《卖火柴的小女孩》后，可以给学生推荐《安徒生童话》和《格林童话》；学习了《草船借箭》后，可以给学生推荐《三国演义》，进而推荐《水浒传》等名著。还可以结合生活实际推荐书目。如：有的学生对身边的一些事物比较好奇，就可以给他推荐《十万个为什么》；有的同学喜欢看科幻电影，我们就可以给他推荐凡尔纳的科幻故事。总的来说，把学生从题海中解放出来引入书的海洋，是每个语文老师义不容辞的责任。
总之，只有让学生爱上了阅读，主动参与阅读，学生的阅读水平才会有质的提升。
【关键词】阅读 兴趣 方法 阅读空间
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.079
阅读与现实生活息息相关，阅读教学也是小学语文教学中不可缺少的一环。但是有很多学生不愿意阅读，总是被老师和家长硬逼着去阅读。怎样才能让学生自己爱上阅读呢？经过几年实际教学的探索和总结，我觉得应该从以下三个方面来解决。
一、激发学生的阅读兴趣，增强学生主动阅读的意识
兴趣是阅读的动力，怎样才能提高学生阅读的兴趣呢？
1.多开展一些和阅读有关的趣味活动。例如，有一次我开展了一次“谁是故事高手”的阅读活动。让学生通过课外阅读去收集故事，然后评价谁的故事好听，谁的体会深刻。做得好的还给一定的奖励。通过这次活动，学生的阅读积极性增加了不少，也让学生觉得阅读其实是一件很快乐的事。
2.让学生理解到阅读是和实际生活相关的。生活中的问题让学生在阅读中去寻找答案。如：有的同学喜欢制作模型，就可以让他读一些和模型制作相关的书籍；有的同学喜欢表演魔术，可以找一些和魔术有关的书籍让他去琢磨。
3.创造良好的阅读氛围。教师可以在班上办一个小型图书室，开设一些专门的阅读课，也可以让一些喜欢阅读的学生做带头人。这样，一些不爱阅读的学生也会受到感染而产生兴趣。
二、教给学生阅读方法，提高阅读效率
“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要充分利用课堂时间教给学生阅读方法。让学生感受到阅读其实是一件挺容易的事。
1.让学生进入文章的情景中去读。如：写景的文章要如身临其境，读出景物的美好；写事的文章要如亲身经历，体会作者如何记事传情……如《桂林山水》一课，我借助多媒体教学，让学生进入画中，通过图文对应，让学生好像亲自去旅游了一趟似的。然后让学生有感情的去朗读，这样就容易多了。
2.多读。“读书百遍，其义自见。”有不懂的地方就多读几遍，自然会收到意想不到的结果。
3.变换方式读。不单一的以一种方式阅读。抒情的地方可以有感情地朗读；叙事的地方可以静静地默读；有对话的地方甚至可以用分角色去读。
三、减轻课余负担，给学生一个自由的阅读空间
学生有了阅读的兴趣，又掌握了阅读的方法，然后就需要大量的阅读体验。教师不能光让学生死记硬背，不能采用题海战术。应该给学生留有充足的阅读时间，让学生自主阅读。
当然，鼓励学生自主阅读，不是放任自流，不是对学生的阅读不闻不问。如果让学生阅读一些不健康的书籍，就会影响他的身心健康。因此学生的阅读一定要在老师的科学指导下进行。如：低年级的学生，老师可以推荐一些图文并茂的故事、童话、科普故事等。高年级的学生可以结合课文推荐书目。例如：学习了《卖火柴的小女孩》后，可以给学生推荐《安徒生童话》和《格林童话》；学习了《草船借箭》后，可以给学生推荐《三国演义》，进而推荐《水浒传》等名著。还可以结合生活实际推荐书目。如：有的学生对身边的一些事物比较好奇，就可以给他推荐《十万个为什么》；有的同学喜欢看科幻电影，我们就可以给他推荐凡尔纳的科幻故事。总的来说，把学生从题海中解放出来引入书的海洋，是每个语文老师义不容辞的责任。
总之，只有让学生爱上了阅读，主动参与阅读，学生的阅读水平才会有质的提升。