论文部分内容阅读
摘 要：在当前新课改背景下，培养学生的英语核心素养已经成为初中英语教学的主要内容。新课程标准中提出，教师需要注重高效课堂的构建，加强學生综合能力的培养，促使学生成为新时期高素质人才。这就需要初中英语教师采取有效的措施来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而提升学生的学习效率。课堂导入作为教学中的重要组成部分，直接关系着整节课的教学质量，因此，教师要加强对课堂教学导入的重视，注重课堂导入内容和形式的多样化，从而提升教学的效率。本文就初中英语课堂教学导入的策略进行探讨。
关键词：初中英语;课堂导入;有效策略
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0172-01
在传统的初中英语教学中，教师教学理念和教学方法都较为陈旧，对课堂导入环节并没有足够的重视，使得课堂教学氛围过于沉闷，很难集中学生的注意力，激发学生对英语的学习兴趣。对此，在当前教育改革背景下，初中英语教师需要加强对课堂导入环节的重视，结合学生的发展特点和教学内容为学生设计丰富的导入内容，进而快速的集中学生的注意力，为学生学习英语营造良好的学习氛围，从而打造高效的课堂教学，促使教学质量的提升。
1.课堂教学导入的意义和形式
俗话说“良好的开始是成功的一半。”课堂教学导入作为教学活动的起始阶段，能有效的集中学生的注意力，使学生产生对英语知识的学习兴趣，进而提高课堂参与度，为接下来的学习奠定基础。教师在课堂导入时，要注意课堂导入的趣味性与合理性。课堂导入的主要目的在于调动学生的学习热情，趣味性能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的氛围，为接下来的教学奠定良好的基础。合理性则是要充分的结合学生的实际情况和教学内容，合理的设计课堂导入，满足学生的认知需求，从而增强学生的自信心，提高教学的有效性。
2.初中英语课堂教学导入策略
（1）生活导入法
英语教学与实际生活是紧密相连的，对此，教师可利用生活导入法进行课堂导入，这样不仅能加强学生对英语知识的理解，同时还能感受英语与生活之间的联系，从而有效的强化学生的应用能力。例如，在教学“The birthday party”时，教师可在导入环节让学生交流自己在过生日时的情景，同时与国外生日派对进行对比分析，从中发现异同。这样不仅快速的集中了学生的注意力，同时还使学生了解国外过生日有哪些的不同，进而有效的实现了教学内容的导入，调动了学生的学习热情。此外，教师还可以借助一些生活中的实物进行课堂导入，例如，在教学“Shopping”时，教师可将课文中一些实物在课堂导入环节展示给学生，引发学生的求知欲，提升学生的课堂参与度。
（2）游戏导入法
游戏一直是学生较为喜爱的一种形式，对此，初中英语教师可在课堂导入环节将游戏融入其中，从而激发学生的学习兴趣，活跃教学的氛围。例如，教学“Playing Sports”一课时，教师可与学生进行“我来比划你来猜”的小游戏，教师描述体育项目或体育用品，学生根据教师的描述进行回答，如“The two teams in the match have 10 players and 1 goalkeeper respectively，playing on the rectangular grass field.”学生从教师的描述中很快就能得出“Football”。教师还可将学生分成不同的小组，培养学生的团队意识和竞争意识。通过这样的小游戏能快速的集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，从而提升教学的效率。
（3）情景导入法
情景教学是新课改下一种广泛应用的教学模式，教师通过为学生创设丰富的教学情景，能有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。例如，在教学“An old man tried to move the mountains”时，愚公移山是学生都十分熟悉故事，教师可在教学之前为学生布置好预习任务，在课堂导入环节让学生分别扮演愚公、智叟、邻居、天神等人物，从而在情景表演中展示自己的预习成果，加强对词句、语法等知识的掌握，同时锻炼学生的语言表达能力和理解能力。
（4）视频导入法
信息技术已经在教学中都得到了广泛的应用，对此，初中英语教师在教学导入时，可灵活的运用多媒体、电子白板等信息技术手段，使学生直观的进行感受，从而有效的激发学生的学习兴趣，降低学生理解难度。例如，在教学“Where did you go on vacation？”时，教师可借助多媒体为学生播放国内外的名胜古迹和旅游景点，如Forbidden city、Triumphal Arch、White house.Pyramid、Danube等等，不仅能开阔了学生的视野，同时还激发了学生的求知欲。
总而言之，初中英语课堂教学导入策略还有很多种，这就需要教师不断的提升自身的教学能力，不断的丰富课堂导入的内容和形式，从而带给学生全新的教学体验，促使初中英语教学质量的不断提升。
参考文献
[1]潘奕如.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019.16（09）：87
[2]石志刚.浅析初中英语课堂导入的教学策略[J].英语教师，2018.18（01）：80-82
[3]刘红霞.浅析初中英语课堂教学导入环节优化策略[J].名师在线，2017（18）：26-27
关键词：初中英语;课堂导入;有效策略
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0172-01
在传统的初中英语教学中，教师教学理念和教学方法都较为陈旧，对课堂导入环节并没有足够的重视，使得课堂教学氛围过于沉闷，很难集中学生的注意力，激发学生对英语的学习兴趣。对此，在当前教育改革背景下，初中英语教师需要加强对课堂导入环节的重视，结合学生的发展特点和教学内容为学生设计丰富的导入内容，进而快速的集中学生的注意力，为学生学习英语营造良好的学习氛围，从而打造高效的课堂教学，促使教学质量的提升。
1.课堂教学导入的意义和形式
俗话说“良好的开始是成功的一半。”课堂教学导入作为教学活动的起始阶段，能有效的集中学生的注意力，使学生产生对英语知识的学习兴趣，进而提高课堂参与度，为接下来的学习奠定基础。教师在课堂导入时，要注意课堂导入的趣味性与合理性。课堂导入的主要目的在于调动学生的学习热情，趣味性能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的氛围，为接下来的教学奠定良好的基础。合理性则是要充分的结合学生的实际情况和教学内容，合理的设计课堂导入，满足学生的认知需求，从而增强学生的自信心，提高教学的有效性。
2.初中英语课堂教学导入策略
（1）生活导入法
英语教学与实际生活是紧密相连的，对此，教师可利用生活导入法进行课堂导入，这样不仅能加强学生对英语知识的理解，同时还能感受英语与生活之间的联系，从而有效的强化学生的应用能力。例如，在教学“The birthday party”时，教师可在导入环节让学生交流自己在过生日时的情景，同时与国外生日派对进行对比分析，从中发现异同。这样不仅快速的集中了学生的注意力，同时还使学生了解国外过生日有哪些的不同，进而有效的实现了教学内容的导入，调动了学生的学习热情。此外，教师还可以借助一些生活中的实物进行课堂导入，例如，在教学“Shopping”时，教师可将课文中一些实物在课堂导入环节展示给学生，引发学生的求知欲，提升学生的课堂参与度。
（2）游戏导入法
游戏一直是学生较为喜爱的一种形式，对此，初中英语教师可在课堂导入环节将游戏融入其中，从而激发学生的学习兴趣，活跃教学的氛围。例如，教学“Playing Sports”一课时，教师可与学生进行“我来比划你来猜”的小游戏，教师描述体育项目或体育用品，学生根据教师的描述进行回答，如“The two teams in the match have 10 players and 1 goalkeeper respectively，playing on the rectangular grass field.”学生从教师的描述中很快就能得出“Football”。教师还可将学生分成不同的小组，培养学生的团队意识和竞争意识。通过这样的小游戏能快速的集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，从而提升教学的效率。
（3）情景导入法
情景教学是新课改下一种广泛应用的教学模式，教师通过为学生创设丰富的教学情景，能有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。例如，在教学“An old man tried to move the mountains”时，愚公移山是学生都十分熟悉故事，教师可在教学之前为学生布置好预习任务，在课堂导入环节让学生分别扮演愚公、智叟、邻居、天神等人物，从而在情景表演中展示自己的预习成果，加强对词句、语法等知识的掌握，同时锻炼学生的语言表达能力和理解能力。
（4）视频导入法
信息技术已经在教学中都得到了广泛的应用，对此，初中英语教师在教学导入时，可灵活的运用多媒体、电子白板等信息技术手段，使学生直观的进行感受，从而有效的激发学生的学习兴趣，降低学生理解难度。例如，在教学“Where did you go on vacation？”时，教师可借助多媒体为学生播放国内外的名胜古迹和旅游景点，如Forbidden city、Triumphal Arch、White house.Pyramid、Danube等等，不仅能开阔了学生的视野，同时还激发了学生的求知欲。
总而言之，初中英语课堂教学导入策略还有很多种，这就需要教师不断的提升自身的教学能力，不断的丰富课堂导入的内容和形式，从而带给学生全新的教学体验，促使初中英语教学质量的不断提升。
参考文献
[1]潘奕如.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019.16（09）：87
[2]石志刚.浅析初中英语课堂导入的教学策略[J].英语教师，2018.18（01）：80-82
[3]刘红霞.浅析初中英语课堂教学导入环节优化策略[J].名师在线，2017（18）：26-27