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摘 要：小学语文教学特别注重对学生兴趣的培养，要丰富开拓学生的眼界，将语文的魅力展现到学生面前，通过潜移默化的熏陶增强学生的文化底蕴。一个学生的气质是由内而外散发出来的。通过多媒体的应用，可以将授课的内容更加直观地展现出来，通过音频视频调动起学生多方面的感官，让学生在学习时更加专注，综合能力得到更多锻炼和培养。在应用的过程中，一定要不断精进制作课件的技术，还要在备课时进行演练，确保多媒体工具真正地发挥出作用。还可以创新很多情境去应用多媒体，帮助学生提高学习效率。
关键词：小学;语文;多媒体;教学
引言
随着科技的进步，学校的课堂也变得越来越多元化，多媒体的应用让课堂变得更加活泼生动。多媒体在教学过程中有很多的优势，它节约了老师手动书写板书的时间，让板书的呈现更加高效。小学语文有很多拓展类的文学知识，通过多媒体的方式展现也更加直观和利于学生接受。多媒体帮助老师在更短的时间内，展现更多的内容，让学生在相同的时间里收获更多的知识。多媒体的应用也不单单局限在课堂上。语文教学在很多过程中都可以把多媒体融入，增强了学生和语文直接的亲切感，培养了学生的学习兴趣。
一、运用多媒体的优势
1、丰富课堂内容
现代多媒体的功能是多方面的，它不仅仅只是一个图片、音频、视频的展现，它更多的是将很多现代化的技术融合在一起，增强了课堂内容的灵活性，让学生可以通过多感官的刺激去接触内容。语文的学习也需要悟性，多种信息为学生讲述同一篇文章，会让小学生觉得课堂生动有趣。多媒体的便捷，也让老师可以在课堂中安排更多的内容，比过去只能靠老师用笔进行书写和绘画要容易得多。
2、直观地展现课程内容
小学语文的难度在逐渐加深，从低年级的生字词识记开始，通过多媒体，可以将生字的笔画顺序通过动画的形式播放出来，学生可以更清楚地了解汉字规范的书写顺序，还可以通过观察规范汉字的美观程度提升书法审美能力。如果进入到高年级，学生对文章的理解就需要掌握得更加深入，对语文的学习已经从过去倾向的表面意思的理解进入到了抽象的含义的感受。通过多媒体可以将文章所表现的情景绘制成图画，甚至是制作成视频，让学生可以更好地直观体会文章的意境，非常具有画面感。
3、提高课堂效率
利用多媒体可以展示制作好的思维导图和板书，与过去传统只能依靠手写的板书相比可以提高讲课的速度，丰富课堂的内容。老师过去运用粉笔或者是白板笔进行书写，都有可能因为书写习惯的不同，在细节处理方面，有可能会对刚开始进行生字词识记的小学生产生影响，对老师书写的美观以及笔画顺序都有很高的要求，增加了老师的备课压力。利用多媒体就能对老师的课程内容进行一个预先的设计和安排，老师只需要熟悉课件就可以很好地完成授课，课堂上老师可以把精力更多地放在对学生的关注，针对学生的反馈，及时调整课堂内容的安排，让学生的听课效率更高。
二、关于小学语文教学使用多媒体的建议
1、优化多媒体课件的制作
多媒体课件有非常多的优势，怎么样利用多媒体让我们的课堂内容锦上添花，是需要老师花时间去进行课件制作和打磨的。课件的排版和图片的选择都有一定的方法和策略，一定要尽量地美观和方便观看。整个课件的逻辑一定要清楚，不能因为方便，就复制粘贴就将过多很多的文字放到多媒体课件里，简洁对于多媒体课件的制作很重要。很多学生在自己私下读文字时，总是对大片大段的文字感到厌烦，通过多媒体就是为了打破传统教育死板的模式，课件制作一定要以学生为本，能够引起学生的注意力，还可以增添很多小学生喜欢的引导图标。
2、创新使用多媒体的方式
多媒体不仅仅是只能用来制作课件，协助老师上课使用。多媒体当中的视频除了可以是课外知识，可以是相关历史背景介绍;还可以是其他老师录制的优质微课，直接把它用来复习或者预习都是很不错的，可以让学生课下也反复观看使用。还可以教给孩子使用多媒体的技巧，让孩子在进行小组活动时，将自己的想法和思考的过程，通过多媒体的形式呈现出来。这也是一种对学生综合能力的锻炼，有助于学生全面发展。多媒体现在已经渗透到生活中的方方面面，学生可以利用多媒体来更好地促进自己学习，老师可以利用多媒体来帮助自己更好地进行授课，有更多的方法來丰富课堂内容，变得更有趣。例如：在进行《云房子》的教学时，可以在开头准备一些不同材质房子的图片，让学生想象云房子是什么，可以引起学生的好奇心，提起学生的学习兴趣。
3、不能过分依赖多媒体
课件的制作一定要和老师的授课习惯相配合，不能在课堂上纯粹依赖多媒体进行授课。老师一定要在多媒体素材的基础上，对学生进行观看思路的引导和提升，让课堂变得灵活生动。老师对孩子的关心与冷冰冰的机器相比更能促进孩子学习的积极性。多媒体是帮助老师更轻松高效进行授课的工具，不是束缚老师枷锁，课堂一定要掌握在老师的手中。在进行多媒体素材的筛选时也一定要严格把关，根据学生学习情况，挑选最适合学生的素材，有时候还可以自己拍摄剪辑，要培养多方面的能力。
多媒体的应用已经成为老师授课的主流形式，一定要在发挥优势的同时，避免不足，在逐步地使用过程中，不断完善，适应学生学习的规律。通过多媒体丰富的内容，让学生能够感受到学习语文的乐趣。鼓励学生在课堂上多思考，引导学生，让多媒体和学生产生更强的互动性。通过课堂演练，逐渐将多媒体和学生更好地连接起来，把多媒体自然地融入到学生的学习中，营造语文学习的氛围，提高学生对语文内容的感悟能力。
参考文献
[1] 王静.多媒体在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2017（09）：87-88.
[2] 王玉玲.小学语文教学中多媒体应用的实践与探索[J].学周刊，2016（03）：53.
关键词：小学;语文;多媒体;教学
引言
随着科技的进步，学校的课堂也变得越来越多元化，多媒体的应用让课堂变得更加活泼生动。多媒体在教学过程中有很多的优势，它节约了老师手动书写板书的时间，让板书的呈现更加高效。小学语文有很多拓展类的文学知识，通过多媒体的方式展现也更加直观和利于学生接受。多媒体帮助老师在更短的时间内，展现更多的内容，让学生在相同的时间里收获更多的知识。多媒体的应用也不单单局限在课堂上。语文教学在很多过程中都可以把多媒体融入，增强了学生和语文直接的亲切感，培养了学生的学习兴趣。
一、运用多媒体的优势
1、丰富课堂内容
现代多媒体的功能是多方面的，它不仅仅只是一个图片、音频、视频的展现，它更多的是将很多现代化的技术融合在一起，增强了课堂内容的灵活性，让学生可以通过多感官的刺激去接触内容。语文的学习也需要悟性，多种信息为学生讲述同一篇文章，会让小学生觉得课堂生动有趣。多媒体的便捷，也让老师可以在课堂中安排更多的内容，比过去只能靠老师用笔进行书写和绘画要容易得多。
2、直观地展现课程内容
小学语文的难度在逐渐加深，从低年级的生字词识记开始，通过多媒体，可以将生字的笔画顺序通过动画的形式播放出来，学生可以更清楚地了解汉字规范的书写顺序，还可以通过观察规范汉字的美观程度提升书法审美能力。如果进入到高年级，学生对文章的理解就需要掌握得更加深入，对语文的学习已经从过去倾向的表面意思的理解进入到了抽象的含义的感受。通过多媒体可以将文章所表现的情景绘制成图画，甚至是制作成视频，让学生可以更好地直观体会文章的意境，非常具有画面感。
3、提高课堂效率
利用多媒体可以展示制作好的思维导图和板书，与过去传统只能依靠手写的板书相比可以提高讲课的速度，丰富课堂的内容。老师过去运用粉笔或者是白板笔进行书写，都有可能因为书写习惯的不同，在细节处理方面，有可能会对刚开始进行生字词识记的小学生产生影响，对老师书写的美观以及笔画顺序都有很高的要求，增加了老师的备课压力。利用多媒体就能对老师的课程内容进行一个预先的设计和安排，老师只需要熟悉课件就可以很好地完成授课，课堂上老师可以把精力更多地放在对学生的关注，针对学生的反馈，及时调整课堂内容的安排，让学生的听课效率更高。
二、关于小学语文教学使用多媒体的建议
1、优化多媒体课件的制作
多媒体课件有非常多的优势，怎么样利用多媒体让我们的课堂内容锦上添花，是需要老师花时间去进行课件制作和打磨的。课件的排版和图片的选择都有一定的方法和策略，一定要尽量地美观和方便观看。整个课件的逻辑一定要清楚，不能因为方便，就复制粘贴就将过多很多的文字放到多媒体课件里，简洁对于多媒体课件的制作很重要。很多学生在自己私下读文字时，总是对大片大段的文字感到厌烦，通过多媒体就是为了打破传统教育死板的模式，课件制作一定要以学生为本，能够引起学生的注意力，还可以增添很多小学生喜欢的引导图标。
2、创新使用多媒体的方式
多媒体不仅仅是只能用来制作课件，协助老师上课使用。多媒体当中的视频除了可以是课外知识，可以是相关历史背景介绍;还可以是其他老师录制的优质微课，直接把它用来复习或者预习都是很不错的，可以让学生课下也反复观看使用。还可以教给孩子使用多媒体的技巧，让孩子在进行小组活动时，将自己的想法和思考的过程，通过多媒体的形式呈现出来。这也是一种对学生综合能力的锻炼，有助于学生全面发展。多媒体现在已经渗透到生活中的方方面面，学生可以利用多媒体来更好地促进自己学习，老师可以利用多媒体来帮助自己更好地进行授课，有更多的方法來丰富课堂内容，变得更有趣。例如：在进行《云房子》的教学时，可以在开头准备一些不同材质房子的图片，让学生想象云房子是什么，可以引起学生的好奇心，提起学生的学习兴趣。
3、不能过分依赖多媒体
课件的制作一定要和老师的授课习惯相配合，不能在课堂上纯粹依赖多媒体进行授课。老师一定要在多媒体素材的基础上，对学生进行观看思路的引导和提升，让课堂变得灵活生动。老师对孩子的关心与冷冰冰的机器相比更能促进孩子学习的积极性。多媒体是帮助老师更轻松高效进行授课的工具，不是束缚老师枷锁，课堂一定要掌握在老师的手中。在进行多媒体素材的筛选时也一定要严格把关，根据学生学习情况，挑选最适合学生的素材，有时候还可以自己拍摄剪辑，要培养多方面的能力。
多媒体的应用已经成为老师授课的主流形式，一定要在发挥优势的同时，避免不足，在逐步地使用过程中，不断完善，适应学生学习的规律。通过多媒体丰富的内容，让学生能够感受到学习语文的乐趣。鼓励学生在课堂上多思考，引导学生，让多媒体和学生产生更强的互动性。通过课堂演练，逐渐将多媒体和学生更好地连接起来，把多媒体自然地融入到学生的学习中，营造语文学习的氛围，提高学生对语文内容的感悟能力。
参考文献
[1] 王静.多媒体在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2017（09）：87-88.
[2] 王玉玲.小学语文教学中多媒体应用的实践与探索[J].学周刊，2016（03）：53.