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摘 要：在现代化的社会生活中，教学和生活都离不开科技的力量。教师在美术教学过程中，更应当运用科技知识，使美术教学更便利，加快学生对美术知识的理解，拓展学生的美术视野。本文主要从视频微课提升美术知识、互动展览创新学习形式、图片展现分析作品细节等方面探讨让科技在美术学科教学提升方面发挥作用的方法和措施。
关键词：高中美术;科技运用;提升;作用
高中美术鉴赏教学中，由于理論性的美术知识比较多，教师在教学过程中很难找到合适的教学方法调动学生的兴趣，无法使学生对美术鉴赏中的知识进行理解。为了能够达到良好的教学效果，让学生在美术课堂中能够理解美术鉴赏的知识，在高中美术教学过程中，教师应当借助科技的力量，让科技在美术教学中发挥作用。
一、视频微课提升美术知识
现代化的教室中，都安装了现代化的教学设备，在课堂上，教师可以利用现代化的教学设备为学生播放相应的视频微课。教师可以在开始上课前，便搜集与美术课程内容相关的微课视频，在开始授课时，便将视频播放到课堂中。学生从视频中，可以了解到与美术课程内容相关的美术知识，由此便能对学生的美术素养进行培养，使学生逐渐具备美术鉴赏的基础能力。
在授课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这一课内容时，教师可以在课前收集西方具象艺术创作的背景知识，并剪辑成短视频，在课上为学生进行播放。学生从视频微课中，便能认识到具象艺术的由来，具象艺术的代表性画家，具象艺术的代表作品，具象艺术的表现形式及特点。通过这样的方式，便能够使学生在课堂上运用较短的时间，学习更多的美术鉴赏知识，提升学生对于美术知识的认识与了解，这也是科技对于美术学科教学效率的提升。教师在其他美术鉴赏的课程上也可以运用此方式，将美术课程中某一知识点提炼出来，收集相关的资料和视频，进行重新剪辑，形成几分钟的微课，这样将美术知识进行浓缩，能够让学生在课堂上在短时间内集中精力，获取更多的知识，为学生奠定美术学习的基础。
二、互动展览创新学习形式
在高中美术教学过程中，教师还可以运用科技让学生观看展览，并在教室的现代化教学设备上进行互动，这样学生也能从展览中学习更多的美术知识。教师也可以根据展览的内容为学生拓展更多的美术知识，从而创新学生的学习形式，让学生在美术鉴赏课堂的学习上能够更加积极地投入到鉴赏课程的学习中。
在为学生授课《百花齐放 推陈出新——中国现代美术》这一课的内容时，教师便可以在教室中的现代化教学设备上运用网络功能搜索某一博物馆、美术馆的展览信息，并在课堂上带领学生一起参观数字展览。课堂上，教师可以让学生自己到电子白板上进行操作，学生可以用电子笔选择自己想要观看的中国现代化美术展，并点击展览中作品，对作品扫描的图片进行欣赏，对作品上的标签进行阅读，从而了解该作品。在这样的互动展览学习过程中，许多学生都可以参与到自己与展品进行互动的过程中，这还能够调动学生对美术鉴赏课的学习兴趣。同时，这样的学习方式，也能够使学生对于中国现代美术的创作方式、创作技巧有更多的了解，能够使学生的美术知识进一步得到拓展。可见，科技在美术学科教学中有着重要的作用，教师在教学时，也要合理利用科技技术进行美术教学，促进学生在美术鉴赏学习中能力的提升与发展，使学生在美术鉴赏课堂上能够具备良好的学习能力。
三、图片展现分析作品细节
高中美术鉴赏教学中，教师还可以运用现代化教学设备为学生展示相应的图片，在展示图片的时候为学生分析相应的美术作品细节内容，为学生讲解美术鉴赏的方法，从而使学生的美术鉴赏能力得到提升。教师运用现代化教学设备对艺术品图片的展示，还可以对图片进行放大或缩小，让学生从图片中能够更清晰地看到艺术品上的创作内容和创作方式，这也能够促进学生美术鉴赏语言的表达。
教师在为学生授课《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》一课时，便可以在课堂上为学生展示出抽象艺术中的美术作品，让学生对这种艺术风格的作品进行欣赏。如，教师可以展示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》这幅艺术作品，教师在授课时，可以为学生将这一作品进行放大或缩小，之后询问学生在观看这幅作品时的感受，让学生先说说自己的想法。在学生表达完自己的观点后，教师再为学生介绍这幅作品。学生从画面中可以看到用红色、蓝色、黄色组合而成的小格子，这些小格子的排列和布局看上去杂乱无章，但其中明亮的黄色小格子所组成的黄线，与跳跃着排布的红蓝格子正像是爵士乐的音符一样，人们从这样的艺术作品的画面中，便能够感受到爵士乐的律动。
综上所述，在高中美术教学中，教师要注重对科技的运用，在美术课堂上运用科学技术展开教学，让科技促进美术教学效率的提升，让科技为学生学习美术带来不同的体验和感受。用现代化教学设备播放视频微课的方式能够提升学生对美术知识的了解与认识;用现代化教学设备让学生进行展览互动，能够提高学生对展览内容的了解;用现代化教学设备展示图片的方式，能够让学生在课堂上观看美术作品的细节，提高学生的美术鉴赏能力。
参考文献
[1] 惠映清.高中让信息技术扮靓高中美术课堂[J].名师在线，2017（10）：85-86.
[2] 周衡.信息技术与高中美术教学关联产生的问题与对策[J].学周刊，2017（07）：184-185.
关键词：高中美术;科技运用;提升;作用
高中美术鉴赏教学中，由于理論性的美术知识比较多，教师在教学过程中很难找到合适的教学方法调动学生的兴趣，无法使学生对美术鉴赏中的知识进行理解。为了能够达到良好的教学效果，让学生在美术课堂中能够理解美术鉴赏的知识，在高中美术教学过程中，教师应当借助科技的力量，让科技在美术教学中发挥作用。
一、视频微课提升美术知识
现代化的教室中，都安装了现代化的教学设备，在课堂上，教师可以利用现代化的教学设备为学生播放相应的视频微课。教师可以在开始上课前，便搜集与美术课程内容相关的微课视频，在开始授课时，便将视频播放到课堂中。学生从视频中，可以了解到与美术课程内容相关的美术知识，由此便能对学生的美术素养进行培养，使学生逐渐具备美术鉴赏的基础能力。
在授课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这一课内容时，教师可以在课前收集西方具象艺术创作的背景知识，并剪辑成短视频，在课上为学生进行播放。学生从视频微课中，便能认识到具象艺术的由来，具象艺术的代表性画家，具象艺术的代表作品，具象艺术的表现形式及特点。通过这样的方式，便能够使学生在课堂上运用较短的时间，学习更多的美术鉴赏知识，提升学生对于美术知识的认识与了解，这也是科技对于美术学科教学效率的提升。教师在其他美术鉴赏的课程上也可以运用此方式，将美术课程中某一知识点提炼出来，收集相关的资料和视频，进行重新剪辑，形成几分钟的微课，这样将美术知识进行浓缩，能够让学生在课堂上在短时间内集中精力，获取更多的知识，为学生奠定美术学习的基础。
二、互动展览创新学习形式
在高中美术教学过程中，教师还可以运用科技让学生观看展览，并在教室的现代化教学设备上进行互动，这样学生也能从展览中学习更多的美术知识。教师也可以根据展览的内容为学生拓展更多的美术知识，从而创新学生的学习形式，让学生在美术鉴赏课堂的学习上能够更加积极地投入到鉴赏课程的学习中。
在为学生授课《百花齐放 推陈出新——中国现代美术》这一课的内容时，教师便可以在教室中的现代化教学设备上运用网络功能搜索某一博物馆、美术馆的展览信息，并在课堂上带领学生一起参观数字展览。课堂上，教师可以让学生自己到电子白板上进行操作，学生可以用电子笔选择自己想要观看的中国现代化美术展，并点击展览中作品，对作品扫描的图片进行欣赏，对作品上的标签进行阅读，从而了解该作品。在这样的互动展览学习过程中，许多学生都可以参与到自己与展品进行互动的过程中，这还能够调动学生对美术鉴赏课的学习兴趣。同时，这样的学习方式，也能够使学生对于中国现代美术的创作方式、创作技巧有更多的了解，能够使学生的美术知识进一步得到拓展。可见，科技在美术学科教学中有着重要的作用，教师在教学时，也要合理利用科技技术进行美术教学，促进学生在美术鉴赏学习中能力的提升与发展，使学生在美术鉴赏课堂上能够具备良好的学习能力。
三、图片展现分析作品细节
高中美术鉴赏教学中，教师还可以运用现代化教学设备为学生展示相应的图片，在展示图片的时候为学生分析相应的美术作品细节内容，为学生讲解美术鉴赏的方法，从而使学生的美术鉴赏能力得到提升。教师运用现代化教学设备对艺术品图片的展示，还可以对图片进行放大或缩小，让学生从图片中能够更清晰地看到艺术品上的创作内容和创作方式，这也能够促进学生美术鉴赏语言的表达。
教师在为学生授课《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》一课时，便可以在课堂上为学生展示出抽象艺术中的美术作品，让学生对这种艺术风格的作品进行欣赏。如，教师可以展示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》这幅艺术作品，教师在授课时，可以为学生将这一作品进行放大或缩小，之后询问学生在观看这幅作品时的感受，让学生先说说自己的想法。在学生表达完自己的观点后，教师再为学生介绍这幅作品。学生从画面中可以看到用红色、蓝色、黄色组合而成的小格子，这些小格子的排列和布局看上去杂乱无章，但其中明亮的黄色小格子所组成的黄线，与跳跃着排布的红蓝格子正像是爵士乐的音符一样，人们从这样的艺术作品的画面中，便能够感受到爵士乐的律动。
综上所述，在高中美术教学中，教师要注重对科技的运用，在美术课堂上运用科学技术展开教学，让科技促进美术教学效率的提升，让科技为学生学习美术带来不同的体验和感受。用现代化教学设备播放视频微课的方式能够提升学生对美术知识的了解与认识;用现代化教学设备让学生进行展览互动，能够提高学生对展览内容的了解;用现代化教学设备展示图片的方式，能够让学生在课堂上观看美术作品的细节，提高学生的美术鉴赏能力。
参考文献
[1] 惠映清.高中让信息技术扮靓高中美术课堂[J].名师在线，2017（10）：85-86.
[2] 周衡.信息技术与高中美术教学关联产生的问题与对策[J].学周刊，2017（07）：184-185.