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一、更新认知观念,契合学生内在需求小学生都喜欢阅读故事类文本,这是每个孩子与生俱来的天性。因此,语文教学不能无视或者直接拒绝学生这一本真的心理质态,要积极依照学生内在的认知思维来调整,吸引学生的关注力,强化学生内在的主动探究,不断深化学生对文本内容的感知与理解。以统编版二年级中经典的文学类文本《狐假虎威》为例,教师从故事类文本的特色出发,积极创造可感而形象的课堂情境,让学生在集体初读、了解课文内容的基础上,将学生划分成为不同的学习小组,组织学生以表演的方式,将故事的内容和人物内心活动、言行举止等展现出来。