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<正>目前,高中英语读写结合课存在阅读导入缺失、读写时间分配不合理、读写任务相分离的问题。为有效解决以上问题,笔者试图构建英语读写结合课ACTIVE教学模式,即在教学中激活背景图式→发展词汇技能→关注文本解构→积累表达语料→迁移表达策略→评估文本建构,从而提高读写结合课的教学效果。一、高中英语读写结合课ACTIVE教学模式的建构阅读是"一种从书面言语中获得意义的心理过程"[1],学生不仅应把握阅读材料说的"是什么",更